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摘 要：伴随着信息社会中技术革新的不断涌现，师范生们应该更多地关注现代信息技术所给教育带来的巨大影响。我们以调查问卷的形式对在校大学生信息技术的应用能力进行了调查。目的就是为了了解现在师范生的信息技术水平，从中发现存在的问题，并且针对具体的问题研究一下师范院校应该通过哪些途径和方法切实提高师范生信息技术能力。
关键词：信息技术 师范生 提升机制
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）05（b）-0137-02
Abstract：With the continuous emergence of technolog ical innovation in the information society， teachers should pay more attention to the tremendous impact of modern information technology on education. In this paper， we investigate the application ability of College Students' information technology in the form of questionnaire. The purpose of this study is to understand the level of information technology. Find out the existing problems， and study the ways and methods to improve the students' ability of information technology in normal universities.
Key Words：Information technology；Normal students；Promotion mechanism
教师是教育的主体，对于未来教育的发展我们面临的最大问题不是资源短缺也不是技术能力欠缺而是教师自身素质的不足。21世纪是信息的时代网络的时代，以“教育信息化带动教育现代化”成为我国进行教育的重要方向。我国广大中小学也在通过各种职后的、各阶层的、各种方式的现代信息技术培训，提升教师在教学中的信息技术能力。但是作为新一代的教学力量——在校师范生，他们又拥有怎样的信息技术应用能力？他们是否适应了信息化教育所带来的挑战？他们走向教育岗位之后，是否能够熟练地运用信息技术能力进行教学？这些问题都是我们应该知道和面对的。针对这一系列问题，笔者对沈阳师范大学的师范生进行了调查，从中分析了调查结果并且给出了相应的解决方案和建议。
1 问卷内容的设置
2016年3月，笔者团队5人共同设计问卷并在沈阳师范大学进行发放与回收问卷，其中纸质问卷发放360张，收回318张，与此同时在网上也实行了网络问卷调查，参与人数212人。调查的对象是沈阳师范大学各专业的学生。针对这530份问卷，研究人员对相关的6个问题进行了统计，最后小组成员得到很多具体的数据。
因为以往关于师范生信息技术能力的调查，都是从基础到学历、到能力、再到实践的全景式的“扫描”，而该次的问卷设置是从与信息技术应用密切相关的知识、技能、意识态度以及影响因素等4个方面对在校师范生的信息技术应用能力进行问卷调查。我们设置了如下几个问题。“师范生对信息技术是否感兴趣？”“师范生对信息技术课程学习的积极程度？”“现代教育技术课的机房设备是否能满足师范生的实践需求？”“是否愿意使用多媒体等技术辅助教学？”“对常用的教学辅助软件（Word、Excel、PowerPoint、Photoshop等）的掌握程度？”“师范生对自己的信息技术能力一个整体的评价？”等一系列问题。
2 对问卷结果的分析
对“你对现代信息技术是否感兴趣”这个问题的调查结果是这样的：非常感兴趣的占13%，比较感兴趣的高达64%，感兴趣的占21%，不感兴趣的占2%。
从调查结果显示大部分师范生还是比较喜欢现代信息技术的，针对这一现象，学校应该进一步加强管理措施，让师范生现代信息技术的培养计划更加完善，培养更多师范生的现代信息技术能力，从而能够更好地应用在未来的教学中。
对“你对信息技术课程学习的积极程度？” 这个问题的调查发现，13%的学生非常积极，50%的学生比较积极，18%的学生一般积极，19%的学生不太积极。从这个结果可以看出大部分师范生对现代信息技术课程的学习还是比较积极，说明对师范生信息技术能力的培养前景很好。
大家知道要在未来的世纪获得成功，必须掌握信息技术。所以研究人员进一步调查了“现代教育技术课的机房设备是否能满足师范生的实践需求？”结果有12%的学生非常满意，28%学生比较满意，21%的學生一般满意，39%学生不太满意。这个结果说明我们现代信息技术课的机房设备差强人意的，令人堪忧，还需要不断完善。
教育技术的定义是“现代信息技术应用能力中包含对开展多媒体和网络教学的软硬件的使用熟练程度。”这些软硬件包括多媒体计算机、视频展示台、电子白板、网络教学平台等。而现代师范生对这些软硬件使用情况又是怎样的呢？调查结果表明，“对多媒体计算机的掌握程度”有55%的学生非常熟练，36%的学生比较熟练，6%的学生不太熟练，3%的学生完全不熟练；“对多媒体计算机的掌握程度”有55%的学生非常熟练，36%的学生比较熟练，6%的学生不太熟练，3%的学生完全不熟练；“对电子白板的掌握程度”有35%的学生非常熟练，20%的学生比较熟练，15%的学生不太熟练，30%的学生完全不熟练；“网络教学平台的掌握程度”有10%的学生非常熟练，15%的学生比较熟练，25%的学生不太熟练，50%的学生完全不熟练。这些调查结果表明，大部分师范生对多媒体计算机、视频展示台、电子白板的使用比较熟练，只是网络教学平台的使用程度比较差。 对于“是否愿意使用多媒体等技术辅助教学”这个问题的调查结果相对来说还是比较好的。结果显示，不愿意使用多媒体的学生人数只有5%，35%的学生选择了非常愿意，37%的学生选择了比较愿意，23%的学生选择了一般愿意。这说明了在未来的教育中信息技术的应用是大体的趋势。
对常用的教学辅助软件Word、Excel、PowerPoint、Photoshop等的掌握程度，调查结果的表明，大学生对Word、Excel、PowerPoint这3种软件的掌握程度是比较熟练的，对Photoshop不是经常使用。说明现在的师范生都在学习使用信息时代应该学习的软件设备。
对“你对自己的信息技术能力一个整体的评价”这个问题的调查结果表明，有42%的师范生认为自己的信息技术应用能力较差。就算学习了关于信息技术的知识也没有具体地应用，这也是现代师范生需要面对的问题。
3 提升师范生的信息技术能力对策
对于如何加强学生学习信息技术课程的积极性，解决对策就是提高师范生对信息技术的认识，从认识中让他们喜欢信息技术课程。加强对师范生信息技术知识的传授，师范生必须认识到当他们成为教师之后就变成了信息技术的直接使用者。信息技术的不断出现就给在校师范生（未来的教师）提供了很好的施展平台，所以说现在的师范生必须认识到现代信息技术的重要性，并且能够熟练地掌握信息技术的教学方式，为自己未来的教学打下坚实的基础。
对于学校的设备条件不足的问题需要学校加大软硬件设备的投资，完善一定的服务与管理制度，进一步提供方便的、足够的多媒体教室并且配备各种多媒体设备，为同学提供方便的网络资源服务。这样就可以改善学生学习现代信息技术的条件，也会为培养学生信息技术能力提供良好的学习环境。
另外，提高教师的信息技术水平也是为培养师范生信息技术能力的重中之重。在教学的过程中教师的示范作用与讲课风格都对学生有着潜移默化的影响。所以学校首先应该注重对在校教师的信息技术能力培养，积极开展一系列的培训工作。教师应该通过使用各种多媒体设备，运用新的理念来创设信息化的教学情境，知识与技能同步的教学。在教学中不断给同学们灌注信息技术应用能力的重要性。
构建“院校协作共同体”，与一些中小学进行合作。在这些中小学中建立实习基地，从而建立师范生与中小学教师良好的互动关系，让师范生学习的信息技术理论知识应用到课堂的实践中。这样就可以促进双方教育技术能力的提高和老师专业化的可持续发展，这将有利于加快基础教育信息化的进程。
在调查中研究人员发现更多的师范生希望在“使用教学媒体能力”这方面来提高自己的信息技术能力。所以学校要给学生提供更好的教学环境，从而让学生更好地学习与实践。
4 结语
近现代世界教育领域的一个巨大变革就是以计算机和网络为主要特征的信息和通讯技术越来越广泛地应用于教育教学过程，信息技术应用于教育的研究也在不断发展。所以把信息技术应用于教学效果，提高教学效率也是现在的师范生应该具备的能力。通过调查发现在校师范生的信息技术能力还是部分偏低的，造成信息技术能力低的因素有很多。针对调查问卷的结果，研究人员分析了具体因素，給出了相应的建议。希望这些建议能够有效地提高师范生信息技术应用的能力，并且在以后从事教师事业时能利用信息技术高质量完成教学任务从而促进教育信息化的快速、协调发展。
参考文献
[1] 陈永光.师范生信息技术能力现状分析与对策研究——以周口师范学院为例[J].周口师范学院学报，2011，28（3）：140-143.
[2] 荣曼生.地方高师院校学生信息技术应用能力培养的思考[J].现代教育中心，2008（8）：19-22.
[3] 李靖，张文兰，艾敏.师范生教育技术应用能力现状调查与分析[J].现代教术，2007（11）：28-32.
关键词：信息技术 师范生 提升机制
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）05（b）-0137-02
Abstract：With the continuous emergence of technolog ical innovation in the information society， teachers should pay more attention to the tremendous impact of modern information technology on education. In this paper， we investigate the application ability of College Students' information technology in the form of questionnaire. The purpose of this study is to understand the level of information technology. Find out the existing problems， and study the ways and methods to improve the students' ability of information technology in normal universities.
Key Words：Information technology；Normal students；Promotion mechanism
教师是教育的主体，对于未来教育的发展我们面临的最大问题不是资源短缺也不是技术能力欠缺而是教师自身素质的不足。21世纪是信息的时代网络的时代，以“教育信息化带动教育现代化”成为我国进行教育的重要方向。我国广大中小学也在通过各种职后的、各阶层的、各种方式的现代信息技术培训，提升教师在教学中的信息技术能力。但是作为新一代的教学力量——在校师范生，他们又拥有怎样的信息技术应用能力？他们是否适应了信息化教育所带来的挑战？他们走向教育岗位之后，是否能够熟练地运用信息技术能力进行教学？这些问题都是我们应该知道和面对的。针对这一系列问题，笔者对沈阳师范大学的师范生进行了调查，从中分析了调查结果并且给出了相应的解决方案和建议。
1 问卷内容的设置
2016年3月，笔者团队5人共同设计问卷并在沈阳师范大学进行发放与回收问卷，其中纸质问卷发放360张，收回318张，与此同时在网上也实行了网络问卷调查，参与人数212人。调查的对象是沈阳师范大学各专业的学生。针对这530份问卷，研究人员对相关的6个问题进行了统计，最后小组成员得到很多具体的数据。
因为以往关于师范生信息技术能力的调查，都是从基础到学历、到能力、再到实践的全景式的“扫描”，而该次的问卷设置是从与信息技术应用密切相关的知识、技能、意识态度以及影响因素等4个方面对在校师范生的信息技术应用能力进行问卷调查。我们设置了如下几个问题。“师范生对信息技术是否感兴趣？”“师范生对信息技术课程学习的积极程度？”“现代教育技术课的机房设备是否能满足师范生的实践需求？”“是否愿意使用多媒体等技术辅助教学？”“对常用的教学辅助软件（Word、Excel、PowerPoint、Photoshop等）的掌握程度？”“师范生对自己的信息技术能力一个整体的评价？”等一系列问题。
2 对问卷结果的分析
对“你对现代信息技术是否感兴趣”这个问题的调查结果是这样的：非常感兴趣的占13%，比较感兴趣的高达64%，感兴趣的占21%，不感兴趣的占2%。
从调查结果显示大部分师范生还是比较喜欢现代信息技术的，针对这一现象，学校应该进一步加强管理措施，让师范生现代信息技术的培养计划更加完善，培养更多师范生的现代信息技术能力，从而能够更好地应用在未来的教学中。
对“你对信息技术课程学习的积极程度？” 这个问题的调查发现，13%的学生非常积极，50%的学生比较积极，18%的学生一般积极，19%的学生不太积极。从这个结果可以看出大部分师范生对现代信息技术课程的学习还是比较积极，说明对师范生信息技术能力的培养前景很好。
大家知道要在未来的世纪获得成功，必须掌握信息技术。所以研究人员进一步调查了“现代教育技术课的机房设备是否能满足师范生的实践需求？”结果有12%的学生非常满意，28%学生比较满意，21%的學生一般满意，39%学生不太满意。这个结果说明我们现代信息技术课的机房设备差强人意的，令人堪忧，还需要不断完善。
教育技术的定义是“现代信息技术应用能力中包含对开展多媒体和网络教学的软硬件的使用熟练程度。”这些软硬件包括多媒体计算机、视频展示台、电子白板、网络教学平台等。而现代师范生对这些软硬件使用情况又是怎样的呢？调查结果表明，“对多媒体计算机的掌握程度”有55%的学生非常熟练，36%的学生比较熟练，6%的学生不太熟练，3%的学生完全不熟练；“对多媒体计算机的掌握程度”有55%的学生非常熟练，36%的学生比较熟练，6%的学生不太熟练，3%的学生完全不熟练；“对电子白板的掌握程度”有35%的学生非常熟练，20%的学生比较熟练，15%的学生不太熟练，30%的学生完全不熟练；“网络教学平台的掌握程度”有10%的学生非常熟练，15%的学生比较熟练，25%的学生不太熟练，50%的学生完全不熟练。这些调查结果表明，大部分师范生对多媒体计算机、视频展示台、电子白板的使用比较熟练，只是网络教学平台的使用程度比较差。 对于“是否愿意使用多媒体等技术辅助教学”这个问题的调查结果相对来说还是比较好的。结果显示，不愿意使用多媒体的学生人数只有5%，35%的学生选择了非常愿意，37%的学生选择了比较愿意，23%的学生选择了一般愿意。这说明了在未来的教育中信息技术的应用是大体的趋势。
对常用的教学辅助软件Word、Excel、PowerPoint、Photoshop等的掌握程度，调查结果的表明，大学生对Word、Excel、PowerPoint这3种软件的掌握程度是比较熟练的，对Photoshop不是经常使用。说明现在的师范生都在学习使用信息时代应该学习的软件设备。
对“你对自己的信息技术能力一个整体的评价”这个问题的调查结果表明，有42%的师范生认为自己的信息技术应用能力较差。就算学习了关于信息技术的知识也没有具体地应用，这也是现代师范生需要面对的问题。
3 提升师范生的信息技术能力对策
对于如何加强学生学习信息技术课程的积极性，解决对策就是提高师范生对信息技术的认识，从认识中让他们喜欢信息技术课程。加强对师范生信息技术知识的传授，师范生必须认识到当他们成为教师之后就变成了信息技术的直接使用者。信息技术的不断出现就给在校师范生（未来的教师）提供了很好的施展平台，所以说现在的师范生必须认识到现代信息技术的重要性，并且能够熟练地掌握信息技术的教学方式，为自己未来的教学打下坚实的基础。
对于学校的设备条件不足的问题需要学校加大软硬件设备的投资，完善一定的服务与管理制度，进一步提供方便的、足够的多媒体教室并且配备各种多媒体设备，为同学提供方便的网络资源服务。这样就可以改善学生学习现代信息技术的条件，也会为培养学生信息技术能力提供良好的学习环境。
另外，提高教师的信息技术水平也是为培养师范生信息技术能力的重中之重。在教学的过程中教师的示范作用与讲课风格都对学生有着潜移默化的影响。所以学校首先应该注重对在校教师的信息技术能力培养，积极开展一系列的培训工作。教师应该通过使用各种多媒体设备，运用新的理念来创设信息化的教学情境，知识与技能同步的教学。在教学中不断给同学们灌注信息技术应用能力的重要性。
构建“院校协作共同体”，与一些中小学进行合作。在这些中小学中建立实习基地，从而建立师范生与中小学教师良好的互动关系，让师范生学习的信息技术理论知识应用到课堂的实践中。这样就可以促进双方教育技术能力的提高和老师专业化的可持续发展，这将有利于加快基础教育信息化的进程。
在调查中研究人员发现更多的师范生希望在“使用教学媒体能力”这方面来提高自己的信息技术能力。所以学校要给学生提供更好的教学环境，从而让学生更好地学习与实践。
4 结语
近现代世界教育领域的一个巨大变革就是以计算机和网络为主要特征的信息和通讯技术越来越广泛地应用于教育教学过程，信息技术应用于教育的研究也在不断发展。所以把信息技术应用于教学效果，提高教学效率也是现在的师范生应该具备的能力。通过调查发现在校师范生的信息技术能力还是部分偏低的，造成信息技术能力低的因素有很多。针对调查问卷的结果，研究人员分析了具体因素，給出了相应的建议。希望这些建议能够有效地提高师范生信息技术应用的能力，并且在以后从事教师事业时能利用信息技术高质量完成教学任务从而促进教育信息化的快速、协调发展。
参考文献
[1] 陈永光.师范生信息技术能力现状分析与对策研究——以周口师范学院为例[J].周口师范学院学报，2011，28（3）：140-143.
[2] 荣曼生.地方高师院校学生信息技术应用能力培养的思考[J].现代教育中心，2008（8）：19-22.
[3] 李靖，张文兰，艾敏.师范生教育技术应用能力现状调查与分析[J].现代教术，2007（11）：28-32.