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物理难学是由物理学自身的特点决定的.物理这门课对形象思维和抽象思维的要求都很高.升入高中后,定义、概念、规律、公式多,叙述多,进度快,方法灵活,题型花样多,科目多,仍靠初中那种以机械记忆为主的学习方法,显然是无能为力了.如果理解能力差,即使背定义、公式,因不解其意,不注意适用条件,便往往乱代公式,乱用数据,而对万花筒式的题型,更是束手无策.遇到似乎两个看起来一样的问题,但要用两个不同的物理规律来解;而两个看起来完全不同的问题,却可以用同一规律来解,觉得物理好像真是无章可循.怎么才能解决高中物理难学的问题呢?
一、树立明确的学习目的,激发学生学习物理的兴趣
物理学是自然科学中的一部分,是一门研究物质、能量和它们相互作用的学科,它既包含了对物质世界普遍而基本的规律的探索,又对其他自然科学以及科学技术、社会生产力的发展具有强大的推动作用.
物理学是一门基础学科,与其他自然科学有密切的联系,如天文学、地理学、生物学、化学等.我们学习物理不仅仅是为了认识客观世界,更重要是利用物理知识改造世界,为祖国的社会主义现代化建设服务,为人类文明作出贡献.
科学技术的每一次重大突破都跟物理学分不开.如果不是在19世纪中期发现了电磁感应现象,并建立起相应的电磁理论,就不会有发电机、电动机,现在电气化生产就不可能实现,也就不可能有我们现在的网校;如果没有对气体性质的研究和热学理论的建立,那么应用于飞机、汽车、轮船、拖拉机、机车、坦克等的内燃机也就不会存在;如果至今没有人类出行的交通工具,我们就真正处在封闭状态中,探亲访友,出门旅游,将成为空想;如果没有万有引力定律的科学规律,人造卫星、宇宙飞船、人类登月更不可能变为现实.进入20世纪,物理学更广泛应用于工农业生产和科学技术的各个领域,成为科学技术的基础.
征得中科院部分专家学者的意见,新华社评出的20世纪对世界产生深远影响的十件大事中有两件是与物理学有关的.首件事就是物理学革命.1905年爱因斯坦提出的狭义相对论基本原理和1916年提出的广义相对论基础,与普朗克提出的量子论一起改变了人们对时间、空间、物质和运动的概念.20世纪大多数物质文明都是从相对论和量子论这两个物理基础学科衍生和发展起来的.另一件是第一台电子计算机的诞生与因特网的应用.从目前看计算机技术发展日新月异,应用越来越广泛,改变了人类的生活和工作方式,促进了生产力的发展,人类开始迈向信息社会.
二、加强和改革实验教学,激发学生学习物理的兴趣
1.通过趣味新奇的物理实验演示,激发学生的好奇心理,从而激发他们思索的欲望
例如,在讲“大气压”时,可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来,发现水并不流出,纸片也不下落,使学生确信大气压的存在.接着让两个学生做马德堡半球实验,使他们感觉到巨大的大气压力,这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢.通过实验演示,能激发学生的兴趣,使学生的注意力集中.
2.用实验导入新课的方法,使学生产生悬念,然后通过授课解决悬念
每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,根据欲讲内容,做一些随手可做的实验,就能激发他们的学习兴趣,使学生的注意力集中起来.
例如,在讲“动量和冲量”时,教师可让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上,发现直接落到桌面上的粉笔断了,落到厚毛巾垫上的粉笔却完好无损,由此引人新课.
3.把实际生活中的现象跟物理实验联系起来,使学生感悟实际生活的奇妙和规律性
根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点,精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容,把课本知识和生活实际联系起来.
通过演示实验,使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性,可以使学生感兴趣,从而调动学生的积极性,主动参与学习,增加“实用时间”,变被动学习为主动学习,提高学习效率.
三、掌握解题方法和技巧,能克服学生的畏惧心里
高中的习题比初中多得多,光靠读题就列式计算往往会出错.审题习惯可以帮助学生少犯错误.要求学生在读题时,一要划出关键词来,二要画草图,凡是可以画草图的,草图上要标明题中已知的物理量.有几个过程就要画几幅草图,教师在课上讲例题时画在黑板的草图应是学生笔记的内容,批改家庭作业时草图是检查的内容,无草图的作业应该补上.
养成改错的好习惯,对学习的进步有很大的帮助.从某种意义上说,做错一道题比做对一道题收获更大,学生题目做对了,但并不明白为什么,以后遇到类似条件的题目,就容易出错.而做错一道题,能查找根源、改错,就会有收获.
一、树立明确的学习目的,激发学生学习物理的兴趣
物理学是自然科学中的一部分,是一门研究物质、能量和它们相互作用的学科,它既包含了对物质世界普遍而基本的规律的探索,又对其他自然科学以及科学技术、社会生产力的发展具有强大的推动作用.
物理学是一门基础学科,与其他自然科学有密切的联系,如天文学、地理学、生物学、化学等.我们学习物理不仅仅是为了认识客观世界,更重要是利用物理知识改造世界,为祖国的社会主义现代化建设服务,为人类文明作出贡献.
科学技术的每一次重大突破都跟物理学分不开.如果不是在19世纪中期发现了电磁感应现象,并建立起相应的电磁理论,就不会有发电机、电动机,现在电气化生产就不可能实现,也就不可能有我们现在的网校;如果没有对气体性质的研究和热学理论的建立,那么应用于飞机、汽车、轮船、拖拉机、机车、坦克等的内燃机也就不会存在;如果至今没有人类出行的交通工具,我们就真正处在封闭状态中,探亲访友,出门旅游,将成为空想;如果没有万有引力定律的科学规律,人造卫星、宇宙飞船、人类登月更不可能变为现实.进入20世纪,物理学更广泛应用于工农业生产和科学技术的各个领域,成为科学技术的基础.
征得中科院部分专家学者的意见,新华社评出的20世纪对世界产生深远影响的十件大事中有两件是与物理学有关的.首件事就是物理学革命.1905年爱因斯坦提出的狭义相对论基本原理和1916年提出的广义相对论基础,与普朗克提出的量子论一起改变了人们对时间、空间、物质和运动的概念.20世纪大多数物质文明都是从相对论和量子论这两个物理基础学科衍生和发展起来的.另一件是第一台电子计算机的诞生与因特网的应用.从目前看计算机技术发展日新月异,应用越来越广泛,改变了人类的生活和工作方式,促进了生产力的发展,人类开始迈向信息社会.
二、加强和改革实验教学,激发学生学习物理的兴趣
1.通过趣味新奇的物理实验演示,激发学生的好奇心理,从而激发他们思索的欲望
例如,在讲“大气压”时,可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来,发现水并不流出,纸片也不下落,使学生确信大气压的存在.接着让两个学生做马德堡半球实验,使他们感觉到巨大的大气压力,这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢.通过实验演示,能激发学生的兴趣,使学生的注意力集中.
2.用实验导入新课的方法,使学生产生悬念,然后通过授课解决悬念
每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,根据欲讲内容,做一些随手可做的实验,就能激发他们的学习兴趣,使学生的注意力集中起来.
例如,在讲“动量和冲量”时,教师可让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上,发现直接落到桌面上的粉笔断了,落到厚毛巾垫上的粉笔却完好无损,由此引人新课.
3.把实际生活中的现象跟物理实验联系起来,使学生感悟实际生活的奇妙和规律性
根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点,精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容,把课本知识和生活实际联系起来.
通过演示实验,使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性,可以使学生感兴趣,从而调动学生的积极性,主动参与学习,增加“实用时间”,变被动学习为主动学习,提高学习效率.
三、掌握解题方法和技巧,能克服学生的畏惧心里
高中的习题比初中多得多,光靠读题就列式计算往往会出错.审题习惯可以帮助学生少犯错误.要求学生在读题时,一要划出关键词来,二要画草图,凡是可以画草图的,草图上要标明题中已知的物理量.有几个过程就要画几幅草图,教师在课上讲例题时画在黑板的草图应是学生笔记的内容,批改家庭作业时草图是检查的内容,无草图的作业应该补上.
养成改错的好习惯,对学习的进步有很大的帮助.从某种意义上说,做错一道题比做对一道题收获更大,学生题目做对了,但并不明白为什么,以后遇到类似条件的题目,就容易出错.而做错一道题,能查找根源、改错,就会有收获.