【摘 要】
：
陈亮的政治思想并不是对儒家传统道德哲学的背叛,而是通过思维起点反思和思维方式跃迁,使天理的必然性在思维的逻辑中得以继续,让政治生活的道德法则在功利的追求中得以保留
【机 构】
：
中国海洋大学法政学院; 南开大学周恩来政府管理学院;
【基金项目】
：
国家社会科学基金一般项目(15BZZ014);国家社会科学基金重大项目(16ZDA104)
论文部分内容阅读
陈亮的政治思想并不是对儒家传统道德哲学的背叛,而是通过思维起点反思和思维方式跃迁,使天理的必然性在思维的逻辑中得以继续,让政治生活的道德法则在功利的追求中得以保留。陈亮批判朱熹理学"不免于二"的命定分裂,揭露出"理一"和"气异"的逻辑矛盾,展示出形上天理作为至善尺度的消极边界;用"体一"代替"理一",使有限绝对的天理获得了整体性超越,实现了道学逻辑起点的更替;以"定"为中介将分殊组织为"体一",达成了思维方式从两极向中介的转变。陈亮重新发现人在公共生活中的自我规定,使道德和功利在政治生活中得到和解,在公利中使道义政治得以重塑。
其他文献
在语文阅读文本中,每一篇文章都是一个个结构完整、内容充实的整体,这个整体是由多种因素构成的,其中有辅助因素也有主体因素。主体因素与辅助因素的关系可用一个比喻来说明,主体因素是灵魂,辅助因素是血肉,一个丰满、完整的形象,即不能没有血肉,更不能缺少灵魂。因此,阅读教学中缺少其中的任何内容都是对文本整体性的破坏。所以阅读教学中对于文本的内容必须进行整体把握,通过辅助因素深化对重点内容分析的背景依据的把握
生成性教学的应运而生使得课堂教学模式豁然开朗。随着新课程改革的推进发展,我们在成功的实践经验中不断改进,将生成性理论应用于课堂,从实际的教学情境中探索出教师教学的
作文教学向来是语文教学中的重点和难点，而作文评改过程又是制约作文教学发展的瓶颈。《语文课程标准》也特别强调学生要“养成修改自己作文的习惯”，要求学生“能自己评改作文，互相评改作文，通过交流沟通以分享感受和见解。”因此，作文教学评价在学生自主互助下实行更有效。但是，现实的作文评价教学仍然是一派“春风不度玉门关”的景象。 一、当前作文教学评价存在的误区 当前作文评价模式基本上为“教师指导——学生写
艾滋病传播范围广、病死率高,相当多的社会因素和行为特征会加剧流行,已经造成人类历史性的灾难,是一种严重的传染病,亦是亟待解决的全球社会与公共卫生难题,为遏制艾滋病流