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【摘要】随着国家教育改革的不断深化，传统的教学模式早已经不再适用于如今的高中教育，这就意味着我们要加快探索全新教学模式的进度。新高考改革已经实施一段时间，虽然高中英语教与学的理念发生了很大的转变，也取得了一定的成绩，但是还是存在一定的问题。老师“教”学生“学”，传统的老师处于教学主导地位的局面尚未扭转，并且在语法教学上也存在一定的问题。英语语法是新高考环境下的重要构成部分，如何在改革背景下，在高中课堂中进行切实有效的语法教学改革，已然已成为高中英语教师面临的主要问题。
【关键词】新高考;高中语法;教学改革
【作者简介】房春侠，陕西咸阳渭城中学;俎芳蕾，陕西咸阳陕柴中学。
高中的英语教学是在发展学生的听、读和写等方面的基本技能的同时注重语法教学，“考纲”明确提出考生要求掌握语法知识。所以作为一位英语教师，必须要充分意识到当下的高考英语试题中，虽然语法有所淡化，但是语法的应用和掌握依然贯穿着整个高中英语阶段。所以，语法教学一直是英语学习的重要环节。针对当下高考题型，学生如果掌握了扎实的英语基础语法知识，能够迅速和较好地完成语法填空题。除此之外，对于更好地掌握阅读理解和完形填空也有一定的促进作用。
一、高中英语教学存在的问题
1.教师的专业水平不足。身为一名英语教师，其作用当然是“传道授业解惑”，若是一名老师自身的专业水平不足，自然很难实现对学生的有效教学和传授知识。在当下的高中教学中，经常会有学生在课余时间出于对英语的兴趣，在遇到自己无法理解或者生僻的语法时去询问英语老师。但是若是老师也不清楚，就可能造成学生对于老师的认可度降低。如此下去，学生就会对老师的英语水平产生怀疑，这种怀疑也会使得教师无法更好地指导学生，更好地进行语法教学。
2.一味地追求成绩，忽略实际应用。高中英语教学就是反复地背诵英语短句或者单词，老师在讲解语法语义之后，布置大量的课后作业，学生对考试内容反复地进行练习，只是重复地进行“背、写、做”，严重忽略了听和讲这两个环节。这样培养出来的学生或许能在考试中取得不错的成绩，但是不理解语法规则，到和外国人真正交流或者在观看外国节目时，就会感到无所适从，不知所云。且这种机械背诵的方式长期没有基于语法，学生原本学习的知识就会忘得一干二净。
3.老师的教学方单调，学生的学习积极性不高。英语不同于我们的母语，从一开始就接触，要想真正学好英语就需要大量的交流和沟通。如果只是一味地背单词背语句和语法教学，就很难激发学生的学习兴趣。这种教学模式会让学生产生极大的反感，尤其是在高中学业本身就很繁重的情况下，在语法教学中也没有把握好教学的“度”，会造成学生的整体学习效果不佳。
二、高中英语语法教学的建议
1.注重语法教学的内容和过程。語法讲解到底应该怎样讲，讲多少，始终是英语教师备课中需要首先考虑的内容，而具体如何讲解，则需要以新课程标准和新高考作为依据，并根据学生的实际学习情况，其教学内容不能超出学生理解范围。语法讲解过多，会让学生产生厌倦心理和畏惧心理。所以对于语法讲解，教师要注意教学的循序渐进，不能要求学生一下子就全部掌握，比如定语从句、名词从句和虚拟语气等。在教学中，教师还要有足够的耐心，实现从易到难、从个别到全面的引导，给予学生足够的记忆和思考时间，让学生在平时学习中反复联系，逐渐掌握语法知识。
2.紧扣新高考，把握语法教学的难易度。新高考对语法内容的直接考察除了以往的选择题以外，在阅读理解当中也有体现。为了让学生能够灵活应对这两种题型，教师需要认真阅读近几年的“高考大纲”，然后了解高考对这几种语法的考点分布，了解到哪些是必考内容，哪些是常考项，哪些是冷门考点，再根据考察内容掌握各个语法项目教学的度，以免做无用功。
3.更新语法教学的理念。由于新高考改革淡化语法的重要性，很多英语教学中逐渐不再重视语法教学，而实际却是新高考对语法教学提出了更新的要求，需要教师将语法教学渗透到学生的每一个学习阶段和阅读理解当中。语法教学并非是让学生死记硬背一些语言规则，而是通过对语言形式的真正了解和掌握，最终实现学生能够灵活应用语言的目的。
4.结合语篇进行教学。语言最大的构成单位并不是句子，而是语篇。所谓的语篇，实际上就是具备一定语境的各种语法形式的有机组合，是结合上下文对整篇文章有一个系统的理解和掌握。如果脱离了语境，语句所表达的意思也就很难把握，所以，教师要将语法融入语篇和语境当中，这样才能够更好地培养学生对语法的实际应用。所以，教师可以充分结合教材，将语法教学和平时的语篇教学相融合，让学生在语篇当中深刻感受到语法的用法。
三、结语
新高考改革以来，高中教学的教育目标、教学方式和教学理念等多个方面都发生了较大的变化，而英语课程由于是高考必考科目，占据的分值较大，更加受到教师和学校的关注，所以，高中英语教师要充分意识到高考改革给英语教学带来的影响，在将教学内容紧扣高考考点时，也不能忽略英语的实际应用。
参考文献：
[1]乔锟宇.对高中英语语法教学改革趋势分析[J].边疆经济与文化，2012（11）：135-136.
【关键词】新高考;高中语法;教学改革
【作者简介】房春侠，陕西咸阳渭城中学;俎芳蕾，陕西咸阳陕柴中学。
高中的英语教学是在发展学生的听、读和写等方面的基本技能的同时注重语法教学，“考纲”明确提出考生要求掌握语法知识。所以作为一位英语教师，必须要充分意识到当下的高考英语试题中，虽然语法有所淡化，但是语法的应用和掌握依然贯穿着整个高中英语阶段。所以，语法教学一直是英语学习的重要环节。针对当下高考题型，学生如果掌握了扎实的英语基础语法知识，能够迅速和较好地完成语法填空题。除此之外，对于更好地掌握阅读理解和完形填空也有一定的促进作用。
一、高中英语教学存在的问题
1.教师的专业水平不足。身为一名英语教师，其作用当然是“传道授业解惑”，若是一名老师自身的专业水平不足，自然很难实现对学生的有效教学和传授知识。在当下的高中教学中，经常会有学生在课余时间出于对英语的兴趣，在遇到自己无法理解或者生僻的语法时去询问英语老师。但是若是老师也不清楚，就可能造成学生对于老师的认可度降低。如此下去，学生就会对老师的英语水平产生怀疑，这种怀疑也会使得教师无法更好地指导学生，更好地进行语法教学。
2.一味地追求成绩，忽略实际应用。高中英语教学就是反复地背诵英语短句或者单词，老师在讲解语法语义之后，布置大量的课后作业，学生对考试内容反复地进行练习，只是重复地进行“背、写、做”，严重忽略了听和讲这两个环节。这样培养出来的学生或许能在考试中取得不错的成绩，但是不理解语法规则，到和外国人真正交流或者在观看外国节目时，就会感到无所适从，不知所云。且这种机械背诵的方式长期没有基于语法，学生原本学习的知识就会忘得一干二净。
3.老师的教学方单调，学生的学习积极性不高。英语不同于我们的母语，从一开始就接触，要想真正学好英语就需要大量的交流和沟通。如果只是一味地背单词背语句和语法教学，就很难激发学生的学习兴趣。这种教学模式会让学生产生极大的反感，尤其是在高中学业本身就很繁重的情况下，在语法教学中也没有把握好教学的“度”，会造成学生的整体学习效果不佳。
二、高中英语语法教学的建议
1.注重语法教学的内容和过程。語法讲解到底应该怎样讲，讲多少，始终是英语教师备课中需要首先考虑的内容，而具体如何讲解，则需要以新课程标准和新高考作为依据，并根据学生的实际学习情况，其教学内容不能超出学生理解范围。语法讲解过多，会让学生产生厌倦心理和畏惧心理。所以对于语法讲解，教师要注意教学的循序渐进，不能要求学生一下子就全部掌握，比如定语从句、名词从句和虚拟语气等。在教学中，教师还要有足够的耐心，实现从易到难、从个别到全面的引导，给予学生足够的记忆和思考时间，让学生在平时学习中反复联系，逐渐掌握语法知识。
2.紧扣新高考，把握语法教学的难易度。新高考对语法内容的直接考察除了以往的选择题以外，在阅读理解当中也有体现。为了让学生能够灵活应对这两种题型，教师需要认真阅读近几年的“高考大纲”，然后了解高考对这几种语法的考点分布，了解到哪些是必考内容，哪些是常考项，哪些是冷门考点，再根据考察内容掌握各个语法项目教学的度，以免做无用功。
3.更新语法教学的理念。由于新高考改革淡化语法的重要性，很多英语教学中逐渐不再重视语法教学，而实际却是新高考对语法教学提出了更新的要求，需要教师将语法教学渗透到学生的每一个学习阶段和阅读理解当中。语法教学并非是让学生死记硬背一些语言规则，而是通过对语言形式的真正了解和掌握，最终实现学生能够灵活应用语言的目的。
4.结合语篇进行教学。语言最大的构成单位并不是句子，而是语篇。所谓的语篇，实际上就是具备一定语境的各种语法形式的有机组合，是结合上下文对整篇文章有一个系统的理解和掌握。如果脱离了语境，语句所表达的意思也就很难把握，所以，教师要将语法融入语篇和语境当中，这样才能够更好地培养学生对语法的实际应用。所以，教师可以充分结合教材，将语法教学和平时的语篇教学相融合，让学生在语篇当中深刻感受到语法的用法。
三、结语
新高考改革以来，高中教学的教育目标、教学方式和教学理念等多个方面都发生了较大的变化，而英语课程由于是高考必考科目，占据的分值较大，更加受到教师和学校的关注，所以，高中英语教师要充分意识到高考改革给英语教学带来的影响，在将教学内容紧扣高考考点时，也不能忽略英语的实际应用。
参考文献：
[1]乔锟宇.对高中英语语法教学改革趋势分析[J].边疆经济与文化，2012（11）：135-136.