【摘 要】
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<正>目前,对我国学校语文教学的诟病颇多,其中很多批评的矛头直指语文阅读教学中的"肢解文本"。在这种"碎片化"的教学中,学生总是限于对文本的字词句或文本含义的零散解读,而
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<正>目前,对我国学校语文教学的诟病颇多,其中很多批评的矛头直指语文阅读教学中的"肢解文本"。在这种"碎片化"的教学中,学生总是限于对文本的字词句或文本含义的零散解读,而缺乏对文本的整体感受和认知。针对这样的弊病,无论课程标准,还是语文教学专家乃至一线教师,都开始倡导整体性教学,以使小学语文教学能在整体质量上有所提升。整体教学概念的内涵及理论依据所谓整体教学,是指教师在语文课堂教学时,不是按语文的知识点、能力点去肢解文本,而是从文学素养的研究与认识这一整体观出发,通过教学,整体
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