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摘要：随着计算机网络技术的发展，我国已经进入了新媒体时代，对我国高校思想政治理论课教学提供了极大的帮助，通过利用新媒体进行教学可以有效提高师生之间的互动性，为教师带来丰富的教学资源，创新教学方法，可有效提高思政教学效率，对此，本文对新媒体时代高校思想政治理论课教学存在的问题进行了分析，并提出有效的教学对策。
关键词：新媒体时代；高校思想政治理论课；教学研究
在新媒体时代下，在为教师带来便利的教学条件的同时，也为教学工作带来了巨大的挑战，要求高校思想政治教师新媒体与实际教学模式相结合，提高专业素质，创新教学方法，促使高校思想政治理论课教学实效性的提高。
一、新媒时代高校思想政治理论课教学存在的问题
（一）学生层面存在的问题
第一，随着新媒体技术的发展，互联网网络技术渐趋成熟，学生可以通过互联网来学习和娱乐，但面对互联网所营造的虚拟环境，大学生对网络的娱乐性要求较高，沉迷于网络聊天、网络游戏等方面，过度的依赖网络使学生丧失了学习的主动性，对高校思想政治理论课失去了学习兴趣。
第二，在新媒体时代下，自媒体平台迅速发展，使消息传播更迅速、范围更广，但网络的虚假消息、不良信息以及负面政治言论等常有发生，由于高校生的辨别能力较弱，这些网络负面言论严重影响了高校生的思想政治观念，影响了高校思想政治理论课的教学实效性。
（二）教师层面的问题
首先，教学内容过于陈旧，不能有效利用新媒体技术丰富教学内容，吸引学生的学习兴趣，导致课堂效率过低。
其次，教师受传统填鸭式教学影响较深，大量的向学生灌输理论知识，学生只能被动地学习，不利于学生知识点的理解和吸收，不能有效提高学生的思想政治水平。
最后，高校教师的专业能力很强，但对新媒体的使用能力较弱，不能有效利用新媒体技术与学生进行交流。网络调查也是教师了解学生思想动态的重要环节，但由于教师使用新媒体的能力较差，不能及时了解学生的思想动态，不利于学生思想政治水平的提高[1]。
二、新媒时代高校思想政治理论课教学的有效对策
（一）教师层面
第一，丰富教学内容。大多数高校思想政治教师按照固定的教材内容对学生进行教学，教学内容缺乏新意，学生会有枯燥、乏味之感，学生的学习积极性不高。对此，教师应丰富课堂教学内容，吸引学生的学习兴趣。例如，将教材内容与时代精神、社会意识相结合，通过新媒体技术向学生直观的展现。一方面，其教学内容与学生的生活实际相关，容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；另一方面，有利于加强学生观察生活、了解实际的能力，在一定程度上可有效提高学生的辨别能力，从而提高学生的思想政治水平。
第二，创新教学方法。目前，大多数高校思想政治教师仍采用的是填鸭式教学方法，教师以说教为主，学生只能被动接受知识，课堂气氛比较沉闷。因此，教师应创新教学方法，提高课堂效率。例如，可加强教学课件的设计，将纸质的教材内容转变为电子教学，并通过图片、影像、音乐等方面的设计，增加课件的观赏性，从而吸引学生的注意力；其次，开展探究式教学方法，教师可通过多媒体播放一些教学案例，教师通过对案例的讲解，使学生了解其中的知识点，并对其中的重点内容和易发生歧义的部分进行提问，由全体学生进行小组探究讨论，同时，教师应起到良好的引导作用，防止学生思维分散而影响课堂效率，有利于提高学生发现问题和解决问题的能力，加强知识点的掌握能力，从而提高学生的思想政治水平。
第三，开展网络调研平台。教师可通过网络调研平台，对学生的学习情况、思想情况以及教学评价等对学生进行网络问卷调查。一方面，学生可以与老师进行多渠道沟通，有利于师生之间的和谐发展；另一方面，有利于及时了解教学问题存在的原因，并制定相应改善策略，从而全面提高教师的教学水平。
第四，提高教师新媒体技术水平。由于教师受传统教育观念的影响较深，对电子技术的接触较少，不能有效利用新媒体技术，对此，应加大对高校思政教师的新媒体技术培训力度。例如，学校应建立统一培训机构，对教师进行技术培训，快速提高教师的技术水平，同时，应将技术教程制成视频，以供教师随时观看，使教师快速掌握新媒体使用技巧，从而更好的辅助教学活动。
（二）学生层面
第一，目前，我国大多數高校生过度沉迷于网络的虚拟环境中，对网络游戏、网络聊天等有狂热的追求，对学习失去了兴趣，对高校思想政治理论课教学带来了很大挑战。对此，学生应自觉组织实践活动，以提高学生的思想政治水平。例如，学生可开展辩论比赛、民族歌舞比赛、书法大赛等，通过文艺活动摆脱学生对网络的依赖性，加强和他人的交流与合作，通过比赛来提高自身的意识，有利于学生思想政治水平的提高[2]。
第二，网络谣言、负面政治消息的传播对学生的政治思想影响比较严重，主要是因为高校生缺少辨别能力，盲目跟风，影响了高校思想政治理论课教学的实效性。对此，高校生应提高辨别能力，防止虚假消息对自身思想的影响。例如，学生应多观察和了解生活实际，了解国家的方针政策和社会意识形态，能对网络消息做正确的判断，判断其真实性。同时，高校生要具备社会意识和责任意识，及时对虚假消息进行批判，防止更多的人受到虚假消息的影响，从而营造良好的社会氛围，提高自身的思想政治水平。
三、结语
在新媒体时代高校思想政治理论课教学中，除了需要师生之间的努力，还需要学校和社会的帮助，学校应完善新媒体配套设施，为教师提供充足的教学资源；而社会要为高校思政教育提供良好的学习氛围，避免或减少不良信息的传播，从而提高高校思想政治理论课教学的实效性。
【参考文献】
[1]高昕.新媒体时代高校思想政治理论课教学改革刍议[J].学校党建与思想教育，2015（02）：27-28.
[2]邱杰.新媒体时代高校思想政治理论课教学改革新探[J].延边党校学报，2012（03）：124-126.
关键词：新媒体时代；高校思想政治理论课；教学研究
在新媒体时代下，在为教师带来便利的教学条件的同时，也为教学工作带来了巨大的挑战，要求高校思想政治教师新媒体与实际教学模式相结合，提高专业素质，创新教学方法，促使高校思想政治理论课教学实效性的提高。
一、新媒时代高校思想政治理论课教学存在的问题
（一）学生层面存在的问题
第一，随着新媒体技术的发展，互联网网络技术渐趋成熟，学生可以通过互联网来学习和娱乐，但面对互联网所营造的虚拟环境，大学生对网络的娱乐性要求较高，沉迷于网络聊天、网络游戏等方面，过度的依赖网络使学生丧失了学习的主动性，对高校思想政治理论课失去了学习兴趣。
第二，在新媒体时代下，自媒体平台迅速发展，使消息传播更迅速、范围更广，但网络的虚假消息、不良信息以及负面政治言论等常有发生，由于高校生的辨别能力较弱，这些网络负面言论严重影响了高校生的思想政治观念，影响了高校思想政治理论课的教学实效性。
（二）教师层面的问题
首先，教学内容过于陈旧，不能有效利用新媒体技术丰富教学内容，吸引学生的学习兴趣，导致课堂效率过低。
其次，教师受传统填鸭式教学影响较深，大量的向学生灌输理论知识，学生只能被动地学习，不利于学生知识点的理解和吸收，不能有效提高学生的思想政治水平。
最后，高校教师的专业能力很强，但对新媒体的使用能力较弱，不能有效利用新媒体技术与学生进行交流。网络调查也是教师了解学生思想动态的重要环节，但由于教师使用新媒体的能力较差，不能及时了解学生的思想动态，不利于学生思想政治水平的提高[1]。
二、新媒时代高校思想政治理论课教学的有效对策
（一）教师层面
第一，丰富教学内容。大多数高校思想政治教师按照固定的教材内容对学生进行教学，教学内容缺乏新意，学生会有枯燥、乏味之感，学生的学习积极性不高。对此，教师应丰富课堂教学内容，吸引学生的学习兴趣。例如，将教材内容与时代精神、社会意识相结合，通过新媒体技术向学生直观的展现。一方面，其教学内容与学生的生活实际相关，容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；另一方面，有利于加强学生观察生活、了解实际的能力，在一定程度上可有效提高学生的辨别能力，从而提高学生的思想政治水平。
第二，创新教学方法。目前，大多数高校思想政治教师仍采用的是填鸭式教学方法，教师以说教为主，学生只能被动接受知识，课堂气氛比较沉闷。因此，教师应创新教学方法，提高课堂效率。例如，可加强教学课件的设计，将纸质的教材内容转变为电子教学，并通过图片、影像、音乐等方面的设计，增加课件的观赏性，从而吸引学生的注意力；其次，开展探究式教学方法，教师可通过多媒体播放一些教学案例，教师通过对案例的讲解，使学生了解其中的知识点，并对其中的重点内容和易发生歧义的部分进行提问，由全体学生进行小组探究讨论，同时，教师应起到良好的引导作用，防止学生思维分散而影响课堂效率，有利于提高学生发现问题和解决问题的能力，加强知识点的掌握能力，从而提高学生的思想政治水平。
第三，开展网络调研平台。教师可通过网络调研平台，对学生的学习情况、思想情况以及教学评价等对学生进行网络问卷调查。一方面，学生可以与老师进行多渠道沟通，有利于师生之间的和谐发展；另一方面，有利于及时了解教学问题存在的原因，并制定相应改善策略，从而全面提高教师的教学水平。
第四，提高教师新媒体技术水平。由于教师受传统教育观念的影响较深，对电子技术的接触较少，不能有效利用新媒体技术，对此，应加大对高校思政教师的新媒体技术培训力度。例如，学校应建立统一培训机构，对教师进行技术培训，快速提高教师的技术水平，同时，应将技术教程制成视频，以供教师随时观看，使教师快速掌握新媒体使用技巧，从而更好的辅助教学活动。
（二）学生层面
第一，目前，我国大多數高校生过度沉迷于网络的虚拟环境中，对网络游戏、网络聊天等有狂热的追求，对学习失去了兴趣，对高校思想政治理论课教学带来了很大挑战。对此，学生应自觉组织实践活动，以提高学生的思想政治水平。例如，学生可开展辩论比赛、民族歌舞比赛、书法大赛等，通过文艺活动摆脱学生对网络的依赖性，加强和他人的交流与合作，通过比赛来提高自身的意识，有利于学生思想政治水平的提高[2]。
第二，网络谣言、负面政治消息的传播对学生的政治思想影响比较严重，主要是因为高校生缺少辨别能力，盲目跟风，影响了高校思想政治理论课教学的实效性。对此，高校生应提高辨别能力，防止虚假消息对自身思想的影响。例如，学生应多观察和了解生活实际，了解国家的方针政策和社会意识形态，能对网络消息做正确的判断，判断其真实性。同时，高校生要具备社会意识和责任意识，及时对虚假消息进行批判，防止更多的人受到虚假消息的影响，从而营造良好的社会氛围，提高自身的思想政治水平。
三、结语
在新媒体时代高校思想政治理论课教学中，除了需要师生之间的努力，还需要学校和社会的帮助，学校应完善新媒体配套设施，为教师提供充足的教学资源；而社会要为高校思政教育提供良好的学习氛围，避免或减少不良信息的传播，从而提高高校思想政治理论课教学的实效性。
【参考文献】
[1]高昕.新媒体时代高校思想政治理论课教学改革刍议[J].学校党建与思想教育，2015（02）：27-28.
[2]邱杰.新媒体时代高校思想政治理论课教学改革新探[J].延边党校学报，2012（03）：124-126.