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摘 要：当前我国农村地区普遍存在的农村留守儿童的教育问题，从其表面来看仅仅是一种学习方面问题，从根本原因来分析却是一种留守儿童的心理问题。因此，当前的农村基础教育工作更应关注农村留守儿童的心理健康教育，笔者立足于多年的教育教学实践经验，经过深入的分析与研究，在把握当中重点阐述了如何行之有效的关注山区留守儿童的心理健康教育。
关键词：如何关注；山区留守儿童；心理健康教育
当前的农村留守儿童的教育问题，是一个社会基础教育的研究与实践的重要课题。这一问题也日益引发了全社会的关注，作为家庭、学校、社会如何紧密联系，构建起“三位一体”的教育机制，充分发挥出三者之间的合力，共同致力于当前的山区留守儿童的心理健康教育工作。在开展此项工作时，必须针对于山区留守儿童所存在的的心理问题，有效的疏导留守儿童的心理问题，并进一步做好其心理健康教育。从而培养起留守儿童良好的道德品质，促进其身心健康成长，笔者在本文当中从下述几个方面论述了如何的关注山区留守儿童的心理健康教育。
1构建和谐的家庭关系
从某种意义而言，当前所存在的山区留守儿童所心理问题，主要是由家庭原因所导致的。具体原因是在家庭当中父母对留守儿童的关注的力度不够，父母较少与留守儿童进行交流沟通所引发的。因此，家庭是有效解决留守儿童心理问题的关键因素，父母与儿童亲子沟通具有较好的情感性、渗透性等特点，因此，家庭教育能够潜移默化的影响到儿童身心健康的成长。家庭教育也是一个人成长道路上最为重要的教育形式。想要构建和谐的家庭关系，创造良好的家庭环境，父母必须具有科学合理的教育理念。在教育孩子的过程当中，有效的融入心理健康教育，促进孩子心健康的成长，同时，要在家庭当中创设平等、和谐的良好家庭氛围。父母必须深入的认知与了解孩子所具有的实际需要。可有效的满足儿童合理的要求。在生活当中对孩子进行无微不至的关爱，在學习上要配合学校即教师，督促儿童认真学习。在儿童成长的过程当中，儿童的需要，不仅仅是物质层面的需要，还有精神层面的需要。作为父母必须与孩子多进行心理沟通与情感交流。从精神层面给予儿童较多的关爱。对于外出务工的父母而言，必须随时保持与学校教师、以及临时监护人的紧密联系，适时的掌握好孩子的情况。通过各个父母了解孩子学习与生活的状况，尤其是当父母发现孩子存在心理问题时，必须适时的对孩子进行疏导与教育，帮助孩子有效的解决心理问题。父母可借助于视频通话、微信交流等即时通讯的方式，与孩子进行情感交流，认真的倾听孩子的心里话，及时的矫正孩子的心理。如果父母认为有必要，还可与孩子所就读学校的教师取得联系，请教师对孩子进行心理辅导，让孩子感到虽然父母不在自己的身边，但是却能够随时随地的感受到父母给予自己的关爱，有父母的关爱陪伴成长。让孩子学生能够生活在父母、教师、同学的亲情氛围当中，获得健康快乐的成长。
2学校应进一步强化心理健康教育
针对于山区留守儿童的心理特点，学校应进一步强化心理健康教育，体现出对山区留守儿童心理健康教育的实效性。学校应强化对留守儿童心理健康教育，学校可研究自身的教育教学的实际情况开设心理健康教育课，让经过培训的教师来担任学校的心理辅导教师，对于留守儿童进行集体心理辅导，如有需要，可对个别留守儿童进行“一对一”的重点辅导，确实解决留守儿童的心理健康问题。适时的关爱留守儿童，通过教师给予留守儿童的关爱，来有效的弥补留守儿童缺乏父爱与母爱；学校应建立留守儿童的专档，以便的认知与了解留守儿童的各方面的情况，关注留守儿童出现的各种成长变化，给予留守儿童适时的心理疏导与心理教育。让留守儿童积极主动的参与到教学活动于集体活动当中，让留守儿童较好的融入到集体当中，让留守儿童增强学习与生活的自信心。学校要定期与留守儿童父母、临时性监护人进行紧密的沟通联系，指导其对留守儿童进行正确的家庭教育，让留守儿童能够感受到来自于家庭的关爱。
3走进留守儿童的内心世界
由于父母的外出务工，使得留守儿童在家庭功当中会普遍感到缺乏安全感。留守儿童在其成长的过程当中，遇到阻碍与困难时，由于缺乏倾诉的对象，不知道如何与他人进行有效的交流与沟通。在学校教育与教学当中，教师必须走进留守儿童的内心世界。教师想要有效的对留守儿童进行心理健康教育，就应立足于留守儿童的视角来考虑问题，倾听留守儿童的心声，充分了解留守儿童的所思所想。只有有效的认知留守儿童的心理状态，才能采取有针对性的策略，来对留守儿童进行心理健康教育。同时，教师应深入的分析与研究，在留守儿童所体现出的心理问题当中，有那些是个别问题还是普遍问题？是习惯问题还是基础问题？只有充分认知了问题的性质之后，才能采取不同的方式来有效的进行解决。从而较好的体现出留守儿童进行心理健康教育的实效性。教师在认知与了解留守儿童的过程中，必须深入到留守儿童的现实生活当中，教师要关爱留守儿童的学习与生活，和蔼可亲的对待留守儿童，有效的增加老师的亲和力，帮助留守儿童树立正确的世界观、人生观、价值观。
4结语
总之，当前对山区留守儿童心理健康教育，是一个长期的系统工程，需要由家庭、学校、社会各个方面紧密联系、相互协同，充分发挥出教育合力，共同做好山区留守儿童心理健康教育，促进山区留守儿童身心健康成长，并能够让留守儿童获得全面发展。
参考文献
[1]李莹.关注留守儿童的心理健康教育[J].阜阳职业技术学院学报，2014，25（04）：99-100.
[2]吴曜廷，胡馨，韩金池.农村留守儿童的心理健康教育探讨[J].赣南医学院学报，2014，34（05）：766-767.
[3]王春梅.浅谈留守儿童的心理健康教育[J].科学咨询（科技·管理），2013（05）：37-38.
[4]杨会芹，张波，郭雪萍，李瑗.农村留守儿童心理健康状况与教育对策[J].河北师范大学学报（教育科学版），2009，11（12）：18-22.
关键词：如何关注；山区留守儿童；心理健康教育
当前的农村留守儿童的教育问题，是一个社会基础教育的研究与实践的重要课题。这一问题也日益引发了全社会的关注，作为家庭、学校、社会如何紧密联系，构建起“三位一体”的教育机制，充分发挥出三者之间的合力，共同致力于当前的山区留守儿童的心理健康教育工作。在开展此项工作时，必须针对于山区留守儿童所存在的的心理问题，有效的疏导留守儿童的心理问题，并进一步做好其心理健康教育。从而培养起留守儿童良好的道德品质，促进其身心健康成长，笔者在本文当中从下述几个方面论述了如何的关注山区留守儿童的心理健康教育。
1构建和谐的家庭关系
从某种意义而言，当前所存在的山区留守儿童所心理问题，主要是由家庭原因所导致的。具体原因是在家庭当中父母对留守儿童的关注的力度不够，父母较少与留守儿童进行交流沟通所引发的。因此，家庭是有效解决留守儿童心理问题的关键因素，父母与儿童亲子沟通具有较好的情感性、渗透性等特点，因此，家庭教育能够潜移默化的影响到儿童身心健康的成长。家庭教育也是一个人成长道路上最为重要的教育形式。想要构建和谐的家庭关系，创造良好的家庭环境，父母必须具有科学合理的教育理念。在教育孩子的过程当中，有效的融入心理健康教育，促进孩子心健康的成长，同时，要在家庭当中创设平等、和谐的良好家庭氛围。父母必须深入的认知与了解孩子所具有的实际需要。可有效的满足儿童合理的要求。在生活当中对孩子进行无微不至的关爱，在學习上要配合学校即教师，督促儿童认真学习。在儿童成长的过程当中，儿童的需要，不仅仅是物质层面的需要，还有精神层面的需要。作为父母必须与孩子多进行心理沟通与情感交流。从精神层面给予儿童较多的关爱。对于外出务工的父母而言，必须随时保持与学校教师、以及临时监护人的紧密联系，适时的掌握好孩子的情况。通过各个父母了解孩子学习与生活的状况，尤其是当父母发现孩子存在心理问题时，必须适时的对孩子进行疏导与教育，帮助孩子有效的解决心理问题。父母可借助于视频通话、微信交流等即时通讯的方式，与孩子进行情感交流，认真的倾听孩子的心里话，及时的矫正孩子的心理。如果父母认为有必要，还可与孩子所就读学校的教师取得联系，请教师对孩子进行心理辅导，让孩子感到虽然父母不在自己的身边，但是却能够随时随地的感受到父母给予自己的关爱，有父母的关爱陪伴成长。让孩子学生能够生活在父母、教师、同学的亲情氛围当中，获得健康快乐的成长。
2学校应进一步强化心理健康教育
针对于山区留守儿童的心理特点，学校应进一步强化心理健康教育，体现出对山区留守儿童心理健康教育的实效性。学校应强化对留守儿童心理健康教育，学校可研究自身的教育教学的实际情况开设心理健康教育课，让经过培训的教师来担任学校的心理辅导教师，对于留守儿童进行集体心理辅导，如有需要，可对个别留守儿童进行“一对一”的重点辅导，确实解决留守儿童的心理健康问题。适时的关爱留守儿童，通过教师给予留守儿童的关爱，来有效的弥补留守儿童缺乏父爱与母爱；学校应建立留守儿童的专档，以便的认知与了解留守儿童的各方面的情况，关注留守儿童出现的各种成长变化，给予留守儿童适时的心理疏导与心理教育。让留守儿童积极主动的参与到教学活动于集体活动当中，让留守儿童较好的融入到集体当中，让留守儿童增强学习与生活的自信心。学校要定期与留守儿童父母、临时性监护人进行紧密的沟通联系，指导其对留守儿童进行正确的家庭教育，让留守儿童能够感受到来自于家庭的关爱。
3走进留守儿童的内心世界
由于父母的外出务工，使得留守儿童在家庭功当中会普遍感到缺乏安全感。留守儿童在其成长的过程当中，遇到阻碍与困难时，由于缺乏倾诉的对象，不知道如何与他人进行有效的交流与沟通。在学校教育与教学当中，教师必须走进留守儿童的内心世界。教师想要有效的对留守儿童进行心理健康教育，就应立足于留守儿童的视角来考虑问题，倾听留守儿童的心声，充分了解留守儿童的所思所想。只有有效的认知留守儿童的心理状态，才能采取有针对性的策略，来对留守儿童进行心理健康教育。同时，教师应深入的分析与研究，在留守儿童所体现出的心理问题当中，有那些是个别问题还是普遍问题？是习惯问题还是基础问题？只有充分认知了问题的性质之后，才能采取不同的方式来有效的进行解决。从而较好的体现出留守儿童进行心理健康教育的实效性。教师在认知与了解留守儿童的过程中，必须深入到留守儿童的现实生活当中，教师要关爱留守儿童的学习与生活，和蔼可亲的对待留守儿童，有效的增加老师的亲和力，帮助留守儿童树立正确的世界观、人生观、价值观。
4结语
总之，当前对山区留守儿童心理健康教育，是一个长期的系统工程，需要由家庭、学校、社会各个方面紧密联系、相互协同，充分发挥出教育合力，共同做好山区留守儿童心理健康教育，促进山区留守儿童身心健康成长，并能够让留守儿童获得全面发展。
参考文献
[1]李莹.关注留守儿童的心理健康教育[J].阜阳职业技术学院学报，2014，25（04）：99-100.
[2]吴曜廷，胡馨，韩金池.农村留守儿童的心理健康教育探讨[J].赣南医学院学报，2014，34（05）：766-767.
[3]王春梅.浅谈留守儿童的心理健康教育[J].科学咨询（科技·管理），2013（05）：37-38.
[4]杨会芹，张波，郭雪萍，李瑗.农村留守儿童心理健康状况与教育对策[J].河北师范大学学报（教育科学版），2009，11（12）：18-22.