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【摘要】情境教学法是初中英语教学中的重要方法，教师通过引导学生进入到对话情境当中，帮助学生逐步牢记英语词汇、掌握英语语法，从而提高学生英语学习效率。本文从实际教学案例出发，简要介绍情境对话在初中英语教学中的应用，旨在提高英语教学水平和质量。
【关键词】情境对话 初中英语 教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0106-01
新课标中指出，初中英语教学应为学生引入和创造相应的情境和氛围，使学生在情境中能够更好的理解教学内容，在情境中训练学生的听、说、读、写能力，从而实现教学目标。通过情境对话，可以充分激发学生的学习热情，提高英语教学的吸引力，从而引导学生在实际生活中运用所学的英语知识，对学生未来发展有极其重要的影响。
一、通过课堂提问创建情境对话
有效的课堂提问能够提高初中英语教学质量，在教学中进行合理的课堂提问，进而引导学生进行深入思考，创建相应的对话情境，能够对学生的英语学习加以巩固。例如，初中英语七年级上册（牛津版），Unit 2，“Let’s play sports？”这一单元要求学生学会各种运动对应的英语单词，同时掌握句式“I like ……”以及疑问句式“Do you like ……？”以及相应的回答“No，I don’t like ……”和“Yes，I like ……”，在教学中，为了帮助学生掌握单词和句型的应用，教师可以創设课堂提问情境对话：
T：XX，do you like baseball？
S：No，I don’t.I like volleyball.Do you have a soccer ball？
T：Yes，I do.I like soccer ball and ping-pong ball.
通过这种反复的提问与练习，学生可以牢固掌握教学重点，从而提高英语教学质量。
二、通过角色表演创建情境对话
情境对话教学法在初中英语教学中的应用十分重要，学生在情境中进行英语对话，不仅能够提高学生对英语学习的信心，同时还能培养学生的听、说能力，使学生的英语综合运用能力得以提高。在教学中可以采用角色扮演来进行情境对话，激发学生的兴趣，促进学生之间英语交流习惯的养成。例如，初中英语九年级上册（牛津版），Unit 1，“Know yourself”，本单元要求学生能够掌握单词“and”、“but”、“or”以及“so”，并能正确使用上述单词。由于学生接触连接词的时间尚短，无法正确了解如何在两个句子之间使用连接词，此时教师可以通过角色表演来创建情境对话，要求2-3名学生来进行角色表演，以探讨周末的学生生日派对为主体，开展角色表演。在表演中，学生对连接词进行练习，教师可以给出一些例句来帮助学生思考，如：“I like birthday party，but I will go to my grandmother’s home.”、“I will bring lots of chocolate or lollipop.”、“We will dance and sing in the party”、“My parents will go to work on weekends，so I will go to the party alone.”利用角色扮演的方式来提高学生的学习兴趣，促使学生了解英语中连接词的用法，提升学生英语口语能力。
三、通过联系生活创建情境对话
英语作为一种语言是以服务于生活为目的，因此在教学中，教师应将对话情境与学生的实际生活相互联系，使学生能够在生活化的情境里进行对话，进而让学生了解到英语学习在实际生活之中的运用，激发学生的学习热情。另外，教师应鼓励学生在学校中使用英语交流，为学生营造出生活化的英语环境，同时，如果学生家庭文化背景较好，教师还应鼓励学生在家庭中进行英语会话练习，从而从多个角度来为学生创建英语对话情境，促进学生英语水平进一步提升。教师在班级中创建英语对话活动，组织学生在课堂中进行对话，英语教师可以带领学生创建生活化的情境对话，在对话情境题材选择方面，尽量贴合学生的实际情况，让学生能够更加顺利的进入对话情境。例如，教师引导学生在教学中用英文来问路，并给出参考句式：“Excuse me，where is railway station？”、“Let me lead you the way.”、“Where am I on this map？”、“You can take a No.315 bus to get there.”等等。学生可根据例句来进行生活化的情境对话练习，加强对英语语法和单词的掌握。
结束语：
综上所述，在初中英语教学中建立相关情境，能够启迪学生的智慧，创造良好的英语学习环境，学生在情境中进行英语对话，对学生的英语应用能力提升起到积极影响。因此英语教师应不断创新教学方法，更加行之有效的在实际教学中应用情境对话技巧，从而提高学生的学习能力，进一步推动初中英语教学的发展。
【关键词】情境对话 初中英语 教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0106-01
新课标中指出，初中英语教学应为学生引入和创造相应的情境和氛围，使学生在情境中能够更好的理解教学内容，在情境中训练学生的听、说、读、写能力，从而实现教学目标。通过情境对话，可以充分激发学生的学习热情，提高英语教学的吸引力，从而引导学生在实际生活中运用所学的英语知识，对学生未来发展有极其重要的影响。
一、通过课堂提问创建情境对话
有效的课堂提问能够提高初中英语教学质量，在教学中进行合理的课堂提问，进而引导学生进行深入思考，创建相应的对话情境，能够对学生的英语学习加以巩固。例如，初中英语七年级上册（牛津版），Unit 2，“Let’s play sports？”这一单元要求学生学会各种运动对应的英语单词，同时掌握句式“I like ……”以及疑问句式“Do you like ……？”以及相应的回答“No，I don’t like ……”和“Yes，I like ……”，在教学中，为了帮助学生掌握单词和句型的应用，教师可以創设课堂提问情境对话：
T：XX，do you like baseball？
S：No，I don’t.I like volleyball.Do you have a soccer ball？
T：Yes，I do.I like soccer ball and ping-pong ball.
通过这种反复的提问与练习，学生可以牢固掌握教学重点，从而提高英语教学质量。
二、通过角色表演创建情境对话
情境对话教学法在初中英语教学中的应用十分重要，学生在情境中进行英语对话，不仅能够提高学生对英语学习的信心，同时还能培养学生的听、说能力，使学生的英语综合运用能力得以提高。在教学中可以采用角色扮演来进行情境对话，激发学生的兴趣，促进学生之间英语交流习惯的养成。例如，初中英语九年级上册（牛津版），Unit 1，“Know yourself”，本单元要求学生能够掌握单词“and”、“but”、“or”以及“so”，并能正确使用上述单词。由于学生接触连接词的时间尚短，无法正确了解如何在两个句子之间使用连接词，此时教师可以通过角色表演来创建情境对话，要求2-3名学生来进行角色表演，以探讨周末的学生生日派对为主体，开展角色表演。在表演中，学生对连接词进行练习，教师可以给出一些例句来帮助学生思考，如：“I like birthday party，but I will go to my grandmother’s home.”、“I will bring lots of chocolate or lollipop.”、“We will dance and sing in the party”、“My parents will go to work on weekends，so I will go to the party alone.”利用角色扮演的方式来提高学生的学习兴趣，促使学生了解英语中连接词的用法，提升学生英语口语能力。
三、通过联系生活创建情境对话
英语作为一种语言是以服务于生活为目的，因此在教学中，教师应将对话情境与学生的实际生活相互联系，使学生能够在生活化的情境里进行对话，进而让学生了解到英语学习在实际生活之中的运用，激发学生的学习热情。另外，教师应鼓励学生在学校中使用英语交流，为学生营造出生活化的英语环境，同时，如果学生家庭文化背景较好，教师还应鼓励学生在家庭中进行英语会话练习，从而从多个角度来为学生创建英语对话情境，促进学生英语水平进一步提升。教师在班级中创建英语对话活动，组织学生在课堂中进行对话，英语教师可以带领学生创建生活化的情境对话，在对话情境题材选择方面，尽量贴合学生的实际情况，让学生能够更加顺利的进入对话情境。例如，教师引导学生在教学中用英文来问路，并给出参考句式：“Excuse me，where is railway station？”、“Let me lead you the way.”、“Where am I on this map？”、“You can take a No.315 bus to get there.”等等。学生可根据例句来进行生活化的情境对话练习，加强对英语语法和单词的掌握。
结束语：
综上所述，在初中英语教学中建立相关情境，能够启迪学生的智慧，创造良好的英语学习环境，学生在情境中进行英语对话，对学生的英语应用能力提升起到积极影响。因此英语教师应不断创新教学方法，更加行之有效的在实际教学中应用情境对话技巧，从而提高学生的学习能力，进一步推动初中英语教学的发展。