【摘要】 英语写作在英语学习中占有相当重要的地位，写作考察学生的综合能力，词汇、短语、语法、语感，这些都是英语写作的重要组成内容。写作思路是否符合英语习惯，语法运用是否得当这都需要在高中阶段进行系统性的训练。随着新课改的不断深入，对高中英语教师的教学模式也提出了许多新的要求。思维导图从提出以来，逐渐获得了广大教育工作者的认可。 部分学生在写作方面仍然存在着很多的问题，但思维导图的使用可以帮助他们更好的写作。
　　【关键词】 思维导图 高中英语 写作
　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-102-01
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　　一、高中英语写作中存在的一些问题
　　1.学生对英语写作存在错误认识
　　有部分学生进行英语写作训练主要是为了应付考试，这会使他们对英语写作没有过高的积极性，当做任务来完成，会增加他们的学习负担，写作是一种能力，也是我们英语写作训练的目的，单一的考试难以展示学生的写作能力，学生要转变写作训练应试教育的目的，将眼光放得更加长远。英语对于学生今后出身社会，有很大的帮助，所以应该改变对英语写作的错误认知。
　　2.教师教学目的不明确
　　在一般情况下，教师给学生布置相关题目，就让学生自己进行写作，不对学生的完成的作文进行具体的，有针对性的评价，盲目的训练，只会让学生在大量训练疲惫之后仍然不知道问题所在。教师应该首先明确教学目标，要帮助学生在写作中认识自己的问题，这样才可以说是有效率的写作，可以提高他们的写作水平。
　　3.教师对英语写作重视不够
　　部分教师在授课时，只注重传授学生词汇和语法方面的内容，对写作技能方面没有足够的重视，学生自主进行锻炼，经常会找不到问题所在，但因为教师对写作方面重视程度不够，学生所存在的问题无法得到解决，长此以往，会产生许多的问题。学生写作能力会变得越来越差，学生没有语感和写作技巧作为基础，写作会相当困难，教师应该认识到这个问题。
　　二、如何将思维导图应用于英语写作中
　　1.将思维导图应用于教师备课中
　　教师备课是教学组织开展的重要环节，在整个的备课环节中，教师应该明确课堂教学目标，把一整节课的内容进行整理和规划，要做到把知识明确，清晰地传授给学生。在英文作文教学中，教师为了避免空讲，会给学生提供一些范文。但这是在给学生传授完句型的基础上。随后就给学生布置作业，让学生自主完成作文。但众所周知，在句型上的讲解，教师花费的时间往往是不够的，在应用了思维导图之后，教师可以清楚地显现文章布局脉络，加入写作思路的指导，在给学生讲解时也可以做到一目了然。
　　例如：在学习到There be句型的时候，因为他有许多的用法，传统方式上的教学可能会使学生对其用法产生混淆。不能够清晰的捕捉到它的用法。它对不同时态会有不同的意思，教师在上到这节课时，可以在备课中使用思维导图，将句型的不同用法和不同意思，列成框架呈现给同学们，后面也可以附有相关的举例，帮助同学更好的理解There be句型的用法。
　　2.幫助学生运用于英语写作中，建立自己写作的体系
　　许多学生无法完成英语作文主要问题是无法明确写作主题，教师应该在平时的写作训练中，就帮助学生应用思维导图，让他们对写作步骤以及框架有自己的认知。首先明确主题，随后确立文章大概方向，再搜罗脑海当中可以用得上的词汇和短语以及句型，将这些有逻辑的进行串联，做到起承转合，主题一目了然。教师应该在平常的写作训练中就培养学生的这种能力，这样可以帮助他们在今后的写作中更加的得心应手。
　　例如：有一篇写作任务是需要写一封申请信，申请做一名志愿者。在明确确主题和写作目的后，应形成写作提纲。
　　结束语
　　思维导图应用于英语写作中的方式多种多样，不应该仅仅拘泥于一种。教师要注意因材施教，以学生为中心，用多种多样的教学方式帮助学生提高英语写作水平。在实际教学中，思维导图教学方式可以营造良好的学习氛围，还可以使学生的逻辑思维更加清晰，拓展他们的思维，帮助学生更好地延伸知识，也可以避免传统教学方式所带来的弊端，高效率的提高学生写作水平。
　　[ 参 考 文 献 ]
　　[1]刘义林.借助思维导图优化高中英语写作教学[J].英语教师，2019，19（09）：82-84.
　　[2]杨淑娟，方芳，管蒙蒙，王凯瑞.基于思维导图的高中英语教学内容设计[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，29（04）：119-122.