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【摘要】职业观是个人对职业的根本观点，是个人的世界观、人生观、价值观在职业问题上的反映。本文主要采用文献资料法、问卷调查法从大学毕业生的职业认识、职业情感等方面就江西省高校体育院校毕业生职业观的特征，影响大学生职业观的主要因素等对江西省6所高校600名学生进行了调查，并在分析毕业生职业观的特征及相关影响因素的基础上，结合江西省省情，尝试探索江西省高校体育院校毕业生职业观与其职业选择行为之间的关系。
【关键词】体育院校毕业生 职业取向 职业选择行为特征
毕业生的职业观是毕业生这一特殊的社会群体对于职业评价、职业选择、职业价值取向等的总体看法，反映了毕业生的需要与社会属性间的关系。它对毕业生今后的职业生活有着关键性的指导作用。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象与范围
调查研究对象为江西省部分高校大四学生的职业观；调查范围为江西师范大学、井冈山学院、南昌技术师范学院、赣南师范学院、江西财经大学、南昌大学、六所院校共600名在校大四年级学生。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法。以“职业取向～职业选择行为特征～职业理想”等为关键词在中国期刊全文数据库(CNKI)中通过检索，得到相关文献多篇。为论文的撰写提供了理论依据。
1.2.2 问卷调查法。设计《江西省部分高校体育院校毕业生职业观的调查问卷》，对江西省高校体育院校毕业生职业观及就业意向进行调查。并对有效问卷进行了信度与效检验。
1.2.3 逻辑归纳法。将数理统计结果运用比较、分析、综合等多种方法进行逻辑归纳，归纳总结了影响江西省高校体育院校毕业生职业观的因素o
1.2.4 统计处理法。采用spss12.0统计分析软件，对所获得的数据进行了常规数理统计。
2 研究结果与分析
2.1 江西省高校体育院校毕业生职业观的基本情况分析
职业生活的意义是大学生根据自己的价值观对职业在人生中的重要性所作出的评判。在问卷中提供“休闲活动(业余爱好、运动、娱乐、与人交往等)、职业、社区活动(各种团体、组织活动等)、家庭生活、宗教活动”五项，要求按重要性由重到轻排序，“职业”是大学生的首选，占48.9％，第二位是“家庭生活”(42.5％)。说明临近毕业的大学生都不约而同的将职业作为最重要的生活。反映了毕业生对毕业的一种清醒认识。一个人对职业的认识和评价影响着他在职业理想和职业选择等方面的取向以及工作的积极性。调查显示，对“职业含义的理解”，有28.5％学生回答是“个人生存的需要”。对“职业行为的含义选择”(按适合程度由大到小顺序排列。选3项)，首选最多的是“赚钱的行动”(占32.2％)；次选最多的仍是“对家人有利的行动”(占30.0％)，三选最多的是“增加某种价值的行动”(占21.1％)。对于“职业价值取向”有45.4％的学生選择“满足生计的需要的职业”，19.4％的学生选择“为建立家庭奠定基础的职业”，11.9％的学生选择“为实现个人价值和社会价值的统一”。说明江西省高校体育院校毕业生对职业的基本认识更趋近于现实，并且也可以发现他们更注重从自身发展的角度来选择职业。另外，大学生的职业观的形成和发展与职业因素分不开。从“选择职业时的主要参考因素”(按考虑先后顺序排列，选3项)“经济收入”(35.6％)，“工作稳定”(14.3％)，“发挥个人特点,符合个人兴趣”(38.5％)。再看“面对以下几种职业状态您将作何种选择?”中，回答选择“比较稳定，经济收入一般”和“规律性强，自主性高，挑战性弱”分别占33.7％和23.2％。选择“风险较大，经济收入丰厚”和“规律性不强，自主性低，挑战性强”分别占27.4％和15.8％。以上数据说明毕业生对职业选择的影响因素是优先从自身内因考虑的，着重考虑的是自身素质能力，并以兴趣和发展作为择业依据。外因则以经济收入和工作稳定最为突出，这反映出现代职业观念和传统价值观的冲突并且传统价值观对毕业生的潜在影响依然很强。在这两者中工作的稳定又高过经济收入，折射出毕业生注重工作稳定性的心态。
2.2 大学生职业观的影响因素分析
2.2.1 社会因素
形成一种成熟的职业观是一个复杂的社会心理过程。随着年龄、受教育程度、家长的期望、社会的舆论导向以及社会环境等因素的变化，人们对自我和职业有进一步的了解，人们对职业的态度、期望、兴趣也会发生变化。
2.2.2 家庭因素
2.2.2.1 父母职业性质期望：求稳求安定。当前这一代大学生的父母，大多都经历了60年代的饥荒，60～70年代的文革以及90年代的下岗潮的洗礼，也看到了目前大学毕业生就业难的现状。因此，他们往往希望自己的孩子在毕业后能够找到一份稳定的工作。
2.2.2.2 职业待遇期望：高投入希望得到高回报。大众化教育下一个显著的变化是学生读大学要交昂贵的学费。因此，大学生毕业后能找到合适的就业单位对家庭来说也是相当重要的，父母希望子女以后可以不再给家庭再增加负担，同时能承担部分家庭的责任。
2.2.3 学校因素
相对于家庭教育而言，学校教育更具有系统性、专业性。学校开设的专门职业观教育、职业指导课程、校园文化、学习风气等共同作用于毕业生职业观的发展。
江西省大部分高校相继成立了专门的就业指导办公室并且也开设了《就业指导与职业生涯规划》这门选修课。据调查绝大多数同学在结课之后都感觉收获颇多，对形成正确的职业观起到了很大帮助，但仍需不断完善。
3 结论
3.1教育大学生更新职业价值观念。在“大众化教育”时代，社会精英激增，并且相对应的岗位门槛明显提高，与毕业生数量相比显得不充足，甚至短缺了。由此看出，大学生整体的就业情况进入了一个“大众化就业”的时代o
3.2引导大学生正确认识与评价自我。在社会高度发展的今天，毕业生应认清自身的优势和劣势，重新进行自我定位，先就业后择业，是一种比较务实和现实的就业观念。
3.3 倡导大学生在校期间努力完善自我，提高实际综合能力，真正成为“一专多能”的复合型人才。目前，就业市场的激烈竞争，实际上是能力与素质的较量。毕业生若想要把握就业的主动权，就必须注重自身能力的培养与素质的提高。
3.4 鼓励和引导毕业生到西部、到基层就业和到农村工作。目前，不少学生总是盯着那些发达开放地区，似乎只有那里才是自己的光明前途所在。其实相对落后的地区或许蕴藏着更大的潜力和生机。可以为初次就业者充分发挥才能和专业提供更广阔的天地，而国家在西部投资了大量资金和技术，西部处于起步阶段，提供了大量就业空缺，也为大学生制造了机遇。
3.5建立专业化的高校毕业生就业指导和服务体系。随着高校毕业生就业制度的改革，就业指导已逐渐成为也必须成为各高校工作的重心，我们要根据新形势下的毕业生就业工作特点和要求，不断完善就业指导课程。目前，江西省绝大部分高校已经开设了“就业指导课程”，指导和帮助学生如何选择就业，如何对待就业问题。相信以上一系列举措对毕业生建立起正确的职业观。从而在进入社会后尽快适应社会并且能立足于社会起到一定的帮助作用。
【关键词】体育院校毕业生 职业取向 职业选择行为特征
毕业生的职业观是毕业生这一特殊的社会群体对于职业评价、职业选择、职业价值取向等的总体看法，反映了毕业生的需要与社会属性间的关系。它对毕业生今后的职业生活有着关键性的指导作用。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象与范围
调查研究对象为江西省部分高校大四学生的职业观；调查范围为江西师范大学、井冈山学院、南昌技术师范学院、赣南师范学院、江西财经大学、南昌大学、六所院校共600名在校大四年级学生。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法。以“职业取向～职业选择行为特征～职业理想”等为关键词在中国期刊全文数据库(CNKI)中通过检索，得到相关文献多篇。为论文的撰写提供了理论依据。
1.2.2 问卷调查法。设计《江西省部分高校体育院校毕业生职业观的调查问卷》，对江西省高校体育院校毕业生职业观及就业意向进行调查。并对有效问卷进行了信度与效检验。
1.2.3 逻辑归纳法。将数理统计结果运用比较、分析、综合等多种方法进行逻辑归纳，归纳总结了影响江西省高校体育院校毕业生职业观的因素o
1.2.4 统计处理法。采用spss12.0统计分析软件，对所获得的数据进行了常规数理统计。
2 研究结果与分析
2.1 江西省高校体育院校毕业生职业观的基本情况分析
职业生活的意义是大学生根据自己的价值观对职业在人生中的重要性所作出的评判。在问卷中提供“休闲活动(业余爱好、运动、娱乐、与人交往等)、职业、社区活动(各种团体、组织活动等)、家庭生活、宗教活动”五项，要求按重要性由重到轻排序，“职业”是大学生的首选，占48.9％，第二位是“家庭生活”(42.5％)。说明临近毕业的大学生都不约而同的将职业作为最重要的生活。反映了毕业生对毕业的一种清醒认识。一个人对职业的认识和评价影响着他在职业理想和职业选择等方面的取向以及工作的积极性。调查显示，对“职业含义的理解”，有28.5％学生回答是“个人生存的需要”。对“职业行为的含义选择”(按适合程度由大到小顺序排列。选3项)，首选最多的是“赚钱的行动”(占32.2％)；次选最多的仍是“对家人有利的行动”(占30.0％)，三选最多的是“增加某种价值的行动”(占21.1％)。对于“职业价值取向”有45.4％的学生選择“满足生计的需要的职业”，19.4％的学生选择“为建立家庭奠定基础的职业”，11.9％的学生选择“为实现个人价值和社会价值的统一”。说明江西省高校体育院校毕业生对职业的基本认识更趋近于现实，并且也可以发现他们更注重从自身发展的角度来选择职业。另外，大学生的职业观的形成和发展与职业因素分不开。从“选择职业时的主要参考因素”(按考虑先后顺序排列，选3项)“经济收入”(35.6％)，“工作稳定”(14.3％)，“发挥个人特点,符合个人兴趣”(38.5％)。再看“面对以下几种职业状态您将作何种选择?”中，回答选择“比较稳定，经济收入一般”和“规律性强，自主性高，挑战性弱”分别占33.7％和23.2％。选择“风险较大，经济收入丰厚”和“规律性不强，自主性低，挑战性强”分别占27.4％和15.8％。以上数据说明毕业生对职业选择的影响因素是优先从自身内因考虑的，着重考虑的是自身素质能力，并以兴趣和发展作为择业依据。外因则以经济收入和工作稳定最为突出，这反映出现代职业观念和传统价值观的冲突并且传统价值观对毕业生的潜在影响依然很强。在这两者中工作的稳定又高过经济收入，折射出毕业生注重工作稳定性的心态。
2.2 大学生职业观的影响因素分析
2.2.1 社会因素
形成一种成熟的职业观是一个复杂的社会心理过程。随着年龄、受教育程度、家长的期望、社会的舆论导向以及社会环境等因素的变化，人们对自我和职业有进一步的了解，人们对职业的态度、期望、兴趣也会发生变化。
2.2.2 家庭因素
2.2.2.1 父母职业性质期望：求稳求安定。当前这一代大学生的父母，大多都经历了60年代的饥荒，60～70年代的文革以及90年代的下岗潮的洗礼，也看到了目前大学毕业生就业难的现状。因此，他们往往希望自己的孩子在毕业后能够找到一份稳定的工作。
2.2.2.2 职业待遇期望：高投入希望得到高回报。大众化教育下一个显著的变化是学生读大学要交昂贵的学费。因此，大学生毕业后能找到合适的就业单位对家庭来说也是相当重要的，父母希望子女以后可以不再给家庭再增加负担，同时能承担部分家庭的责任。
2.2.3 学校因素
相对于家庭教育而言，学校教育更具有系统性、专业性。学校开设的专门职业观教育、职业指导课程、校园文化、学习风气等共同作用于毕业生职业观的发展。
江西省大部分高校相继成立了专门的就业指导办公室并且也开设了《就业指导与职业生涯规划》这门选修课。据调查绝大多数同学在结课之后都感觉收获颇多，对形成正确的职业观起到了很大帮助，但仍需不断完善。
3 结论
3.1教育大学生更新职业价值观念。在“大众化教育”时代，社会精英激增，并且相对应的岗位门槛明显提高，与毕业生数量相比显得不充足，甚至短缺了。由此看出，大学生整体的就业情况进入了一个“大众化就业”的时代o
3.2引导大学生正确认识与评价自我。在社会高度发展的今天，毕业生应认清自身的优势和劣势，重新进行自我定位，先就业后择业，是一种比较务实和现实的就业观念。
3.3 倡导大学生在校期间努力完善自我，提高实际综合能力，真正成为“一专多能”的复合型人才。目前，就业市场的激烈竞争，实际上是能力与素质的较量。毕业生若想要把握就业的主动权，就必须注重自身能力的培养与素质的提高。
3.4 鼓励和引导毕业生到西部、到基层就业和到农村工作。目前，不少学生总是盯着那些发达开放地区，似乎只有那里才是自己的光明前途所在。其实相对落后的地区或许蕴藏着更大的潜力和生机。可以为初次就业者充分发挥才能和专业提供更广阔的天地，而国家在西部投资了大量资金和技术，西部处于起步阶段，提供了大量就业空缺，也为大学生制造了机遇。
3.5建立专业化的高校毕业生就业指导和服务体系。随着高校毕业生就业制度的改革，就业指导已逐渐成为也必须成为各高校工作的重心，我们要根据新形势下的毕业生就业工作特点和要求，不断完善就业指导课程。目前，江西省绝大部分高校已经开设了“就业指导课程”，指导和帮助学生如何选择就业，如何对待就业问题。相信以上一系列举措对毕业生建立起正确的职业观。从而在进入社会后尽快适应社会并且能立足于社会起到一定的帮助作用。