【摘 要】
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随着教育改革的不断深入,传统的“灌输式”课堂教学模式已不多见,而普遍采用集理实一体,以任务驱动的项目教学法,整个教学过程组织缜密、高效。但是,这种教学法在实际运用中,
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随着教育改革的不断深入,传统的“灌输式”课堂教学模式已不多见,而普遍采用集理实一体,以任务驱动的项目教学法,整个教学过程组织缜密、高效。但是,这种教学法在实际运用中,教师只是机械地将理论讲解部分拉到实训场地,教学过程变为理论讲解、操作演示、学生操作及考核四阶段。理论讲解仍停留在冗长、乏味状态。学生操作时由于组织、管理不善,处于一定程度的无序状态,致使教学效果低下,继而步传统教学模式的后尘。如何克服目前存在的不足,科学、灵活地组织教学过程,提高教学效果已成为迫在眉睫的待解问题。
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如何才能真正培养九年级学生学习化学的兴趣,用以增加学生学习化学的积极性,提高教学的质量,已经引起教育部门以及初中化学教师的密切关注。教师需要以学生的学习兴趣作为教
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