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摘 要：在日常教学过程中，教师讨论的最多的就是，我们应该要如何来提升自己的教学效率，如何来促使自己的教学质量有一个质的提升。很多教师仍然还是抱着老观念，认为教学效率的提升实际上就是让学生都听懂所有的课程，让学生课后能够独立的完成作业即可。但是这种模式下培养的学生只是一种机械式的学习模式，学生真正是否掌握了知识，锻炼了思维，教师还有待思考。本文，笔者研究了高中生物课堂教学效率提升的策略。
关键词：高中;生物;课堂教学效率
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0066-01
教学效率是一个比较广泛的概念，传统的教学中，教师仅仅只是以知识的传授为重点，认为只要向学生认真的传授了知识，就能够促进学生的学习能力的提升，结果我们所见到的学生基本上都是高分低能的学生，这不能够算真正意义上的教学效率的提升。高中生物学教学是培养学生对自然、生命结构研究的一门学科，笔者在本次教学时应该认真探究，通过培养学生的综合素养，从而提高教学效率。
1.通过多媒体教学培养学生的直观想象能力
多媒体教学工具是当前应用最为广泛的教学工具之一，当前在各门学科的教师在教学的过程中，都会有意识的通过多媒体教学工具来打造高效课堂。高中生物学教学研究的是，自然界各种生物的生命活动，以及生命体的组成和微观结构，需要学生直观的去观察自然界的变化和特征，培养学生对学习的兴趣。
例如，笔者在教学种群和种间关系的相关知识时，笔者为了能够让学生对捕食、竞争、寄生、互利共生等相关生物学概念，有一个比较直观清晰的理解。因此将多媒体视频应用于课堂学习之中，培养学生对新知识的理解和内化能力。学生通过视频可以知道，原来小小的一个病毒在侵入生物体的系统后，可以在短时间内通过爆发式的繁衍，从而击溃生物体的免疫系统。并不是所有的庞然大物都会欺负小动物，比如，鳄鱼和牙签鸟就能够友好生存，牙签鸟帮助鳄鱼剔除鳄鱼牙齿内的食物残渣，从而获得食物。
本次教学笔者通过多媒体视频教学的方式，引导学生通过观察视频来理解知识，强化对知识和概念的理解，从直观的层面上来对知识进行剖析，通过激发学生对生物学知识的兴趣，来提高课堂效率。
2.通过户外教学培养学生的思维能力
户外教学是当前新时代教育体系下的一种具有创新意义的教学模式，是针对传统教学中，学生对文字的反感，对教室的抵触，而催生出的一种具有实际意义的教学模式。高中生物和大自然联系非常的密切，我们很有必要，让学生带着课本，带着思维，走向大自然，在和大自然进行交流的过程中，促进教学效率提升。
例如，笔者在讲授群落的知识时，笔者带领学生来到了学校教学楼下的墙角处，发现墙角这里有一群蚂蚁，教师这个时候可以询问学生这是种群还是群落呢？这时候学生通过观察发现，墙角除了蚂蚁之外没有其他的生物了，而且这群蚂蟻都是生活在同一块区域，很快学生就得出了正确的答案，这是种群。随后教师又带学生来到校外的森林公园的草地，引导学生去观察这块草地上有什么小动物，很快学生经过思考就得出：这块草地上有蚂蚁、毛毛虫、蟋蟀、蝗虫等等，随后教师又询问学生这是群落吗？学生通过分析比较也能够很快的得出标准答案。或者教师也可以以荒废的稻田、或者被化工厂污染腐蚀的土地为例，引导学生思考如果在这些地方发展演替的作用，那么将是什么类型的演替呢？
本次教学笔者通过户外教学模式，引导学生进行思考研究户外的生物学知识，让学生通过思考探究发现，在户外也有很多和生物学相关的知识内容。因此教师可以带领学生走出教室，观察身边的细节，联系生物学知识展开联想，培养思维能力。
3.联系实际生活培养情感态度价值观
一堂好的高效的高中生物学教学课堂，不仅仅有知识和方法的传授，同时还应该要提高学生对知识的价值体验，促进学生的情感态度价值观的提升。因此教师应该要紧密的联系实际生活和生产，让学生通过利用生物学知识，去解释实际生活和生产中的问题，来提高自身的情感态度价值观。
例如，笔者在讲授细胞呼吸这一节课时，学生学习完之后，会主动的联系实际农业生产中的相关知识，比如，我们在养花的过程中，多数学生都知道养花需要浇水，只有每天不断的浇水，这个花才不会死亡。但是我们可以一次性给它们浇很多的水吗？解决这个问题，必须要联系无氧呼吸的相关知识，当花的茎完全浸没在水中的时候，茎的细胞就会发生无氧呼吸产生酒精，酒精对茎会有一定的腐蚀作用，会腐烂茎，这对植物的生长造成严重影响。
因此我们在实际教学中，应该要将科学理论知识和方法，巧妙的和实际生活生产相结合，引导学生对生活生产中的问题进行深入研究。体验到知识的使用价值，从而培养学生的情感态度价值观，进一步提高教学效率。
4.结语
本次教学笔者通过思考并探索，高中生物教学的教学效率之提升的有效途径，通过从多媒体教学、户外教学、联系生活这三个层面，来思考如何让学生在知识掌握的前提下，培养学生的思维探究能力，提高学生在生活中挖掘知识，探索知识的能力，因此广大教师应该要从多方面来提高教学效率。
参考文献
[1]陈勇.浅谈高中生物“三环节高效课堂”教学模式[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：184-185
[2]周付良.基于微课的高中生物高效课堂的构建研究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（14）：124
[3]焦淑红，贺旭梅.信息化教学背景下通过微课实现高中生物高效课堂的探索[J].高考，2019（26）：44
[4]程雪莲.高中生物高效教学课堂创建策略[J].中学生数理化（教与学），2019（07）：63
[5]宋宁丽.创建高中生物高效课堂培养学生创新思维研究[J].成才之路，2019（17）：38
关键词：高中;生物;课堂教学效率
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0066-01
教学效率是一个比较广泛的概念，传统的教学中，教师仅仅只是以知识的传授为重点，认为只要向学生认真的传授了知识，就能够促进学生的学习能力的提升，结果我们所见到的学生基本上都是高分低能的学生，这不能够算真正意义上的教学效率的提升。高中生物学教学是培养学生对自然、生命结构研究的一门学科，笔者在本次教学时应该认真探究，通过培养学生的综合素养，从而提高教学效率。
1.通过多媒体教学培养学生的直观想象能力
多媒体教学工具是当前应用最为广泛的教学工具之一，当前在各门学科的教师在教学的过程中，都会有意识的通过多媒体教学工具来打造高效课堂。高中生物学教学研究的是，自然界各种生物的生命活动，以及生命体的组成和微观结构，需要学生直观的去观察自然界的变化和特征，培养学生对学习的兴趣。
例如，笔者在教学种群和种间关系的相关知识时，笔者为了能够让学生对捕食、竞争、寄生、互利共生等相关生物学概念，有一个比较直观清晰的理解。因此将多媒体视频应用于课堂学习之中，培养学生对新知识的理解和内化能力。学生通过视频可以知道，原来小小的一个病毒在侵入生物体的系统后，可以在短时间内通过爆发式的繁衍，从而击溃生物体的免疫系统。并不是所有的庞然大物都会欺负小动物，比如，鳄鱼和牙签鸟就能够友好生存，牙签鸟帮助鳄鱼剔除鳄鱼牙齿内的食物残渣，从而获得食物。
本次教学笔者通过多媒体视频教学的方式，引导学生通过观察视频来理解知识，强化对知识和概念的理解，从直观的层面上来对知识进行剖析，通过激发学生对生物学知识的兴趣，来提高课堂效率。
2.通过户外教学培养学生的思维能力
户外教学是当前新时代教育体系下的一种具有创新意义的教学模式，是针对传统教学中，学生对文字的反感，对教室的抵触，而催生出的一种具有实际意义的教学模式。高中生物和大自然联系非常的密切，我们很有必要，让学生带着课本，带着思维，走向大自然，在和大自然进行交流的过程中，促进教学效率提升。
例如，笔者在讲授群落的知识时，笔者带领学生来到了学校教学楼下的墙角处，发现墙角这里有一群蚂蚁，教师这个时候可以询问学生这是种群还是群落呢？这时候学生通过观察发现，墙角除了蚂蚁之外没有其他的生物了，而且这群蚂蟻都是生活在同一块区域，很快学生就得出了正确的答案，这是种群。随后教师又带学生来到校外的森林公园的草地，引导学生去观察这块草地上有什么小动物，很快学生经过思考就得出：这块草地上有蚂蚁、毛毛虫、蟋蟀、蝗虫等等，随后教师又询问学生这是群落吗？学生通过分析比较也能够很快的得出标准答案。或者教师也可以以荒废的稻田、或者被化工厂污染腐蚀的土地为例，引导学生思考如果在这些地方发展演替的作用，那么将是什么类型的演替呢？
本次教学笔者通过户外教学模式，引导学生进行思考研究户外的生物学知识，让学生通过思考探究发现，在户外也有很多和生物学相关的知识内容。因此教师可以带领学生走出教室，观察身边的细节，联系生物学知识展开联想，培养思维能力。
3.联系实际生活培养情感态度价值观
一堂好的高效的高中生物学教学课堂，不仅仅有知识和方法的传授，同时还应该要提高学生对知识的价值体验，促进学生的情感态度价值观的提升。因此教师应该要紧密的联系实际生活和生产，让学生通过利用生物学知识，去解释实际生活和生产中的问题，来提高自身的情感态度价值观。
例如，笔者在讲授细胞呼吸这一节课时，学生学习完之后，会主动的联系实际农业生产中的相关知识，比如，我们在养花的过程中，多数学生都知道养花需要浇水，只有每天不断的浇水，这个花才不会死亡。但是我们可以一次性给它们浇很多的水吗？解决这个问题，必须要联系无氧呼吸的相关知识，当花的茎完全浸没在水中的时候，茎的细胞就会发生无氧呼吸产生酒精，酒精对茎会有一定的腐蚀作用，会腐烂茎，这对植物的生长造成严重影响。
因此我们在实际教学中，应该要将科学理论知识和方法，巧妙的和实际生活生产相结合，引导学生对生活生产中的问题进行深入研究。体验到知识的使用价值，从而培养学生的情感态度价值观，进一步提高教学效率。
4.结语
本次教学笔者通过思考并探索，高中生物教学的教学效率之提升的有效途径，通过从多媒体教学、户外教学、联系生活这三个层面，来思考如何让学生在知识掌握的前提下，培养学生的思维探究能力，提高学生在生活中挖掘知识，探索知识的能力，因此广大教师应该要从多方面来提高教学效率。
参考文献
[1]陈勇.浅谈高中生物“三环节高效课堂”教学模式[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：184-185
[2]周付良.基于微课的高中生物高效课堂的构建研究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（14）：124
[3]焦淑红，贺旭梅.信息化教学背景下通过微课实现高中生物高效课堂的探索[J].高考，2019（26）：44
[4]程雪莲.高中生物高效教学课堂创建策略[J].中学生数理化（教与学），2019（07）：63
[5]宋宁丽.创建高中生物高效课堂培养学生创新思维研究[J].成才之路，2019（17）：38