摘 要：学生上课不听讲是让许多高校教师颇为头疼的现象，有的学校出台收缴手机的措施来强制学生。本文通过长期的观察和研究，从学生、教师、学校三个角度分析了大学生消极上课的原因，同时提出了相应的对策，具有一定的启发意义。
　　关键词：大学生；消极上课；原因；对策
　　目前，大学生中有部分学生上课不听讲，玩手机、睡觉的现象比较普遍，这既不利于大学生的个人成长，也影响了学校的教育教学效果，许多高校教师为此颇为头疼，有的学校出台上课收缴手机的措施来强制学生积极参与课堂。那么，大学生消极上课的原因何在？笔者经过长期的观察和研究，得出以下结论，供同行参考。
　　一、学生对本专业不感兴趣
　　学生对自己所学专业不感兴趣，这种现象在很多学校、很多专业都存在。兴趣是最好的老师。既然对自己所学专业不喜欢，上课自然没有听讲的兴趣。
　　既然不喜欢自己的专业，当初为什么要学这个专业呢？这涉及多方面的原因，其中一个重要原因是，很多学生是功利的，看中的是文凭，只要是高考分数上线了，只要能被学校录取，无论什么专业都要上。实际上这种思想是错误的。如果学生对自己的专业不感兴趣，不如回家复读一年，第二年考一个自己喜欢的专业。建议媒体多宣传这方面的信息，使学生和家长充分认识到上大学不仅是为了拿个文凭，更重要的是学到知识、增长才干，为将来的工作和生活奠定基础，有一个美好的未来。
　　二、学生对某些课程不感兴趣
　　有的学生对自己所学的专业感兴趣，但是对有些课程不喜欢。这样的课程，主要集中在某些公共课、基础课或选修课等。尽管任课教师一再讲这门课的重要性，但是学生还是不能从根本上认识到所学课程的重要性。这就要求班级导师发挥相应的作用。笔者一直认为，班级导师一定要由本专业或相近专业的教师担任。班级导师可以从第三方的角度给学生讲解各门课的学科价值以及它们之间的关系，教育学生认真学好每一门课程。
　　三、教师授课缺乏吸引力
　　现在的学生思维活跃，接受新事物的能力强。如果教师讲课缺乏吸引力，就不会得到学生的认可。很多教师讲课照本宣科，没有激情，缺少时代感和投入感，这自然会引发学生消极的上课表现。
　　1.照本宣科
　　教师上课之前需要备课，可是有的教师不知道如何有效备课，单纯地认为自己把内容熟悉一下，能熟练地讲下来，能回答学生的问题就行了。上课时他们将课本上的内容扫描一下变成课件，在课堂上念一遍或稍加解释就算完成教学任务了，实际上这是错误的。如果教师这样上课，那就不用教师了，学生自学就可以了。实际上，教师上课，不仅要对重点、难点进行讲解，还要对有关内容进行连贯、归纳、总结和扩展，同时需要调动学生的积极性，营造活跃的课堂氛围，让学生积极参与课堂。
　　2.对课程生疏
　　有的教师要讲授两三门甚至更多的课程，对于过去讲过的课程，讲起来很有激情，而对于新课不熟悉，讲起课来磕磕绊绊，自然没有激情。
　　3.没时间备课
　　有的教师忙着搞科研、写论文、著书立说等，整天忙得焦头烂额，对于自己研究的内容很熟悉，不备课也能滔滔不绝地讲个没完，而对于其他的内容因没有时间备课，讲起课来缺少生动性。
　　4.缺乏讲课激情
　　部分教师认识不到激情的重要性。在课堂上，教师个人魅力非常重要，只有讲课具有表现力和感染力，才能将知识有效地传达给学生。有的教师上课仅仅是闷着头讲，不注意调节课堂气氛，整个课堂死气沉沉，学生自然不会给予积极的反馈。因此，建议相关教师首先要学会备课，认真备课，打破条条框框，然后充分认识激情的重要性，在讲课时注意发挥个人魅力，让学生喜欢上课。
　　四、评价制度宽松
　　与国外相比，我国的大学评价制度相对宽松。现在我国的教学大纲一般都是任课教师制订，考试由任课教师出题、批卷子、判成绩。有的教师甚至为了保证本学科的合格率在考试之前给学生画重点，学生只在考试前突击即可，这样的考核制度，无法给予学生学习压力。学生为什么对外语全国统一考试重视？因为统一考试有一定的难度，范围较广，复习起来较难，批试卷也严格，不容易通过。
　　因此，要提高学生的听课参与积极性，就要制定严格的评价制度，将平时课堂表现和最终成绩结合起来综合评价，这样就能在一定程度上改变学生消极上课的现状，提高评价的严肃性和权威性。
　　综上所述，大学生上课消极的原因是多方面的。学生自身、教师授课、学校考评等方面需要多管齐下。学生要正确认识所学课程，端正学习态度；教师要积极备课，注重调节课堂氛围；学校要改革评价制度，以严格的考试来约束教师和学生的行为。只有如此，才能整肃学风、教风，取得良好的教育教学效果。