【摘 要】
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目的：探讨示范法对长程住院精神分裂症患者的精神症状和社会功能的影响。方法：随机将长期住院的精神分裂症患者分为研究组和对照组，两组患者均接受常规的病房管理和健康宣教、集
【机 构】
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浙江省嘉兴市康慈医院,浙江大学医学院医学心理学教研室
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目的：探讨示范法对长程住院精神分裂症患者的精神症状和社会功能的影响。方法：随机将长期住院的精神分裂症患者分为研究组和对照组，两组患者均接受常规的病房管理和健康宣教、集体心理治疗。研究组同时接受示范行为训练。为期3年，入组时及每半年作简明精神病评定量表（BPRS）、阴性症状评定量表（SANS）、社会功能缺陷筛选表（SDSS）平均评分评定其精神病严重程度和社会功能状况。结果：研究组在3年中7次的BPRS、SANS、SDSS评分间的差异无显著性意义（P〉0．05），对照组在2年后的SANS、SDSS评分明显高于
其他文献
建构主义最早是瑞士心理学家皮亚杰提出的，皮亚杰认为认识是一种连续不断的建构。所谓建构。指的是结构的发生和转换。只有把人的认知结构放到不断的建掏过程中，动态地研究认知结构的发生和转换，才能认识和解决问题。 在新课程数学概念的教学中，教师必须换弃过去那种直接将教科书的概念知识搬给学生盼教法，这种教法早已不适应经济的发展和时代进步的需要了。 数学是以基于规则的命题和技能为特征的，然而，许多数学问题只
良好的开端是成功的一半，对于我们数学教学来说也是如此，导入是一节课的第一环节。它直接影响整节课的教学效果，好的导人，能迅速集中学生的注意力。把他们的思绪带进特定的学习情境中，有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石，几十年来，我一直努力探索和试验，总结出了数学课的几种导人方法。 一、创设情境。启动认知 创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣、
随着经济体制改革和教育体制改革的不断深入，作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来了巨大的影响，它改变了几十年来一支粉笔、一本教案、一块小黑板的单一化、程式化的传统教学手段。在数学课堂中引入多媒体可使学生手、眼、耳、脑并用，使学生在学习过程中有新颖感、独特感、惊奇感、直观感，能激发学生的兴趣，从而提高教学效率，优化了课堂结构，减轻了教师的繁琐劳动。因此，我们可通过制作多媒体
[摘要]在小学数学教学中。现在解决实际问题没有传统的例题教学了，而是把解决实际问题都穿插于习题之中，教材的编写发生了巨大的变化，教师的教学也面临着挑战，在教学实践中，教师要潜心研究，准确把握，结合“创设情境——形成策略——解释应用”这一问题解决的基本过程，切实抓好各个环节的有数性，只有这样，才能使学生体验数学价值，提高解决实际问题的能力。 [关键词]有效情境；有效策略；有效运用 新课标中把
一、“时评热”的兴起及背景在当今信息时代的媒体竞争．在很大意义上不仅是新闻题材的竞争，更是新闻解读的竞争。一个引人注目的现象是，跨入新世纪以来，新闻评论尤其是作为快速评
摘要 《数学课程标准》提出教师要鼓励学生算法多样化，注意解题的灵活性，当然新课标中的算法多样化是指在同一层面内解决问题的方法的不同，计算教学需要恰当的主题图与情景，努力寻求算理与算法的平衡点，并且需要适时优化和适当的练习， 关键词 计算；教学；算法；多样化
在一次公开课活动中听了一节“图形的放大与缩小”颇有感触．“图形的放大与缩小”是国标苏教版小学数学课本第十一册的内容，这部分教材是“图形与变换”方面的内容，本节课的教学为下节课教学“比例”打好了基础．在教学时，教师充分利用多媒体。先让学生直观感受，再动手测量、画图，理解意义后又组织练习．学生对什么是图形的放大和缩小认识较深．可其中一个环节由于教师对学生缺乏足够的了解，在学生学习过程中造成一定障碍，影
数学是思维的体操，数学教学是思维活动的教学，学生的思维很大程度上依赖于课堂的情境设置，教师借助于现实的、有意义的、富有挑战性的材料与手段，创设有利于学习者的学习情境，引导学习者进行积极的自主建构，从而习得知识，提高学习兴趣，下面谈谈我们的一些实践与思考。 1 数学课堂教学情境创设的核心在于激疑和诱思 数学课堂教学情境创设的效能主要是引趣、激疑和诱思，其核心在于激疑和诱思，数学作为自然科