在小学数学课程中，应用题所占比例较大，且应用题的内容和解法是千变万化的，也有部分学生思维不灵活，分析能力不强，这就给应用题教学造成一定困难，在近几年教学实践中，我总结平时教学经验，领悟到只要教师平常备课做到以下几点就能帮助学生分析应用题结构，掌握解题方法，启发学生思维，起到事半功倍的效果。 一、同情境——旧中引新(导入) 数学知识有很强的连贯性，每一概念、公式往往是在相应的原有知识的基
近年来，贵州省将建设“生态畜牧业大省”作为战略目标，把发展草地畜牧业作为农民脱贫致富奔小康的一项重要举措。为此，我省针对各地区不同的情况从国内外引进了多种优良牧草进行
[摘要]指导学生自我获取知识是数学教学改革的一个重要方面,也是新课标提出的明确要求:而问题是数学的心脏,问题是连接师生的纽带,我在这几年的教学中,尝试进行构建问题组指导学生自我获取知识的教学,取得了较好的效果。 [关键词]数学教学;构建问题组 本文为全文原
研究表明，要实现“为天9号”的高产栽培，合理密植（每667m。栽1．5万～1．7万穴）、基本苗“靠发不靠栽”（每穴栽1-2苗）是实现其高产的基础，再配施纯氮20kg／667m^2，采取“底肥一道清”或“重底
滇杂36由云南农业大学稻作研究所用育性稳定的滇I型不育系合系42-7A和恢复系南36组配成的三系杂交粳稻新组合。该组合具有：该组合杂种优势强、穗大粒多、高产稳产、稻瘟病抗性
以玉米种子为材料，研究了不同Cr^3＋浓度及胁迫时间对其幼苗株高、根长、干重以及叶绿素含量的影响。试验结果表明：随Cr^3＋浓度的增加和胁迫时间的延长，其对幼苗的毒害作用越明显，表
【摘要】本文从初中数学教学实践中遇到的实际问题，找出学生成为“后进生”的症结所在；结合《数学课程标准》，从“骗学骗做”“导学导做”“精学精做”等三个层次诱导学生成为“数学学习的主人”，教会学生“如何学”。 【关键词】数学课程标准；如何学 工作中，我一直思索着这样一个问题：同样的外部条件，为什么每名学生掌握和运用知识的能力却如此大相径庭呢?开始，我总是习惯于追究学生的基础，习惯于追究学生的勤
以烤烟K326、白肋烟TN86种子为材料，研究了不同烟草类型种子萌发期蛋白酶及相关物质变化动态。结果表明，蛋白酶活性、可溶性蛋白质、总游离氨基酸含量都随萌发进程呈上升趋势，其
数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科,初中数学教育作为基础中的基础,其重要性不言而喻,这个阶段的重点,是带领学生逐步加深对数学的了解和掌握,并培养学生对数学这门自然科学的兴趣,为学生今后对数学以及其他自然科学的进一步研究奠定基础,在初中数学的教学中,要根据当今学生的心理、性格特点,进行合理引导和深化教育。” 当代初中生,大多都是20世纪90年代出生的,他们这一代多属于独生子女,从情感到物质