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探讨了项目化课程中理论知识学习的必要性，以及项目化课程中项目设置与理论知识分配的关系，并以《药物产品生产质量监测》课程为例，详细阐述了项目的设置过程以及其中理论知识分配，进一步总结了在实际教学过程中理论与技能整合的三种模式：前置式、穿插式和后置式。
项目化课程中理论知识学习的探讨
【摘 要】
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探讨了项目化课程中理论知识学习的必要性，以及项目化课程中项目设置与理论知识分配的关系，并以《药物产品生产质量监测》课程为例，详细阐述了项目的设置过程以及其中理论知识分
【机 构】
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健雄职业技术学院
【出 处】
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职业时空
【发表日期】
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2013年1期
【基金项目】
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健雄职业技术学院2011年立项教改课题“能力训练项目引导课程知识体系构建的实践研究--以《药物产品生产质量监测》课程为例”（教改A201103）的部分成果
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