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摘要：音乐是没有国度的语言，它具有强烈的共鸣感，是人们感受美、创造美的艺术途径，音乐教育对学生而言，可以促进他们形成发现美、感受美和鉴赏美的能力。在中职学校教育中，音乐教育的现状并不尽如人意，学校重视程度不高，学生学习兴趣不强，从根本上影响了音乐教学。本文就此问题进行研究。
关键词：中职学生 音乐学习 问题研究
职业教育注重对学生职业技能的培养，技术型人才是国家发展的需要，社会进步的保障。为此，在中职教育中，学校注重对学生的技术培养，试图把学生培养成为专业型的技术人才，可以说，在专业培养方面中职学校还是非常重视的，可是在文化和综合素养培养方面还是有所欠缺的，集中表现在音乐教育方面。素质教育要求学生全面发展，国家对于专业人才的需求既包括过硬的专业水平，又涵盖高尚的职业道德，同时也要具备良好的综合素养。音乐教育就是为了陶冶学生情操，培养学生感受美和创造美的能力，是对素质教育中的“美育”培养。实践证明，具有审美能力的学生的情商更高，在竞争中可以处于更为有利的位置。
一、中职学生音乐学习的现状分析
（一）音乐学习的目的和动机分析
中职学生普遍认为音乐学习有助于陶冶情操，但是他们对于音乐课程的重視程度并不高，原因来源于学校和个人两个方面，学校把主要精力投入在专业技术教育上，对于音乐课程重视程度不足，在课时比例配置方面频率明显较低；学生选择中职院校的目的就是为了就业，所以他们同样把专业学习视为学习重点，所谓的陶冶情操只要在闲暇之余了解一下就足够了。
（二）音乐基础分析
中职学生的音乐基础知识普遍薄弱，大部分学生可以读懂简谱，对于五线谱很少有学生读懂，只有少部分学生喜爱乐器，并且只有受过专业教育的学生可以读懂五线谱，他们的音乐基础知识较高。在教学中我们发现，性别也是影响学生音乐基础的因素之一，女生的音乐基础知识普遍要高于男生，她们在学习音乐课程时接受能力要强于男生。
（三）音乐学习的途径分析
以性别为区分标准，我们发现女生学习音乐的途径更为广泛，而男生学习音乐的途径除了课堂教学之外，就是“流行歌曲”。比起男生，女生甚至愿意通过消费的方式来获取更多的音乐知识，比如一些女生主动报名参加社会培养机构开设的钢琴、小提琴等乐器学习班，这是由于受传统文化的影响，古代对女子的要求是“琴棋书画”样样精通，学生受此影响认为自己应该掌握一门单独的音乐技巧。
二、中职学生在音乐学习中普遍存在的问题
（一）学生对音乐学习的重视程度普遍不高
前文提到，多数学生认为音乐学习就是为了陶冶情操，而陶冶情操的方式很多，除了音乐学习还可以读书，音乐并不是唯一陶冶情操的途径，所以学生普遍重视程度不高。除了极少数受传统观念影响的女生，她们自身对音乐感兴趣会主动学习音乐知识之外，其他的学生都认为音乐教育就是对专业教育的补充，是辅助性课程，在他们心目中，音乐是可有可无的科目。
对此，教师在音乐教学时要运用启发式教育，从学生兴趣出发，结合学生的特点，逐步培养学生的学习兴趣，让学生意识到音乐学习的重要性。
（二）学校音乐教学设备陈旧
由于学校对音乐教学的重视程度不高，在音乐设施的采购方面也显得略有不足。常言道“工欲善其事，必先利其器”，而缺少了音乐教学设备的音乐教育，在教学效果上就会严重打折，影响到学生音乐学习的积极性。
三、优化中职学生音乐学习的策略
（一）用活动调动学生学习积极性
随着互联网技术的发展，学生获取音乐资源更加便捷，比起在课堂上“一本正经”地听老师教学，他们更乐意在“唱吧”等音乐软件上“一展歌喉”，并以歌会友，和网友就演唱内容进行充分的交流。在此背景下，传统的教学模式已经不能满足学生学习音乐的需求，学校要组织校级规模的音乐活动，充分调动学生积极性，让学生参与到音乐活动中，从中得到音乐知识的学习和锻炼。比如开展校级音乐才艺展示赛，鼓励学生报名，并对获奖学生进行物质奖励。
（二）建设高质量的师资教育队伍
学校要定期对音乐教师进行培训，组织专家走进学校，向教师传递先进的音乐教学理念；学校要鼓励教师就音乐课堂教学进行充分的开发和研究，营造积极的探索气氛，让教师在探索中发现创新，在创新中提高音乐课堂教学效率。除此以外，学校还要引导教师转变教学理念，要求教师尊重学生，与学生交朋友，根据学生的特点和兴趣爱好“因材施教”。
四、结语
中职音乐教育不能成为可有可无的课程，它对于学生形成健康的人格，促进学生“德智体”全面发展具有重要意义。在音乐教学中，要把传递音乐知识作为教学手段，关键是培养学生从音乐中发现美、感受美、创造美的能力，促进学生成为社会需要的栋梁之材。
参考文献：
[1]蒋沂呈.音乐传播视野下中职音乐课堂的有效音乐教学研究[J].新课程·下旬，2015（05）.
（作者简介：张永华，女，本科，三门峡社会管理职业学院，助理讲师，研究方向：音乐舞蹈）（责任编辑 刘冬杨）
关键词：中职学生 音乐学习 问题研究
职业教育注重对学生职业技能的培养，技术型人才是国家发展的需要，社会进步的保障。为此，在中职教育中，学校注重对学生的技术培养，试图把学生培养成为专业型的技术人才，可以说，在专业培养方面中职学校还是非常重视的，可是在文化和综合素养培养方面还是有所欠缺的，集中表现在音乐教育方面。素质教育要求学生全面发展，国家对于专业人才的需求既包括过硬的专业水平，又涵盖高尚的职业道德，同时也要具备良好的综合素养。音乐教育就是为了陶冶学生情操，培养学生感受美和创造美的能力，是对素质教育中的“美育”培养。实践证明，具有审美能力的学生的情商更高，在竞争中可以处于更为有利的位置。
一、中职学生音乐学习的现状分析
（一）音乐学习的目的和动机分析
中职学生普遍认为音乐学习有助于陶冶情操，但是他们对于音乐课程的重視程度并不高，原因来源于学校和个人两个方面，学校把主要精力投入在专业技术教育上，对于音乐课程重视程度不足，在课时比例配置方面频率明显较低；学生选择中职院校的目的就是为了就业，所以他们同样把专业学习视为学习重点，所谓的陶冶情操只要在闲暇之余了解一下就足够了。
（二）音乐基础分析
中职学生的音乐基础知识普遍薄弱，大部分学生可以读懂简谱，对于五线谱很少有学生读懂，只有少部分学生喜爱乐器，并且只有受过专业教育的学生可以读懂五线谱，他们的音乐基础知识较高。在教学中我们发现，性别也是影响学生音乐基础的因素之一，女生的音乐基础知识普遍要高于男生，她们在学习音乐课程时接受能力要强于男生。
（三）音乐学习的途径分析
以性别为区分标准，我们发现女生学习音乐的途径更为广泛，而男生学习音乐的途径除了课堂教学之外，就是“流行歌曲”。比起男生，女生甚至愿意通过消费的方式来获取更多的音乐知识，比如一些女生主动报名参加社会培养机构开设的钢琴、小提琴等乐器学习班，这是由于受传统文化的影响，古代对女子的要求是“琴棋书画”样样精通，学生受此影响认为自己应该掌握一门单独的音乐技巧。
二、中职学生在音乐学习中普遍存在的问题
（一）学生对音乐学习的重视程度普遍不高
前文提到，多数学生认为音乐学习就是为了陶冶情操，而陶冶情操的方式很多，除了音乐学习还可以读书，音乐并不是唯一陶冶情操的途径，所以学生普遍重视程度不高。除了极少数受传统观念影响的女生，她们自身对音乐感兴趣会主动学习音乐知识之外，其他的学生都认为音乐教育就是对专业教育的补充，是辅助性课程，在他们心目中，音乐是可有可无的科目。
对此，教师在音乐教学时要运用启发式教育，从学生兴趣出发，结合学生的特点，逐步培养学生的学习兴趣，让学生意识到音乐学习的重要性。
（二）学校音乐教学设备陈旧
由于学校对音乐教学的重视程度不高，在音乐设施的采购方面也显得略有不足。常言道“工欲善其事，必先利其器”，而缺少了音乐教学设备的音乐教育，在教学效果上就会严重打折，影响到学生音乐学习的积极性。
三、优化中职学生音乐学习的策略
（一）用活动调动学生学习积极性
随着互联网技术的发展，学生获取音乐资源更加便捷，比起在课堂上“一本正经”地听老师教学，他们更乐意在“唱吧”等音乐软件上“一展歌喉”，并以歌会友，和网友就演唱内容进行充分的交流。在此背景下，传统的教学模式已经不能满足学生学习音乐的需求，学校要组织校级规模的音乐活动，充分调动学生积极性，让学生参与到音乐活动中，从中得到音乐知识的学习和锻炼。比如开展校级音乐才艺展示赛，鼓励学生报名，并对获奖学生进行物质奖励。
（二）建设高质量的师资教育队伍
学校要定期对音乐教师进行培训，组织专家走进学校，向教师传递先进的音乐教学理念；学校要鼓励教师就音乐课堂教学进行充分的开发和研究，营造积极的探索气氛，让教师在探索中发现创新，在创新中提高音乐课堂教学效率。除此以外，学校还要引导教师转变教学理念，要求教师尊重学生，与学生交朋友，根据学生的特点和兴趣爱好“因材施教”。
四、结语
中职音乐教育不能成为可有可无的课程，它对于学生形成健康的人格，促进学生“德智体”全面发展具有重要意义。在音乐教学中，要把传递音乐知识作为教学手段，关键是培养学生从音乐中发现美、感受美、创造美的能力，促进学生成为社会需要的栋梁之材。
参考文献：
[1]蒋沂呈.音乐传播视野下中职音乐课堂的有效音乐教学研究[J].新课程·下旬，2015（05）.
（作者简介：张永华，女，本科，三门峡社会管理职业学院，助理讲师，研究方向：音乐舞蹈）（责任编辑 刘冬杨）