不久前，笔者随相关教育团队到武汉进行了为期五天的学习考察，聆听了四场报告，实地查看了六所学校，收获非常大。最引起笔者思考共鸣的是两位来自一线的校长和一位心理特级教师所做三场报告。
　　一是光谷实验中学的马国新校长。马校长在报告中提到学校的发展就是一种文化的寻找过程，有了确定的文化方向的引领，学校的其他发展就有了目标。校长平时应重点抓三项工作：德育教育、课堂教学、教师专业成长。
　　二是武汉崇仁汉滨小学汪飞校长讲的《新形势下学校管理理念的创新》。他重点阐述了校长应给学校的定位是“师生幸福快乐成长的地方”，给校长的定位是“校长是一个精神领袖”，并主要从三个方面实现引领：办学理念引领、学校精神的引领、学校愿景的引领。
　　三是武汉市第一个也是目前唯一的一个心理特级教师讲的“做一名周边人喜欢自己幸福的人”。他从什么是心理健康、心理危机、关注自己的心理健康、怎样不造成或少造成心理危机等方面切入，通过自己处理解决过的案例，身边的人、事的议论，马家爵事件等做了一个很好的讲解。针对常见的心理现象“为什么倒霉的总是我？为什么好事轮不到我”等说明心理健康决定事业的成败，影响生活的幸福指数。可见学习一些心理健康知识很重要，很有必要。
　　看了六所学校，笔者的深切体验就是以研究的方式把办学理念做深做细，做成品牌。吴家山三中的科技教育扎实程度令人叹服，切实地提高了学生的综合素质。汉滨小学的珠心算也不是一日之功。夷陵实验中学的七彩星评学活动深入学生的心灵，任课老师、班主任、政教管理人员全部深入去做，为学生指明了努力的方向。鄢家河小学日行一善主题教育活动从营造氛围、实施过程、活动表彰、总结汇总资料等方面都做到了精细，甚至为此项活动开发专用软件并申请专利。
　　通过比较引发了笔者的感悟思考：学校如何把和谐教育做细、做精、做成品牌？近几天笔者和班子成员一起进行了研讨，进一步阐释了和谐教育的发展内涵，明确如下：
　　办学愿景：把学校打造成师生幸福成长的家园，即 “和谐教育、幸福成长”。
　　让和谐教育理念指导下的德育、课堂、管理、社团活动分别用和谐德育、和谐课堂、和谐管理、和谐社团来表述。
　　和谐理念指导下的德育教育工作，学校用“和谐德育”这个词表述。“和谐德育”倡导以“体验感悟”为主，通过体验主题教育活动，把每一项活动做实、做细，并形成一定的延续性，让学生在体验感悟中形成良好的道德品质与行为习惯。
　　和谐教育理念指导下的课堂教学形式，学校用“和谐课堂”这个词表述，其倡导以“高效分享”为主。通过分享让学生感受到学习的快乐，学有兴趣、提高课堂效率。从教师的学习、教学、反思、成长等多方面进行指导，切实改变教师的教学理念和教学行为。
　　和谐教育理念指导下的学校管理，用“和谐管理”表述。该管理从思想、生活、工作方面做教师的贴心卫士，讲究管理的艺术性。
　　和谐教育理念指导下的第二课堂，用“和谐社团”表述，阐述的是更好地发展学生特长，实现学生的个性化发展。
　　笔者想，把和谐教育理念剖析为这四块，学校班子成员每1-2人承担一块，带个团队坚持做起来，采取边学习研究、边实践反思、边总结提升的课题研究式方法进行积极推进。通过众人的探讨实践总结，用一到三年的时间把它做成河南省许昌市第一中学真正的品牌。
　　学校准备成立四个活动室：“体验德育”研究室——研究和谐德育怎么做，“优质课堂”研究室——研究优质课堂怎么上，“和谐管理”研究室——研究管理方式的艺术性，“和谐社团”研究室——研究社团如何开展。
　　四个研究室设第一牵头负责人，其他班子成员选择一个社团加入，成为副主任，开始思考怎么做，继而提出书面报告材料，写出研究的方案和具体改进的措施，接下来开始具体实施。
　　学校有踏实肯干的领导团队，有敬业奉献的教师团队，有各具特长的学生群体，加上教育局领导的支持，可谓是天时、地利、人和全都具备，相信学校一定可以做出自己的品牌！
　　（作者单位：河南省许昌市第一中学）