【摘 要】
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地理作业作为地理课堂教学的延伸,是检验学生课堂知识掌握情况的重要依据,是地理课程的重要组成部分。高效的地理作业可去除高耗低效的负面效应,促进学生的全面发展,达到最优
【机 构】
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河南大学环境与规划学院,河南大学环境与规划实验教学示范中心
【基金项目】
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河南省教师教育课程改革研究项目,高等教育教学改革研究与实践项目资助
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地理作业作为地理课堂教学的延伸,是检验学生课堂知识掌握情况的重要依据,是地理课程的重要组成部分。高效的地理作业可去除高耗低效的负面效应,促进学生的全面发展,达到最优的教学效果。本文采用文献研究法和问卷调查法对河南和重庆172名高中文科生进行调查,发现目前高中地理作业存在目标和形式单一、分层不够、评价单调等问题,提出了促进作业目标的多元化、丰富作业形式的多样化、提高作业内容的层次化、加强作业评价的科学化等具有可行性的提高策略。
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