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高校教师的知识分享敏感性是教师在教育教学过程中对知识分享行为价值优先的倾向性反应和解决知识分享过程中内蕴问题的能力。网络环境中的知识分享本质是＂教＂与＂学＂的延伸,应关注客观环境更应关注教师的主体意识。站在规范伦理与德性伦理的视角,从教师的身份旨归发展进程出发,通过道德叙事、角色扮演和创设知识分享型校园文化环境的途径实现高校教师知识分享敏感性的发生与保持。