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摘要：由于中职学校的生源素质低，在教学过程中往往教师尽心尽力的教学，但学生的学习状态和学习效果还是较差，接受和掌握技能的能力还是不够，毕业生对社会的适应力和就业能力都远达不到社会市场的要求，则学校办学效果也不好。本文探讨如何让汽修专业学生学习能力和学习兴趣能更进一步提高，从而增强他们的专业技能和就业能力。
关键词：中职学生；汽车维修；学习能力；学习兴趣；培养
由于中职学校的生源素质的特殊性，很大部分学生进入中职学校学习时候，常常因为学习能力和学习动力的不足，在课堂上精力不集中，听课效果较差；在实训课上又不愿思考和动手实作，技能的掌握较差。致使毕业的学生就业难，或就业后又从头开始学习，不能尽快的进入角色，适应汽车行业的就业要求。
一、 课程设置的改革势在必行
要改变传统的“文化基础课一专业基础课一专业课一专业实训课”课程模式，不能按部就班的按上述模式分学期开课。在新生第一学期就要安排专业基础课和简单的实作课，将文化基础课、专业基础课融入专业课中。
二、 教学观念和方式必须改进
传统教学观念教师是中心，通过教师的讲述、分析、演绎、归纳来完成对学生的教学内容传递，这样的教学方式对本身基础就差，缺乏学习自觉性的中职学生来说，无疑是乏味的，缺乏吸引力的。中职学校培养学生的目标是有实践能力的技术人员。在新的就业环境下，必须具有更熟练的技能，更成熟的思想，更强的社会适应能力。则要求教学观念要转化为以学生为主体，为中心，通过综合的学习任务，模拟相应的职业场景，设立检修项目，分析案例，扮演角色，仿真练习，并通过小组学习讨论，整体、自我的获取经验，构建应用知识。在整个的教学过程中，教师的任何行为都必须围绕学生自主探索学习这个中心，都要以学生获取完整的过程知识和经验为最终目标。将遵守时间和纪律，重视安全和操作规程，良好的团队协作，勇于尝试和直面挫折等一系列的方法和习惯，贯穿于整个教学过程。
三、通过新生接触教学实物，加强感性认识，提高学习兴趣
汽修专业的学生，大都是青春活泼、好动的男生，以前的先理论后实作的教学方法有明显缺点：学生由于缺乏对汽车零部件的感性认识，教师在讲授汽车相关理论知识的时候，会令学生由于理解不了或听不懂而产生畏难的心理，对学习失去兴趣。为提高他们对本专业的学习兴趣和专业认识，笔者采用的方法是：先进行基础的驾训和发动机拆装实作。笔者有教练证，也上驾训课。能明显感受到一上驾训课，同学们就激动，联想到学开车，拿驾照，个个兴致勃勃、耐心的听讲正确的驾驶操作规程，努力实践正确的驾驶技术。同时老师就可以讲解汽车的类型、基本结构、各大总成，让学生对汽车有初步的认识。驾训过程中，教练车有了问题毛病，可以带领学生一起动手解决故障。教练车常见的问题就是点火系统、油路、制动系统、离合器方面的故障，教师要让学生学会针對发现的问题，来分析问题和实际动手解决问题，一旦问题解决，教练车能正常运行，同学们的学习兴趣和学习能力都会大大提高，对知识的探索和技能的掌握都很渴望，学习动力就很强，教师的教学就会很轻松。
四、教学方法和手段要不断改进
中职学校的培养目标是以体现技能为主，必须积极推进教学思想的更新，推进教学方法和手段的改革。结合汽车维修业的特点，应充分运用现代化教学手段和实物教学手段，构建“理论-实践一体”课堂，改变以往重理论、轻实践的“表面式”教学方式，使学员动脑动手，理论实践融会贯通，知识和技能同步养成。
1、教师要尽量采用一切先进的教学手段，充分利用挂图、模型、实物、多媒体课件等，完整而有效地讲解汽车各大系统、总成的构造、工作原理、常见故障、修理方法。同时业余时间大量收集各大汽车生产企业的发展史、生产量、市场销售量、汽车车标、各自的技术优势等，这些资料相当能调动学生的学习积极性，产生良好的课堂气氛。
2、创设一定的情境，让学生亲身体验，比用口头解说要好很多。因此，我们在汽车专业教学中，可以创设一些汽车故障的情境，把枯燥、刻板的汽车构造原理融化在多姿多彩的真实情境中，化抽象为直观，化刻板为生动，让学生在欢乐、活跃的氛围中学习，可大大激发学生的求知欲。
3、加强学校同汽车维修企业的联合，抓好实习基地的建设。开办汽车维修专业的中职学校，必须强化与汽车维修企业之间的联系，形成为一种相互依存、相互促进、优势互补的校、企关系。
4、专业教师要编写自己的教材。中职学校的实习生、毕业生大多在本省、本地区的企业实习或工作，教师应根据当地的主要车型的常见故障，维修保养方法，适当的调整和编写教材，让学生能进入社会就很快的适应企业要求，适应岗位要求，增强就业竞争力。
五、要切实加大教学设备的投入和师资队伍的建设和培训
现在的中职学校，大多是几所以前的中专学校合并而成，且成立时间短，教学设备大多还是旧式的，数量也较少，特别是一些教学的检测设备严重缺乏，所以开办汽车维修专业的中职学校，必须切实加大投人，力求用先进的教学手段来提高教学的效果。
总之，教师在教学过程中要让学生明白学习能力就是要求个人不仅要学习宽泛博学的知识，还要学会学习的方法，树立终身学习的理念，一个人的学习能力往往决定了一个人竞争力的高低。教学有法，教无定法。从汽车维修专业的课程特点出发，结合中等职业教育学校的生源特点，注意积累科学、合理、有效的教学方法来提高学生的学习兴趣和学习能力，是提高教学效率的关键。
参考文献：
[1]黄会雄 高职电子信息技术专业实践教学改革[J].职业技术教育，2008（17）：30231
[2]董国平 《汽车维护与故障排除》人民交通出版社
[3]汤定国 《汽车发动机构造与维修》人民交通出版社
关键词：中职学生；汽车维修；学习能力；学习兴趣；培养
由于中职学校的生源素质的特殊性，很大部分学生进入中职学校学习时候，常常因为学习能力和学习动力的不足，在课堂上精力不集中，听课效果较差；在实训课上又不愿思考和动手实作，技能的掌握较差。致使毕业的学生就业难，或就业后又从头开始学习，不能尽快的进入角色，适应汽车行业的就业要求。
一、 课程设置的改革势在必行
要改变传统的“文化基础课一专业基础课一专业课一专业实训课”课程模式，不能按部就班的按上述模式分学期开课。在新生第一学期就要安排专业基础课和简单的实作课，将文化基础课、专业基础课融入专业课中。
二、 教学观念和方式必须改进
传统教学观念教师是中心，通过教师的讲述、分析、演绎、归纳来完成对学生的教学内容传递，这样的教学方式对本身基础就差，缺乏学习自觉性的中职学生来说，无疑是乏味的，缺乏吸引力的。中职学校培养学生的目标是有实践能力的技术人员。在新的就业环境下，必须具有更熟练的技能，更成熟的思想，更强的社会适应能力。则要求教学观念要转化为以学生为主体，为中心，通过综合的学习任务，模拟相应的职业场景，设立检修项目，分析案例，扮演角色，仿真练习，并通过小组学习讨论，整体、自我的获取经验，构建应用知识。在整个的教学过程中，教师的任何行为都必须围绕学生自主探索学习这个中心，都要以学生获取完整的过程知识和经验为最终目标。将遵守时间和纪律，重视安全和操作规程，良好的团队协作，勇于尝试和直面挫折等一系列的方法和习惯，贯穿于整个教学过程。
三、通过新生接触教学实物，加强感性认识，提高学习兴趣
汽修专业的学生，大都是青春活泼、好动的男生，以前的先理论后实作的教学方法有明显缺点：学生由于缺乏对汽车零部件的感性认识，教师在讲授汽车相关理论知识的时候，会令学生由于理解不了或听不懂而产生畏难的心理，对学习失去兴趣。为提高他们对本专业的学习兴趣和专业认识，笔者采用的方法是：先进行基础的驾训和发动机拆装实作。笔者有教练证，也上驾训课。能明显感受到一上驾训课，同学们就激动，联想到学开车，拿驾照，个个兴致勃勃、耐心的听讲正确的驾驶操作规程，努力实践正确的驾驶技术。同时老师就可以讲解汽车的类型、基本结构、各大总成，让学生对汽车有初步的认识。驾训过程中，教练车有了问题毛病，可以带领学生一起动手解决故障。教练车常见的问题就是点火系统、油路、制动系统、离合器方面的故障，教师要让学生学会针對发现的问题，来分析问题和实际动手解决问题，一旦问题解决，教练车能正常运行，同学们的学习兴趣和学习能力都会大大提高，对知识的探索和技能的掌握都很渴望，学习动力就很强，教师的教学就会很轻松。
四、教学方法和手段要不断改进
中职学校的培养目标是以体现技能为主，必须积极推进教学思想的更新，推进教学方法和手段的改革。结合汽车维修业的特点，应充分运用现代化教学手段和实物教学手段，构建“理论-实践一体”课堂，改变以往重理论、轻实践的“表面式”教学方式，使学员动脑动手，理论实践融会贯通，知识和技能同步养成。
1、教师要尽量采用一切先进的教学手段，充分利用挂图、模型、实物、多媒体课件等，完整而有效地讲解汽车各大系统、总成的构造、工作原理、常见故障、修理方法。同时业余时间大量收集各大汽车生产企业的发展史、生产量、市场销售量、汽车车标、各自的技术优势等，这些资料相当能调动学生的学习积极性，产生良好的课堂气氛。
2、创设一定的情境，让学生亲身体验，比用口头解说要好很多。因此，我们在汽车专业教学中，可以创设一些汽车故障的情境，把枯燥、刻板的汽车构造原理融化在多姿多彩的真实情境中，化抽象为直观，化刻板为生动，让学生在欢乐、活跃的氛围中学习，可大大激发学生的求知欲。
3、加强学校同汽车维修企业的联合，抓好实习基地的建设。开办汽车维修专业的中职学校，必须强化与汽车维修企业之间的联系，形成为一种相互依存、相互促进、优势互补的校、企关系。
4、专业教师要编写自己的教材。中职学校的实习生、毕业生大多在本省、本地区的企业实习或工作，教师应根据当地的主要车型的常见故障，维修保养方法，适当的调整和编写教材，让学生能进入社会就很快的适应企业要求，适应岗位要求，增强就业竞争力。
五、要切实加大教学设备的投入和师资队伍的建设和培训
现在的中职学校，大多是几所以前的中专学校合并而成，且成立时间短，教学设备大多还是旧式的，数量也较少，特别是一些教学的检测设备严重缺乏，所以开办汽车维修专业的中职学校，必须切实加大投人，力求用先进的教学手段来提高教学的效果。
总之，教师在教学过程中要让学生明白学习能力就是要求个人不仅要学习宽泛博学的知识，还要学会学习的方法，树立终身学习的理念，一个人的学习能力往往决定了一个人竞争力的高低。教学有法，教无定法。从汽车维修专业的课程特点出发，结合中等职业教育学校的生源特点，注意积累科学、合理、有效的教学方法来提高学生的学习兴趣和学习能力，是提高教学效率的关键。
参考文献：
[1]黄会雄 高职电子信息技术专业实践教学改革[J].职业技术教育，2008（17）：30231
[2]董国平 《汽车维护与故障排除》人民交通出版社
[3]汤定国 《汽车发动机构造与维修》人民交通出版社