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【关键词】 物理教学；高效课堂；课前准
备；师生关系；教学结构
【中图分类号】 G633.7
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）
09—0064—01
随着新课程改革的不断深入，教师的教育理念和教学方法正在发生巨大的变化，课堂教学效率确实获得了一定的提高。然而由于种种原因，低效教学的现象还普遍存在。那么，如何提高物理课堂教学效率，使得物理课堂教学高效呢？笔者认为，教师可以从以下几个方面入手。
一、优化课前准备
充分的课前准备是提高教学效率的基础。课前准备一般指两个方面，一是备好教材，二是备好学生。先说备教材，首先要真正领悟新课程标准的内涵。其次要充分挖掘教材内容，变“教材”为“学材”，将“学”和“用”有机结合起来。再说备好学生，首先要分析学生的认知现状，了解学生的认知困难。其次要在了解学生认知现状的基础上，采取有效措施，充分调动学生的学习积极性。
二、建立和谐的师生关系
“亲其师，信其道”。学生会因为喜欢教师，而喜欢上教师所教授的学科。因此，构建和谐的师生关系，是提高课堂效率的前提和保障。如何构建和谐的师生关系呢？笔者认为，教师首先要转变观念，改变传统教学中“师道尊严”的思想，要学会“蹲下来”和学生说话。其次，教师要热爱学生，教师真诚的关爱是学生学习道路上的指明灯。教师热爱学生，不仅要体现在学习中耐心细致地指导，还要体现在生活上无微不至地关怀。再次，教师要多和学生沟通、交流。因为只有沟通交流，才能了解学生的所思所想，才能掌握学生的思想动态，才能知道学生的学习困难所在，也才能有的放矢地“对症下药”。最后，教师要多偏爱“学困生”。不能因为这部分学生的学习成绩差，纪律表现差，就给予不公正的对待。反而正因为这些学生表现不好，才更要多关心他们，多给予指导，多提供成功的机会，让他们体会成功的喜悦，进而增强学习的信心。
三、优化课堂教学结构
物理课程标准指出：“有效的物理学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习物理的重要方式。”而高效物理课堂的学习活动是建立在有效的物理学习活动基础上的。因此，在物理课堂中应注重以下几点：
1. 要精心设计引入。良好的开端是成功的一半。精巧的引入能唤起学生学习的动机，激发学生的求知欲，从而产生兴趣。兴趣是产生动机的重要条件。学生有了兴趣，就会积极主动地学习，教学也就能达到事半功倍的效果。因此，教师一走进课堂就可以用一段精彩的话题或有趣的问题导入新课，或展开一个玄妙的小实验，或利用视频短片用小故事、小魔术、小幽默等导入新课，以激发学生的学习兴趣和学习动机。如，在讲“流体压强与流速的关系”时，用漏斗倒吹乒乓球、吹纸片等小实验导入新课。又如，讲“密度”时，拿一个戒指问学生：“你们喜欢它吗？你知道它是用什么物质做的吗？”学生瞪大了眼睛，而教师一句“相信学了本节课你们一定能回答上这个问题”唤起了学生的求知欲，把学生的注意力引到了教学的内容上来。
2. 要合理设置教学互动，调动起学生参与教学的热情。课前在小黑板上写好学习的主要内容以及学习流程，课堂上展示出来让学生明确学习什么内容、用多长时间、如何检测等。除此之外，教师还要指导学生学习的方法。通过教师与学生之间的交流、合作，使学生体验到平等、信任、民主、尊重、理解和宽容的情感，促使其形成自觉学习的意识，激发起探索求知的欲望，培养创新精神和积极进取的人生态度。
3. 要注重小组讨论和合作探究。合作是一种比知识更重要的能力，它能培养学生的思维能力和沟通能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到广大教师的重视。课堂上开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，能引导学生从不同的角度去观察、思考问题，进而发展思维的发散性和求异性。
总之，构建高效课堂，就是要以关注全体学生的发展为根本，努力提高课堂教学的效率，使课堂教育满足每个学生发展的需要，这也是每个教师不懈的追求目标。教师要本着“让每一个学生都学得好”为目的，以新课标提倡的教学理论作指导，以严谨的态度、顽强的毅力、锐意改革和勇于创新的精神，不断实践，不断总结，进而完善自己的教学，从实现高效课堂这一目标。
编辑：谢颖丽
备；师生关系；教学结构
【中图分类号】 G633.7
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）
09—0064—01
随着新课程改革的不断深入，教师的教育理念和教学方法正在发生巨大的变化，课堂教学效率确实获得了一定的提高。然而由于种种原因，低效教学的现象还普遍存在。那么，如何提高物理课堂教学效率，使得物理课堂教学高效呢？笔者认为，教师可以从以下几个方面入手。
一、优化课前准备
充分的课前准备是提高教学效率的基础。课前准备一般指两个方面，一是备好教材，二是备好学生。先说备教材，首先要真正领悟新课程标准的内涵。其次要充分挖掘教材内容，变“教材”为“学材”，将“学”和“用”有机结合起来。再说备好学生，首先要分析学生的认知现状，了解学生的认知困难。其次要在了解学生认知现状的基础上，采取有效措施，充分调动学生的学习积极性。
二、建立和谐的师生关系
“亲其师，信其道”。学生会因为喜欢教师，而喜欢上教师所教授的学科。因此，构建和谐的师生关系，是提高课堂效率的前提和保障。如何构建和谐的师生关系呢？笔者认为，教师首先要转变观念，改变传统教学中“师道尊严”的思想，要学会“蹲下来”和学生说话。其次，教师要热爱学生，教师真诚的关爱是学生学习道路上的指明灯。教师热爱学生，不仅要体现在学习中耐心细致地指导，还要体现在生活上无微不至地关怀。再次，教师要多和学生沟通、交流。因为只有沟通交流，才能了解学生的所思所想，才能掌握学生的思想动态，才能知道学生的学习困难所在，也才能有的放矢地“对症下药”。最后，教师要多偏爱“学困生”。不能因为这部分学生的学习成绩差，纪律表现差，就给予不公正的对待。反而正因为这些学生表现不好，才更要多关心他们，多给予指导，多提供成功的机会，让他们体会成功的喜悦，进而增强学习的信心。
三、优化课堂教学结构
物理课程标准指出：“有效的物理学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习物理的重要方式。”而高效物理课堂的学习活动是建立在有效的物理学习活动基础上的。因此，在物理课堂中应注重以下几点：
1. 要精心设计引入。良好的开端是成功的一半。精巧的引入能唤起学生学习的动机，激发学生的求知欲，从而产生兴趣。兴趣是产生动机的重要条件。学生有了兴趣，就会积极主动地学习，教学也就能达到事半功倍的效果。因此，教师一走进课堂就可以用一段精彩的话题或有趣的问题导入新课，或展开一个玄妙的小实验，或利用视频短片用小故事、小魔术、小幽默等导入新课，以激发学生的学习兴趣和学习动机。如，在讲“流体压强与流速的关系”时，用漏斗倒吹乒乓球、吹纸片等小实验导入新课。又如，讲“密度”时，拿一个戒指问学生：“你们喜欢它吗？你知道它是用什么物质做的吗？”学生瞪大了眼睛，而教师一句“相信学了本节课你们一定能回答上这个问题”唤起了学生的求知欲，把学生的注意力引到了教学的内容上来。
2. 要合理设置教学互动，调动起学生参与教学的热情。课前在小黑板上写好学习的主要内容以及学习流程，课堂上展示出来让学生明确学习什么内容、用多长时间、如何检测等。除此之外，教师还要指导学生学习的方法。通过教师与学生之间的交流、合作，使学生体验到平等、信任、民主、尊重、理解和宽容的情感，促使其形成自觉学习的意识，激发起探索求知的欲望，培养创新精神和积极进取的人生态度。
3. 要注重小组讨论和合作探究。合作是一种比知识更重要的能力，它能培养学生的思维能力和沟通能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到广大教师的重视。课堂上开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，能引导学生从不同的角度去观察、思考问题，进而发展思维的发散性和求异性。
总之，构建高效课堂，就是要以关注全体学生的发展为根本，努力提高课堂教学的效率，使课堂教育满足每个学生发展的需要，这也是每个教师不懈的追求目标。教师要本着“让每一个学生都学得好”为目的，以新课标提倡的教学理论作指导，以严谨的态度、顽强的毅力、锐意改革和勇于创新的精神，不断实践，不断总结，进而完善自己的教学，从实现高效课堂这一目标。
编辑：谢颖丽