【摘 要】
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近日，云南省某小学一年级教师，让期末考试未达班级平均分的学生站上讲台道歉，承认“拖后腿”，并称这种方式为“挫折教育”。小学阶段是孩子身心发展的关键时期，让这些“低分”学生上台道歉，给他们留下的只有羞辱和阴影，不会转化为成绩和进步的动力。在学校教育中，教师有必要对一些学习成绩不好的学生采取一些鞭策和激励措施，促进他们不断进步，但需要把握好一个度。应该以正面引导为主，不能损害未成年人的身心健康，无视孩
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近日，云南省某小学一年级教师，让期末考试未达班级平均分的学生站上讲台道歉，承认“拖后腿”，并称这种方式为“挫折教育”。小学阶段是孩子身心发展的关键时期，让这些“低分”学生上台道歉，给他们留下的只有羞辱和阴影，不会转化为成绩和进步的动力。在学校教育中，教师有必要对一些学习成绩不好的学生采取一些鞭策和激励措施，促进他们不断进步，但需要把握好一个度。应该以正面引导为主，不能损害未成年人的身心健康，无视孩子的人格尊严，更不能采用体罚、侮辱人格等简单粗暴的教育方法。这种让“低分”学生上台道歉的教育方式，实际上是一种侮辱学生人格的惩戒手段，不仅达不到“挫折教育”的目的，而且违背了学校教育的初衷，暴露出老师教育智慧缺失的问题。为师者当引以为戒！
——王营（据中国教育新闻网）
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