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摘要：本文先是分析了高职教育计算机基础课程在大数据时代的改革必要性，随后分析了高职计算机教育的现状与问题，并提出合理的建议与教学对策，付诸于实践，提高学生计算机能力水平，保障学生的实践技巧得到全面提升。
关键词：大数据时代；高职教育；计算机应用基础；教学改革
前言：
面对社会的快速发展，教育系统的深入改革，高职教育同样需要迎合时代发展趋势，顺应时代潮流，转变自己的教育态度。只有充分体现了以生为本教育特色，学生的学习素质与学习能力才能够更好的成长。高职教育需要将实用性、实践性作为特色，全面提升学生的能力水平，这样学生才能够更加顺利的融入社会，发挥实践教育应有的作用。
一、高职计算机基础课程教改必要性
面对大数据时代的到来，高职教育如同获得了新生。高职教育的人才培养类型为实践型人才。大数据能够为学生提供丰富的学习资源，高职计算机专业学生在学习计算机知识的时候可以利用丰富的网络资源锻炼自己的实践操作能力，其将成为学生今后就业的基础。所以从就业角度来看，高职计算机基础课程改革有着现实性意义。
二、现阶段高职计算机应用基础教学现状与问题
（一）理实分离
当前很多高职院校的计算机应用基础课程均采用着传统教学模式，这种教学模式下，学生很难付出足够的精力参与到理论学习。很多教师并没有重视学生计算机实践操作能力的开发与训练[1]。先讲解知识后实践操作看似合理，但是却分离了理论学习与实践学习之间的关系。学生很难充分理解理论知识，学生的素质能力迟迟得不到成长。
（二）内容陈旧
网络技术、计算机技术最大的特点在于更新换代快。当前高职教育所用教材在这一背景下面临着教材版本老的问题，并没有及时的更新教材内容。此外很多学校的教学设备也就是硬件设备比较落后，无法为学生提供富有时代化特色的操作技术。很多学生在参与工作后都会发现自己所学的知识毫无用处，实际上这所体现的就是高职教育所用教材、方法与内容滞后性突出。如果学校所用内容过于陈旧，内容脱离实际，势必会影响到教学效果与教学质量[2]。很多教师并没有参照当前的时代背景设计与更新教学内容，为学生提供富有新意、创新的教学材料，该问题是目前教师必须要改善的情况。
三、大数据背景下提高高职计算机应用基础教育质量的建议
（一）更新教育理念
大数据时代最大的特征就是有着丰富的网络资源与信息资源。学生可以从网络中获取书本中没有讲到的技能与知识[3]。学生利用网络途径可以很好的学习到新知。高职计算机应用基础课程教师需要了解大数据环境特征与特点，用更富有创新特色的教学方式提高教育有效性。教师需要做好教学内容、计算机资源、网络资源等资源的充分结合，确保教学品质的达标。教师需要在整合以上基础上的同时，利用微课手段提前录制好课程难重点内容和目标，将这些内容上传至网络平台。此时学生只需要使用多媒体设备与网络就可以学习相关知识。
（二）充分利用资源
大数据时代有着技术更新换代快、數据资源庞大的特征。高职计算机应用课程教师需要在了解大数据特征的基础上，完成教育模式改革。教师需要体现出教育工作的以人为本特点，将大数据方法、思路与概念融入计算机教学。教师可以创建网络学习平台，打破学生的学习活动地点、时间限制。对于学生学习中出现的问题，用统筹规划的方式处理。参照专业特点用富有代表性的案例提高学生专业素质、技能能力，全面提升学生学习能力与学习品质。
（三）完善手段与方法转变教学模式
当前高职计算机教育在大数据背景环境下，需要重视教学模式转变，目的在于提高教学有效性。师生需要建立更频繁的互动，用频繁的互动拉动学生的学习积极性与主动性。此外教师也要利用微课、翻转课堂以及慕课等教学技术，参照学生实际情况选择教学进度。高职计算机教师需要用翻转课堂模式，利用大数据信息化，提高教学内容趣味度与启发性。此外教师也可以让学生使用教学APP，通过慕课与微课的方式预习学习内容。教师要利用网络平台对学生学习效果，比如网络平台记录学生的学习过程，随后用大数据技术分析学生的学习效果。在该过程中教师可以很好的掌握学生的学习问题，找更合适的教学思路提高学生学习有效性，为学生注入更多的动力与活力。教师需要在实践中整合零散的计算机知识，利用大数据技术与软件平台达成以赛促学、以赛促教的牧宝。
（四）建立合理、科学考评系统
不论是什么学科教学工作都需要重视考评系统的设立，计算机教育同样如此。当前高职计算机应用基础课考评系统存在过于片面的情况，无法准确表达与呈现教学质量与效果。所以对于高职教育来说需要做好考评体系的健全与完善工作，发挥考评系统应有的作用，明确考评系统价值，确立学生课堂主体地位。教师需要在此过程中发挥好辅导与引导作用，着重强化与锻炼学生的创新能力与计算思维。须强调的是，在当代计算机教育中，高职计算机教育需要参照大数据特点，利用大数据与云计算技术完善考评系统，深入挖掘算法与信息数据。利用数据全面、合理的分析学生的学习能力。用这种方式提高教学反馈效果，保障教学手段与教学方式的不断创新与改革。
结语：
高职教育需要参照时代需求，采用合理、科学的教育策略。对于高职计算机教育来说，需要体现时代的特性，重视教育理念的转变与创新，全面提升学生计算素养，确保学生能够使用计算思维学习知识、思考问题。计算机教育需要最大化利用大数据技术价值，提高学生的实践能力与就业能力。
参考文献
[1]高乾文.大数据时代高职计算机应用基础教学改革探讨[J].电子测试，2019（Z1）：148-149+152.
[2]雷波.大数据时代高职院校计算机应用基础课程教学探讨[J].中国管理信息化，2016，19（16）：255.
[3]刘壮.大数据时代高职计算机基础课程教学改革研究[J].统计与管理，2016（02）：179-180.
（作者单位：湖南工程职业技术学院）
关键词：大数据时代；高职教育；计算机应用基础；教学改革
前言：
面对社会的快速发展，教育系统的深入改革，高职教育同样需要迎合时代发展趋势，顺应时代潮流，转变自己的教育态度。只有充分体现了以生为本教育特色，学生的学习素质与学习能力才能够更好的成长。高职教育需要将实用性、实践性作为特色，全面提升学生的能力水平，这样学生才能够更加顺利的融入社会，发挥实践教育应有的作用。
一、高职计算机基础课程教改必要性
面对大数据时代的到来，高职教育如同获得了新生。高职教育的人才培养类型为实践型人才。大数据能够为学生提供丰富的学习资源，高职计算机专业学生在学习计算机知识的时候可以利用丰富的网络资源锻炼自己的实践操作能力，其将成为学生今后就业的基础。所以从就业角度来看，高职计算机基础课程改革有着现实性意义。
二、现阶段高职计算机应用基础教学现状与问题
（一）理实分离
当前很多高职院校的计算机应用基础课程均采用着传统教学模式，这种教学模式下，学生很难付出足够的精力参与到理论学习。很多教师并没有重视学生计算机实践操作能力的开发与训练[1]。先讲解知识后实践操作看似合理，但是却分离了理论学习与实践学习之间的关系。学生很难充分理解理论知识，学生的素质能力迟迟得不到成长。
（二）内容陈旧
网络技术、计算机技术最大的特点在于更新换代快。当前高职教育所用教材在这一背景下面临着教材版本老的问题，并没有及时的更新教材内容。此外很多学校的教学设备也就是硬件设备比较落后，无法为学生提供富有时代化特色的操作技术。很多学生在参与工作后都会发现自己所学的知识毫无用处，实际上这所体现的就是高职教育所用教材、方法与内容滞后性突出。如果学校所用内容过于陈旧，内容脱离实际，势必会影响到教学效果与教学质量[2]。很多教师并没有参照当前的时代背景设计与更新教学内容，为学生提供富有新意、创新的教学材料，该问题是目前教师必须要改善的情况。
三、大数据背景下提高高职计算机应用基础教育质量的建议
（一）更新教育理念
大数据时代最大的特征就是有着丰富的网络资源与信息资源。学生可以从网络中获取书本中没有讲到的技能与知识[3]。学生利用网络途径可以很好的学习到新知。高职计算机应用基础课程教师需要了解大数据环境特征与特点，用更富有创新特色的教学方式提高教育有效性。教师需要做好教学内容、计算机资源、网络资源等资源的充分结合，确保教学品质的达标。教师需要在整合以上基础上的同时，利用微课手段提前录制好课程难重点内容和目标，将这些内容上传至网络平台。此时学生只需要使用多媒体设备与网络就可以学习相关知识。
（二）充分利用资源
大数据时代有着技术更新换代快、數据资源庞大的特征。高职计算机应用课程教师需要在了解大数据特征的基础上，完成教育模式改革。教师需要体现出教育工作的以人为本特点，将大数据方法、思路与概念融入计算机教学。教师可以创建网络学习平台，打破学生的学习活动地点、时间限制。对于学生学习中出现的问题，用统筹规划的方式处理。参照专业特点用富有代表性的案例提高学生专业素质、技能能力，全面提升学生学习能力与学习品质。
（三）完善手段与方法转变教学模式
当前高职计算机教育在大数据背景环境下，需要重视教学模式转变，目的在于提高教学有效性。师生需要建立更频繁的互动，用频繁的互动拉动学生的学习积极性与主动性。此外教师也要利用微课、翻转课堂以及慕课等教学技术，参照学生实际情况选择教学进度。高职计算机教师需要用翻转课堂模式，利用大数据信息化，提高教学内容趣味度与启发性。此外教师也可以让学生使用教学APP，通过慕课与微课的方式预习学习内容。教师要利用网络平台对学生学习效果，比如网络平台记录学生的学习过程，随后用大数据技术分析学生的学习效果。在该过程中教师可以很好的掌握学生的学习问题，找更合适的教学思路提高学生学习有效性，为学生注入更多的动力与活力。教师需要在实践中整合零散的计算机知识，利用大数据技术与软件平台达成以赛促学、以赛促教的牧宝。
（四）建立合理、科学考评系统
不论是什么学科教学工作都需要重视考评系统的设立，计算机教育同样如此。当前高职计算机应用基础课考评系统存在过于片面的情况，无法准确表达与呈现教学质量与效果。所以对于高职教育来说需要做好考评体系的健全与完善工作，发挥考评系统应有的作用，明确考评系统价值，确立学生课堂主体地位。教师需要在此过程中发挥好辅导与引导作用，着重强化与锻炼学生的创新能力与计算思维。须强调的是，在当代计算机教育中，高职计算机教育需要参照大数据特点，利用大数据与云计算技术完善考评系统，深入挖掘算法与信息数据。利用数据全面、合理的分析学生的学习能力。用这种方式提高教学反馈效果，保障教学手段与教学方式的不断创新与改革。
结语：
高职教育需要参照时代需求，采用合理、科学的教育策略。对于高职计算机教育来说，需要体现时代的特性，重视教育理念的转变与创新，全面提升学生计算素养，确保学生能够使用计算思维学习知识、思考问题。计算机教育需要最大化利用大数据技术价值，提高学生的实践能力与就业能力。
参考文献
[1]高乾文.大数据时代高职计算机应用基础教学改革探讨[J].电子测试，2019（Z1）：148-149+152.
[2]雷波.大数据时代高职院校计算机应用基础课程教学探讨[J].中国管理信息化，2016，19（16）：255.
[3]刘壮.大数据时代高职计算机基础课程教学改革研究[J].统计与管理，2016（02）：179-180.
（作者单位：湖南工程职业技术学院）