论文部分内容阅读
摘要：近几年来，国家越来越重视农村的教育，特岗计划，给农村注入了新鲜的血液，同时向农村投入了大量的资金，改善了农村的小学的条件。可在农村的小学教育中，语文阅读教学仍在师生关系、教学条件上存在着一些问题。农村小学如果想跟上时代的步伐，符合新课标的要求，就要根据自身的情况找到应对的方法。
关键词：农村小学；阅读教学；问题
在语文学习中，阅读教学是重点。通过阅读学生能够获得很多的信息，能够提升学生的综合能力，同时阅读能力的强弱也会影响到其他学科的学习，所以说阅读教学在语文学习中有着至关重要的地位。虽然现在农村的生活有了大幅度的改善，互联网在农村也普及了，可是和城市相比，农村的学生见识少，知识面不丰富，阅读的书籍有限，再加上农村孩子的父母大多数是小学毕业，对孩子培养的观念上具有片面性，平时又忙于干活，基本上在家中很少对孩子进行阅读指导。那么培养孩子阅读的重任就降临到了教师的身上。笔者结合多年在农村的教学经验，发现了农村语文课堂教学中所存在的问题，通过探讨，对提高农村语文阅读教学提出几点建议。
一、农村语文阅读教学中的问题所在
（一）家庭和学校对学生阅读的限制
由于农村的经济比较落后，农村学校的各种资源配备欠缺，同时农村孩子的家长文化水平不高，对学生阅读培养的意识比较弱，因而农村孩子阅读的书籍很少，就造成了阅读水平不高，进而造成了农村小学生在写作上无从下手，语句不通，写不成作文，给教师的课堂教学带来了很大的困难。一方面，学生在课堂教学中参与不积极，对阅读兴趣不高。另一方面，学生没有养成良好的阅读习惯和阅读方法。由于农村孩子的家庭条件有限，家长对培养孩子课外阅读意识薄弱，所以家长很少给孩子买课外书，很少监督孩子读书，更别说对孩子阅读习惯的培养了，因而孩子感受不到读书的乐趣。在学校，虽然有阅读室，但农村学校的资金紧张，阅读室的空间有限，书也都比较陈旧，好多都不适合小学生阅读，受应试教育的影响，教师也是一味地让学生做题，因而教师对学生阅读能力的培养上没有固定的时间和地点。可以看出，学生的阅读受到家庭和学校的双重限制。
（二）教学中忽视学生自己的体验
新课程实施以来，新的教学理念确实改变了很多教师的观念，课堂中教学模式也有了很大的改变，但是在农村由于受各种条件的限制，课堂教学中还是以教师为主，学生的主体性在课堂中体现不出来。大多数教师在阅读教学中，往往结合参考书，把自己对文本的理解强加给学生，甚至让学生记下笔记，进行死记硬背，而学生对文本独特的体验较少。时间长了，由于教师的权威性，使学生对阅读产生了倦怠，慢慢地失去了兴趣。
二、对提高农村小学阅读教学的几点建议
农村的小学如果想达到新课标的要求，使阅读教学更有效性，就得在教学中根据自身的实际情况，进行改变。
（一）教师和家长要转变观念，给学生多展示的空间
一方面，教师要转变自己的角色，和学生保持一种平等的关系，教师可以孩子一起阅读，一切交流，要鼓励学生提出质疑，发表自己的意见，保护学生的积极性，允许学生保留自己的不同想法，促进师生之间的良性互动，给学生营造出一个轻松、民主的课堂环境。当学生能够在课堂上有足够的空间去展示自己的时候，学生就成了教学的主体，这时教师需要沟通、交流，与学生建立思维上的联系，实现情感之间的碰撞，从而做到对学生学习的积极引导，培养学生的语文阅读能力。另一方面，教师要和家长多沟通，多交流，使家长能够转变观念，抽出时间去培孩子一起阅读，为孩子创造一个良好的阅读环境。
（二）让学生学会阅读方法，学会愉快阅读
根据人的身心发展可知，小学生的自控能力差，理解力弱，所以让学生学会运用阅读方法，是一件很难的事情。不过只有让学生掌握了阅读的敲门，才能提高学生的阅读能力，才能让学生在有限的时间内读得多，读得快，读得愉快。让学生逐步学会精读、略读、浏览。要指导学生在读的过程中学会边读边记，随手摘录好的句子、名人名言等等，来丰富自己的知识和语言。每读完一本书，让学生试着写写自己的心得体会，加强学生的写作练习。
（三）政策向农村倾斜
和城市相比，农村小学的教学资源匮乏，因此需要在政策和资金方面给予更多的倾斜，为农村小学置办一个适合不同年龄阶段的图书馆，让农村的孩子有书可读，愿意去读，满足孩子的需求，让孩子爱上阅读。
三、结语
阅读能开阔学生的视野、增长学生的知识、培养学生良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步使学生的课内学到的知识得到巩固，提高学生的认读水平和作文能力，乃至对各科的学习，都有很大的帮助。所以作为一名农村的小学语文教师，我们要认识到阅读对学生的重要性，要尽最大的努力及提供一切可能的条件让孩子去阅读，让孩子爱上阅读。
【参考文献】
[1]吴忠豪.小学语文课程与教学论[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[2]张文质，窦桂梅.小学语文名师课堂成败探究[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
关键词：农村小学；阅读教学；问题
在语文学习中，阅读教学是重点。通过阅读学生能够获得很多的信息，能够提升学生的综合能力，同时阅读能力的强弱也会影响到其他学科的学习，所以说阅读教学在语文学习中有着至关重要的地位。虽然现在农村的生活有了大幅度的改善，互联网在农村也普及了，可是和城市相比，农村的学生见识少，知识面不丰富，阅读的书籍有限，再加上农村孩子的父母大多数是小学毕业，对孩子培养的观念上具有片面性，平时又忙于干活，基本上在家中很少对孩子进行阅读指导。那么培养孩子阅读的重任就降临到了教师的身上。笔者结合多年在农村的教学经验，发现了农村语文课堂教学中所存在的问题，通过探讨，对提高农村语文阅读教学提出几点建议。
一、农村语文阅读教学中的问题所在
（一）家庭和学校对学生阅读的限制
由于农村的经济比较落后，农村学校的各种资源配备欠缺，同时农村孩子的家长文化水平不高，对学生阅读培养的意识比较弱，因而农村孩子阅读的书籍很少，就造成了阅读水平不高，进而造成了农村小学生在写作上无从下手，语句不通，写不成作文，给教师的课堂教学带来了很大的困难。一方面，学生在课堂教学中参与不积极，对阅读兴趣不高。另一方面，学生没有养成良好的阅读习惯和阅读方法。由于农村孩子的家庭条件有限，家长对培养孩子课外阅读意识薄弱，所以家长很少给孩子买课外书，很少监督孩子读书，更别说对孩子阅读习惯的培养了，因而孩子感受不到读书的乐趣。在学校，虽然有阅读室，但农村学校的资金紧张，阅读室的空间有限，书也都比较陈旧，好多都不适合小学生阅读，受应试教育的影响，教师也是一味地让学生做题，因而教师对学生阅读能力的培养上没有固定的时间和地点。可以看出，学生的阅读受到家庭和学校的双重限制。
（二）教学中忽视学生自己的体验
新课程实施以来，新的教学理念确实改变了很多教师的观念，课堂中教学模式也有了很大的改变，但是在农村由于受各种条件的限制，课堂教学中还是以教师为主，学生的主体性在课堂中体现不出来。大多数教师在阅读教学中，往往结合参考书，把自己对文本的理解强加给学生，甚至让学生记下笔记，进行死记硬背，而学生对文本独特的体验较少。时间长了，由于教师的权威性，使学生对阅读产生了倦怠，慢慢地失去了兴趣。
二、对提高农村小学阅读教学的几点建议
农村的小学如果想达到新课标的要求，使阅读教学更有效性，就得在教学中根据自身的实际情况，进行改变。
（一）教师和家长要转变观念，给学生多展示的空间
一方面，教师要转变自己的角色，和学生保持一种平等的关系，教师可以孩子一起阅读，一切交流，要鼓励学生提出质疑，发表自己的意见，保护学生的积极性，允许学生保留自己的不同想法，促进师生之间的良性互动，给学生营造出一个轻松、民主的课堂环境。当学生能够在课堂上有足够的空间去展示自己的时候，学生就成了教学的主体，这时教师需要沟通、交流，与学生建立思维上的联系，实现情感之间的碰撞，从而做到对学生学习的积极引导，培养学生的语文阅读能力。另一方面，教师要和家长多沟通，多交流，使家长能够转变观念，抽出时间去培孩子一起阅读，为孩子创造一个良好的阅读环境。
（二）让学生学会阅读方法，学会愉快阅读
根据人的身心发展可知，小学生的自控能力差，理解力弱，所以让学生学会运用阅读方法，是一件很难的事情。不过只有让学生掌握了阅读的敲门，才能提高学生的阅读能力，才能让学生在有限的时间内读得多，读得快，读得愉快。让学生逐步学会精读、略读、浏览。要指导学生在读的过程中学会边读边记，随手摘录好的句子、名人名言等等，来丰富自己的知识和语言。每读完一本书，让学生试着写写自己的心得体会，加强学生的写作练习。
（三）政策向农村倾斜
和城市相比，农村小学的教学资源匮乏，因此需要在政策和资金方面给予更多的倾斜，为农村小学置办一个适合不同年龄阶段的图书馆，让农村的孩子有书可读，愿意去读，满足孩子的需求，让孩子爱上阅读。
三、结语
阅读能开阔学生的视野、增长学生的知识、培养学生良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步使学生的课内学到的知识得到巩固，提高学生的认读水平和作文能力，乃至对各科的学习，都有很大的帮助。所以作为一名农村的小学语文教师，我们要认识到阅读对学生的重要性，要尽最大的努力及提供一切可能的条件让孩子去阅读，让孩子爱上阅读。
【参考文献】
[1]吴忠豪.小学语文课程与教学论[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[2]张文质，窦桂梅.小学语文名师课堂成败探究[M].上海：华东师范大学出版社，2008.