【摘 要】
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培育地理核心素养,教学认知能力提升显得尤为关键。文章以一位优秀教师的不同成长阶段为例,通过其教学中对同一真实情境问题解决的观察和分析,指出内驱力和外驱力均是教学认
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培育地理核心素养,教学认知能力提升显得尤为关键。文章以一位优秀教师的不同成长阶段为例,通过其教学中对同一真实情境问题解决的观察和分析,指出内驱力和外驱力均是教学认知能力成长的必要条件。通过加强反思力、关注生成、强化深度学习、践行深度教学和提升地理视角认知世界的能力等途径,把地理教学认知能力成长的愿望转化为现实内驱力。在外驱力方面,相关部门也应加强制度保障和团队建设,为地理教学认知能力成长营造良好的外部环境。
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