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“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础做起，扎扎实实多读一些书”是朱永新先生在《我的教育理想》一书中提到的。由此可见，阅读是架起教师与幼儿之间的一座“桥梁”，同样也是指引幼儿成长的一条“道路”。
一、阅读带给我的意义
从小到大，我深受母亲的影响，她会鼓励我把空暇之时用于阅读上。她一直对我说：“一个人只有不断阅读文中的知识，方能成为有思想之人。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。学生时代，阅读带给我的是宝贵的思想，是能够用于写作的桥梁，而到了工作时期，阅读改变了我的教育观，让我对不同年龄阶段的孩子有了更深的了解。
在工作初期，我来到星星三班实习，在与孩子们相处的过程中发现班中有一个小女孩儿叫桐桐，她和《窗边的小豆豆》书中的主人公“小豆豆”很相像，她們有着相同的性格，在老师们的眼中是个调皮的孩子，在父母的眼中是个不省心的孩子，在同伴的眼中是个“坏”孩子。面对这类在老师眼中“特别”的孩子，该如何进行常规教育呢？这是我在工作初期一直困扰的一个问题。
一次午睡时，大多数的孩子已经躺在床上渐渐入睡，唯独桐桐还在床上玩。她一会儿把旁边小朋友已叠整齐的衣服弄散，一会儿在床上翘着二郎腿，一会儿打报告和老师说要小便，但是她去了厕所久久没有出来。于是，我偷偷的来到厕所看她在做什么，她看到我来了就立刻起来跑上床。我不知道她因为什么而无法入睡，我走到她的床边坐了下来，问她为什么不想睡觉，她不愿意和我说话，自言自语在床上玩被子。
后来，我联想到了“小豆豆”这个淘气的小女孩儿，就又重温了一遍《窗边的小豆豆》，尤其是书中那些和桐桐的情况有相似内容的地方和“小林”校长的做法。在书中，我找到了我想要的答案，作者黑柳彻子一生都要感谢的“小林校长”，在她当时最淘气，几乎所有老师都要放弃她的时候，是“小林校长”用他的耐心足足倾听了她四个小时的话。并且在旁人都已经放弃的情况下，对小豆豆说：“你真是个好孩子”这句话让小豆豆有了很大的自信。我想正是“小林校长”爱的教育和鼓励，才改变了原本是“坏”孩子的小豆豆。
某天中午，和往常一样，桐桐还是不睡觉，我再次坐到她床边，轻声问道： “老师很好奇你为什么不睡觉呢？”，她一开始不理我，把头闷在被子里几分钟，等她再次偷偷地从被子中偷看我时，我对她微微一笑，“老师并不是要责怪你，你可以告诉我为什么不睡觉吗？”，她思考了一会儿，爬起来轻轻地在我耳边说是因为外面的光线太强，所以她才睡不着。于是，我想到了一个办法，让桐桐戴眼罩睡觉。一个小小的眼罩既解决了她因光线强而无法入睡的困扰，又增进了我们之间的关系。
在大家眼中看似“特别”的孩子，我们不应该戴着“有色眼镜”去看待他们，可能这类幼儿一开始会让我们觉得束手无策，如果能耐下性子弯下腰问问孩子们的想法，或许能够走进他们的心声，如果选择顺应孩子们的性格发展，或许能够让他们变得很好。“小林宗作”校长影响了我的教育观和儿童观，作为一名幼儿教师，我们不仅要爱幼儿，更因尊重每一位幼儿，建立良好的师生关系，才能让他们快乐的成长。
二、阅读带给幼儿的意义
美国著名儿童文学家波罗·福克斯曾说过：“当你念书给孩子听，当你把一本书交到孩子手上时，你便带给孩子无限的人生可能性，你便成为一个启发者。”作为一名教育者，我们更应该让孩子们爱上阅读。
1.阅读对于幼儿的重要性
2010 年教育部印发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中就把幼儿早期阅读教育纳入其中，明确指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”，“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”等。由此可见，早期阅读在儿童教育和发展过程中有着极其重要的作用。四月是我们幼儿园的“阅读月”，在“阅读月”的活动中，孩子们也发生了很大的改变。
2.阅读对于幼儿的改变
在我实习期间，当时还是小班，我发现班中的孩子们大多胆子非常小，缺乏自信心，有的很内向，不愿与同伴交流，玩耍，有的则不愿开口说话，喜欢一个人玩，有的甚至不敢在很多人面前表达自己，这些都是缺乏自信心的表现。然而，培养幼儿的自信是一个漫长的过程，看似简单，实则需要很多方法和技巧。对于一个对世界和生活十分陌生的孩子来说，教师和家长的一言一行、每一个肯定的声音、每一个关切的眼神都能给孩子带来很大的影响，甚至改变孩子的一生。幼儿缺乏自信心一方面是源于家庭因素，另一方面还是幼儿自身的性格问题。
对于幼儿逐渐变化的行为，我们应该给予更多的肯定和鼓励，让他们对自己的进步而感到满足和自豪。幼儿应该要从小建立积极的自我概念，树立积极的自信心。可见，阅读带给幼儿的意义是非常重大的，一本绘本故事的力量如此之大。
现在我和孩子们每天都会坚持阅读，在孩子们阅读的时候，我也会拿一本绘本故事和他们一起阅读。在中午午睡时，我也会给孩子们讲睡前故事，如孩子们在9月特别喜欢听主题下的故事《西游记》，或是通过媒体让孩子们倾听故事。我们班的孩子特别喜欢在睡前听故事，当我说到今天有故事听，他们都会激动起来，早早的躺在床上，等待我给他们播放故事。
阅读改变了我，也改变了我的孩子们，它已然成为我和孩子们终身受益的一种习惯与学习能力。我想把这个习惯一直传承下去，希望有更多的孩子喜欢阅读，爱上阅读。
我们应伴随阅读而成长，为了成长而阅读。
一、阅读带给我的意义
从小到大，我深受母亲的影响，她会鼓励我把空暇之时用于阅读上。她一直对我说：“一个人只有不断阅读文中的知识，方能成为有思想之人。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。学生时代，阅读带给我的是宝贵的思想，是能够用于写作的桥梁，而到了工作时期，阅读改变了我的教育观，让我对不同年龄阶段的孩子有了更深的了解。
在工作初期，我来到星星三班实习，在与孩子们相处的过程中发现班中有一个小女孩儿叫桐桐，她和《窗边的小豆豆》书中的主人公“小豆豆”很相像，她們有着相同的性格，在老师们的眼中是个调皮的孩子，在父母的眼中是个不省心的孩子，在同伴的眼中是个“坏”孩子。面对这类在老师眼中“特别”的孩子，该如何进行常规教育呢？这是我在工作初期一直困扰的一个问题。
一次午睡时，大多数的孩子已经躺在床上渐渐入睡，唯独桐桐还在床上玩。她一会儿把旁边小朋友已叠整齐的衣服弄散，一会儿在床上翘着二郎腿，一会儿打报告和老师说要小便，但是她去了厕所久久没有出来。于是，我偷偷的来到厕所看她在做什么，她看到我来了就立刻起来跑上床。我不知道她因为什么而无法入睡，我走到她的床边坐了下来，问她为什么不想睡觉，她不愿意和我说话，自言自语在床上玩被子。
后来，我联想到了“小豆豆”这个淘气的小女孩儿，就又重温了一遍《窗边的小豆豆》，尤其是书中那些和桐桐的情况有相似内容的地方和“小林”校长的做法。在书中，我找到了我想要的答案，作者黑柳彻子一生都要感谢的“小林校长”，在她当时最淘气，几乎所有老师都要放弃她的时候，是“小林校长”用他的耐心足足倾听了她四个小时的话。并且在旁人都已经放弃的情况下，对小豆豆说：“你真是个好孩子”这句话让小豆豆有了很大的自信。我想正是“小林校长”爱的教育和鼓励，才改变了原本是“坏”孩子的小豆豆。
某天中午，和往常一样，桐桐还是不睡觉，我再次坐到她床边，轻声问道： “老师很好奇你为什么不睡觉呢？”，她一开始不理我，把头闷在被子里几分钟，等她再次偷偷地从被子中偷看我时，我对她微微一笑，“老师并不是要责怪你，你可以告诉我为什么不睡觉吗？”，她思考了一会儿，爬起来轻轻地在我耳边说是因为外面的光线太强，所以她才睡不着。于是，我想到了一个办法，让桐桐戴眼罩睡觉。一个小小的眼罩既解决了她因光线强而无法入睡的困扰，又增进了我们之间的关系。
在大家眼中看似“特别”的孩子，我们不应该戴着“有色眼镜”去看待他们，可能这类幼儿一开始会让我们觉得束手无策，如果能耐下性子弯下腰问问孩子们的想法，或许能够走进他们的心声，如果选择顺应孩子们的性格发展，或许能够让他们变得很好。“小林宗作”校长影响了我的教育观和儿童观，作为一名幼儿教师，我们不仅要爱幼儿，更因尊重每一位幼儿，建立良好的师生关系，才能让他们快乐的成长。
二、阅读带给幼儿的意义
美国著名儿童文学家波罗·福克斯曾说过：“当你念书给孩子听，当你把一本书交到孩子手上时，你便带给孩子无限的人生可能性，你便成为一个启发者。”作为一名教育者，我们更应该让孩子们爱上阅读。
1.阅读对于幼儿的重要性
2010 年教育部印发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中就把幼儿早期阅读教育纳入其中，明确指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”，“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”等。由此可见，早期阅读在儿童教育和发展过程中有着极其重要的作用。四月是我们幼儿园的“阅读月”，在“阅读月”的活动中，孩子们也发生了很大的改变。
2.阅读对于幼儿的改变
在我实习期间，当时还是小班，我发现班中的孩子们大多胆子非常小，缺乏自信心，有的很内向，不愿与同伴交流，玩耍，有的则不愿开口说话，喜欢一个人玩，有的甚至不敢在很多人面前表达自己，这些都是缺乏自信心的表现。然而，培养幼儿的自信是一个漫长的过程，看似简单，实则需要很多方法和技巧。对于一个对世界和生活十分陌生的孩子来说，教师和家长的一言一行、每一个肯定的声音、每一个关切的眼神都能给孩子带来很大的影响，甚至改变孩子的一生。幼儿缺乏自信心一方面是源于家庭因素，另一方面还是幼儿自身的性格问题。
对于幼儿逐渐变化的行为，我们应该给予更多的肯定和鼓励，让他们对自己的进步而感到满足和自豪。幼儿应该要从小建立积极的自我概念，树立积极的自信心。可见，阅读带给幼儿的意义是非常重大的，一本绘本故事的力量如此之大。
现在我和孩子们每天都会坚持阅读，在孩子们阅读的时候，我也会拿一本绘本故事和他们一起阅读。在中午午睡时，我也会给孩子们讲睡前故事，如孩子们在9月特别喜欢听主题下的故事《西游记》，或是通过媒体让孩子们倾听故事。我们班的孩子特别喜欢在睡前听故事，当我说到今天有故事听，他们都会激动起来，早早的躺在床上，等待我给他们播放故事。
阅读改变了我，也改变了我的孩子们，它已然成为我和孩子们终身受益的一种习惯与学习能力。我想把这个习惯一直传承下去，希望有更多的孩子喜欢阅读，爱上阅读。
我们应伴随阅读而成长，为了成长而阅读。