摘要：实践教学是建筑工程测量课程的重要组成部分，是培养学生实际操作仪器和利用仪器工作能力的重要途径。合理安排实践教学内容，改进实践教学方法，提高学生的动手能力，是测量实践教学内容的重点。在建筑工程测量课程教学过程中针对存在的问题，进行了实践教学改革的一些探索与实践。
　　关键词：建筑工程测量；问题；改革实践
　　中图分类号：TU198文献标识码：A文章编号：
　　一、概述
　　建筑工程测量课程是工程类专业学生一门重要的专业基础课，较其他学科而言，具有更强的实践性和实用性。建筑工程测量课程的实践教学内容主要可分为课堂指导和综合实践两部分，通过课堂上老师的上课指导，学生应熟练了解经纬仪、水准仪、全站仪等测量常用仪器的结构构造和使用原理，基本掌握高差测量、距离测量、水平或竖直的角度测量、等外水准路线测量、建筑工程放样等内外业测量方法和技巧；再通过实践综合训练，努力强化学生对仪器的操作技能，加深对各种测量方法和原理的理解，把课堂上的理论知识内容通过综合实训的手段进行系统化的消化和串接，扎实掌握该课程的理论知识及实际动手技能。
　　随着我国中等职业教育体制的不断改革与深化，建筑工程测量课程也应不断向理论与实践并重发展的方向进行改革与创新。职业中专学校教学承担着为国家培养实用型技能人才的重大使命，教学过程中实践环节非常重要，在很大程度上实践教学直接主导和决定着理论教学的方式与内容。如何将实践教学与理论教学并重发展，二者相互融合，使学生能接受到更全面的理论知识和更实用的实践技能，以培养学生的实用型技能为目标，是我国职业中专学校教学深化改革和不断发展的基本要求。但是，目前我国针对职业中专学校学生的建筑工程测量课程实践教学改革的研究相对较少，针对该课程开展相应的实践教学改革与创新研究，对高标准实现建筑工程测量课程的教学目标和提高学生的测量技术水平都有着十分重要的意义。笔者根据多年来建筑工程测量课程实践教学的探索，就该课程进行实践教学的改革谈点体会。
　　二、建筑工程测量课程教学中存在的问题和不足
　　1、 教学仪器设备落后
　　学校测量仪器设备落后而且数量有限。在近年生源扩招的情况下，很难满足实际需要。加上学生多且水平有限，不能严格按照正确的使用方法操作，导致测量仪器经常损坏，有的甚至报废。即使修好，仪器的灵敏度也大大下降。对于现在在工地上广泛应用的电子水准仪、电子经纬仪、全站仪等先进的仪器配备很少，甚至没有。这样就会在实验课上出现一部分学生摸不到仪器、用不到新仪器的现象，长此以往会打击学生学习测量仪器的热情。
　　2、测量实验场地简单
　　学校在做测量实训时没有固定的场地，都是教师在校园里随便指一下地方让学生做实验，校园里地形通常比较简单，没有明显的起伏变化，没有已知的控制点，因而教师在学生做完实训项目后，很难检验学生测量数据在正确性。另外，测量实验场地范围大，教师照看不过来，部分做实验不认真的学生偷懒不做，或做错后不愿重做而刻意修改测量数据。
　　3、理论与实践脱节
　　 建筑工程测量是一门实践性强，理论与实践相结合的课程。理论教学常专注于基本概念、基本原理、基本步骤和仪器结构原理及其使用的讲授，缺乏足够的教学演示的实践操作练习环节。学生接触仪器和动手操作的机会少，学习测量基本原理常规感到晦涩难懂，印象也不深刻。在理论教学结束时，相当一部分学生对常规测量仪器的操作仍非常生疏，对于如何完成一些测量项目信心不足。实践教学则过多地强调仪器操作技能的训练，忽视了对测量理论的深化理解，导致学生选择测量方法不合理，计算功底不扎實，一些测量项目返工情况时有发生，实习报告质量不高。理论和实践的“两层皮”必然影响教学质量。
　　4、学生学习积极性不高
　　实践教学过程中普遍存在着学生分组多、指导老师少的现象，指导老师大部分时间忙于解答个别学生提出的疑问，很难顾及到每一位学生；另一方面，建筑工程测量课程的实践教学成果大多以小组为单位提交，给部分平时学习不主动的学生有可趁之机，实践教学时间变成了部分学生的休闲时间，导致实践教学的目标难于高水准实现。
　　三、建筑工程测量课程教学改革实践
　　1、加大投入，建立开放教学模式
　　加大测量教学仪器的购买资金投入，并尽可能选择同一品牌。教学过程中，把经纬仪等传统仪器的知识作为学习全站仪等先进仪器的基础，当学生对先进仪器有一定的认识后，在后续的测量实践过程中应全部采用全站仪等先进仪器进行学习。建立开放的教学模式，积极鼓励、引导学生利用课余时间进行建筑工程测量课程的实践学习；教师应全面、快速掌握各种测量新仪器的资料、图片，制成教学幻灯片上传至学校网站上让学生随时可以进行学习；邀请当地相关测绘部门的技术人员结合实际工程或测绘仪器公司的专业技师结合仪器的实际使用给学生进行测量知识的讲解。
　　2、重视实践教学，安排合适的实践教学内容，规范实习场地
　　工程测量作为一门理论与实践并重，且实践性、操作性直观性很强的一门学科，实践教学显得更为重要。组织安排好实验和实习教学，是测量教学中的关键环节和重要组成部分。由于新仪器、新技术的出现，实现实习的内容也越来越多。因此在安排实践教学内容时，不可能做到面面俱到，在实践教学的内容上要合理选择。根据学生专业特点，合理选择实践教学内容，突出实用性。对于非测绘专业的学生来说，由于实践教学时间相对较少，所以实习工地适合建在校内。为了提高实验室教学效果，根据课程对实验实习基地的要求，重点考虑各专业的实验实习内容的区别，充分利用学校现有条件，建立合理、经济、高效、规范的校内测量实习基地，以提高实验实习的教学效果。
　　3、实验实训创新
　　实验课程内容的改进，最终目的是通过实验加强学生的动手能力，培养学生的创新思维能力和独立解决实际问题的能力。实践教学的思想，才能得到体现，为了培养学生操作仪器动手能力和“测、绘、算”新技术应用能力，要加大实践性教学内容的比重，在实践性教学中，始终贯彻“学生钻研为主，教师辅导为辅”和“综合运用测量基本知识，理论联系实际应用于工程实践”、“课内课外相结合”的思想。改变以老师为主，学生硬性被动接受的实践教学，实行开放性教学，调动学生钻研、独立、自行解决问题的能力，重视学生实践能力的创新能力的培养。
　　4、测量实训考核
　　操作能力考核是建筑工程测量课程考试中的重要一环，这一环节直接关系到学生理论知识向实际动手能力的转化，关系到培养学生技术应用能力目标的实现。在操作能力的考核过程中，不仅要考核学生对测量仪器构造的了解、测量仪器的操作能力以及测量观测方法掌握的程度等，而且在考核中提出一些测量技术在建筑施工中应用的问题，以考核学生对施工测量知识的掌握程度和解决实际问题的能力。
　　打破以往传统的以小组为单位提交实践教学测量成果的方式，变成每个学生都要完成相应的测量实践学习成果。明确每个测量任务中个人要完成哪部分具体的任务，完成测量任务内应完成的表格，思考题等学习任务，实践证明实践教学中采用这种考核方法能极大地促进学生学习的积极主动性，在每种测量仪器的操作使用指导、演示结束后即可对学生进行相应的仪器操作考核。
　　结语
　　建筑工程测量课程的改革是一项长期的、与时俱进的工作，我们要紧紧围绕测量大纲内容，以培养技术应用性人才为目标，以安全教育、理论与实践相结合、坚持循序渐进为原则，不断结合工程上出现的新技术，探索出更加合理、实用的教学方法，这样才能逐步提高建筑工程测量课程的教学质量，培养出更多符合工程建设需求的技术性人才。
　　参考文献
　　于银霞；浅谈《建筑工程测量》实践教学方法；中国西部科技；2010年26期；
　　徐爱梅；建筑工程测量教学改革探索；山西建筑；2010年36期；
　　常允艳；浅谈“建筑工程测量”课内实践教学；中国科技信息；2009年20期。