自古以来有服饰文化、茶文化、酒文化、饮食文化等。其中服饰文化是一种令人赏心悦目的外观性的文化，它没有统一的评判标准，只是根据地域和民族的变化而变化着不同的风格和样式。这种美像一道靓丽的彩虹，炫目而多姿。在当代中国，着装最美、最得体的应该是青少年的校服，因为他们年轻，积极的态势和青春的面庞都能使校服锦上添花。而当前人们看到的绝大多数中小学生却身着单调的黄色、白色等肥大的属于运动类的服装，奔走于大街小巷。如何使学生的服装更加体现出美感，可以从以下几个方面来探讨：
　　 一、校服要符合外观上的美感
　　 医生代表着干净与神圣，所以他们必须着白衣，才能有白衣天使的模样;军人在丛林中要与环境相匹配，所以他们要着迷彩服;政府工作人员必须给人以庄严和诚信，所以他们要着正装;老年人要着装沉稳、少年人都着装活泼。也就是说，不同的社会角色要根据自己的职业、地位及年龄来穿不同的服装，各有特定的外在形象。人们可以根据服装来判断一个人的职业和年龄等。因此很多影视剧里的演员都要首先着装才能入戏。但现在的学生校服，却千篇一律，不分性别，由于要穿好几年，每个人都要穿着比自己大好几码的服装，这就淹没了孩子们活泼、灵动的天性。学校是标准化教育，连服装也要统一，可是统一服装的限制，却阻碍了学生们在社会中学习穿衣打扮、学习美的享受和追求。其实校服的设计能够引导青少年追求大方、端庄及个性的审美。他们的服装，应自然、舒适和优雅。年龄越小的学生越活泼，应该把他们的服装设计得多彩多姿，例如可以头上带有统一的蝴蝶结，身上有刺绣的五彩的花朵。年龄越大的服装应该越具有艺术性，这一阶段是他们对协调性、对称性审美的培养期，但是统一的校服却打消了学生的这一追求。校服是在校生的必选服装，因此校服的设计就应考虑到多样化，穿上具有特色的服装，才会使学生的心理健康发展、积极向上，最终才能达到追求品味生活的境界。如果学生没有在适当年龄、适当场合穿戴相应服装的意识，将来走上社会还要从头学起。这说明注重学生服装的功能性和独特性很重要。
　　 二、设计符合学生身份的服装
　　 学生不能穿着薄、透、露的过份社会化的着装，这不符合他们的身份。只有穿着青春靓丽的、庄重得体、大方的服装才能显示出学生的清纯。学生的气质也在于穿着打扮。如果给一个学生浓妆艳抹，戴上金黄的假发套，估计就连他们的家长也难以辨别出他们。因此学生作为特殊群体，为他们设计服装也应该具有一定规则。设计师要根据学生的情感、文化、心理诉求及其不同年龄段的审美观、伦理文化等方面因素来设计服装，要站在学生的立场上，去感觉他们的体会。并且想办法把各个因素融入到服装设计中，设计出符合学生身份的服装。其实，服装具有传达一个人修养和审美的功能。因此校服需要表达学生的青春气质和美感。校服又被学校的环境制约，还需要符合校园环境，与环境之间产生互动，这助于人的审美定位。
　　 三、着装要促进学生的美感选择
　　 让学生穿校服，不仅仅代表着他们的身份和年龄，还要让他们领悟到在各种不同的环境里如何着装，这关系到他们的审美观能否正常发展。学生们被校服包裹了整个学生时代，如果没有有意识的服饰审美的培养，可能他们的心灵永远穿着校服。着装应从青少年开始，即便是公众人物，服装的审美和独创性也需要培养和提升。学校在进行德育、智育、体育的同时也应开展美育。如果学生不知道在什么环境穿什么衣服，只能说明是当今的学校教育忽略了培养学生的审美观念。其实校服完美的设计就是让学生从小就懂得着装的美。
　　 学生的着装问题，已是全社会都应关心的问题，根据学生的身材和不同年龄段需求的特点，设计出适合学生们身心成长的校服。美化学生的设计校服，不止是从一个侧面营造促进学生成长的人文环境，更让学生从少年时代开始，便通过校服，去发现自身的美，展示青春本身特有的气质。校服既能够展现学生的风范，明确学生的身份，同时也将成为提升孩子们情操层面的审美引导。应该以特色、优雅、美观生动、接地气的校服来烘托学生时代的快乐，让他们的心灵一直沐浴在光明、祥和、温暖的社会氛围中。
　　 （作者单位：哈尔滨师范大学美术学院）