所谓的学困生是指那些智力正常，但是学习成绩差，在学习过程中表现出学习困难的学生。形成学困生的原因非常复杂，加上他们会有一种自我保护的本能，对老师和同学心存芥蒂，老师很难接近他们，因此要想让这些学困生积极参与到自己的课堂中来，真的十分艰难。因此转化学困生的调研已经成为了我们小学教师迫在眉睫的首要工作。针对这个问题，结合我校的实际情况，本学期我们学校语文组成员提出了《调动小学语文学困生积极参与课堂学习的策略研究》课题，希望通过本课题的研究，提高学困生自主参与课堂学习语文的能力，实现让每一位学生来校学习都能学有所得的教学目标。经过半年多的调查研究我们取得的一些成效。借此机会，跟同行们分享。
　　一、因材施教，培养学困生的自信心，激发他们的学习兴趣
　　陶行知说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。我非常赞同这个说法，在教学中，我们要有计划、有步骤、有针对性的采用各种方法帮助学困生找到自信，激发学习的兴趣，创设有利于学困生的教育氛围，同时要根据学困生的不同类型和特点，设计不同的问题，布置不同层次的作业，让他们跳一跳也能摘得苹果，尝到成功的喜悦。
　　如六年级的费佑标同学吧，他在语文课朗读课文非常响亮，顺畅，可是一到听写生字和生词时，他居然无从下笔，大都挂了彩，这可真令我就傻了眼。后来与他聊天，他告诉我：“老师，生字太难背了，我非常努力地背，可是就是记不清它是怎么写的，我心里也觉得很羞愧。”哦，我这才明白，佑标还没掌握一定的记生字的方法，是靠死记硬背。找到了根源，事情就好办了。我慢慢地让他学会用加一加，减一减，猜字谜，换偏旁，编儿歌，联系生活等方法来记，由原来十分钟用一种方法记一个，等他觉得很轻松时，再让他贯通来记，一到比一比记生字课，如果有遇到能用上刚学的方法来快速记忆时，我就送他一个会意的眼神，他很快就能领会到。在这样的课堂里，他总是积极地去抢答，表现得非常活跃，看到他那神采飞扬的样子，我明白他已经找到了自信，找到学习的趣味。在本学期，学校举行的猜字谜大赛中，他表现出色，拿下了“猜字谜大王”的称号。
　　由此，让我们明白了：对这些学生来说掌握一些适合自己的学习方法是关键，教师要向学生介绍一些科学的学习方法，帮助他们找出自己学习方法的缺陷，提出改正措施。学生一旦尝到了收获的甜头，他的兴趣就来了。同时我们还要给学生，特别是学困生足够的时间和耐心，相信种子播下了，他就会有发芽的那一天。
　　二、巧用激励性语言，体会学习的快乐
　　作为一位老师，既要关注优秀生，又不能放弃学困生。对于一向生活在“暗淡无光”环境中的学困生这个弱势群体，他们更需要老师的爱和鼓励。“给点阳光就灿烂”，对学困生，教师往往只是一个友好的眼神，或者一句亲切的问候就能让他们感觉到无比温暖和幸福。林家豪同学是我班一个五年级时从广东转回来的学生，特不爱做作业，凡是布置的家庭作业几乎都不做，偶尔交来的作业也是马马虎虎，写的字十个有八九个是不成字的。有很长一段时间他都让我束手无策，我想过放弃。可是在一次课堂作业中，我要求学生写一两句发自内心的真心话。林家豪的作业让我深深地感到了自责。他写道：我不想在这里读书，因为我的成绩差，老师和同学都不喜欢我，妈妈，你什么时候回来带我去你那里呢？喔，我相信那是一个留守学生发自内心的心声。于是当时我就很真心地对他说：“家豪，你很勇敢，敢于说出你的真心话，而且没有写错字。今天你表現得真的很不错，老师希望你能继续努力，好吗？”在以后布置作业时，我都把他叫到身边，给他读题，帮助他克服做作业的恐惧心理。只要哪一次不用我读或他能把易错的字读好了，我都会由衷地称赞他。如今，家豪的作业总是写得工工整整，常常获得班级作业优秀奖展示给同学们看。本学期期末考试，家豪同学三门主科都在90分以上，从一个学困生转化成了一个优秀生。
　　三、真心呵护学生，感受爱的温暖
　　陶行知曾告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”人心都是肉长的，如果我们真正将自己的爱心倾注给学困生，那么，那些学困生就会把老师当作自己的亲人、朋友，从而拉近师生之间的距离。在学生最需要帮助和关心的时候，如果我们能及时伸出援助之手，呵护他们那脆弱的心灵，他们的心里就会感到温暖，从而对老师产生信任和依靠。这样一来，他们就会喜欢上你的课了。
　　四、多与家长联系沟通，多报喜，少报忧
　　很多老师面对成绩的不理想学困生，常常都是在家长面前告学生的状，临了还不忘加上一句：“好好地管教一下吧！”其实，这样做一点好处都没有，既伤害了学生，又让家长难堪。我们平时应该多以家长联系沟通，主张多报喜，少报忧。我们要尽量让学生不管是在自个的小家庭里，还是在学校的大家庭里，都能找到自己的立足之地，实现自我的价值，绽放出自己最美丽的光彩。
　　五、设计丰富多彩的课堂教学，吸引学困生积极参与课堂活动
　　随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛的用于教学领域，教师通过多媒体可以更加形象直观地讲清楚那些比较抽象又很难描述的课程内容，还能活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。我在上《少年闰土》这篇课文时，学生对闰土所列举的猹，獾猪，角鸡等闻所未闻，见所未见，于是我就通过多媒体进行图文展示，学生的学习兴趣可浓啦，学困生王文俊同学还兴趣勃勃地告诉大家，说他回老家扫墓时见到的野猪很像獾猪，这下大家对獾猪的印象记得更加深刻了。
　　总而言之，面对学困生，教师要有足够的爱心，耐心，他们需要教师多鼓励多引导，学困生的转化不是一两天就能变的，而是一个需要长期去关注去鼓励去帮助的对象。有这样一句话：“只有让学困生的生命精彩，才有可能真正的让全体学生发展。”是呀，一花独放不是春，百花齐放春满园。老师们，让我们一起努力，期待学困生绽放光彩的时刻吧，那一定也是我们人生最美的时刻！