【摘 要】
：
“双减”政策落地,对学校课后教育供给提出了新的课题.学校以促进学生全面而有个性地发展为出发点,整体思考、统筹安排,全面推进“5+N”课后服务,为学生健康成长保驾护航.rn“5+N”课后服务,“5”是指五天全覆盖,“五育”并举落实;“N”是指体育锻炼、课业答疑辅导和综合素质拓展类活动.综合素质拓展类活动包括:菜单式可选择的体育、艺术、科技类社团活动,主题教育、劳动教育、心理健康教育及早晚延时托管.
论文部分内容阅读
“双减”政策落地,对学校课后教育供给提出了新的课题.学校以促进学生全面而有个性地发展为出发点,整体思考、统筹安排,全面推进“5+N”课后服务,为学生健康成长保驾护航.rn“5+N”课后服务,“5”是指五天全覆盖,“五育”并举落实;“N”是指体育锻炼、课业答疑辅导和综合素质拓展类活动.综合素质拓展类活动包括:菜单式可选择的体育、艺术、科技类社团活动,主题教育、劳动教育、心理健康教育及早晚延时托管.
其他文献
北京市第一零一中学怀柔校区秉承“促进学生全面发展,为学生一生的幸福奠基”的教育理念,坚持把“立德树人,办人民满意的教育”作为根本任务,以学生的个性需求和社会发展需要为出发点,对标“百年科学城”的建设要求,构建德智体美劳全面培养的学校育人体系.
为了解决学校课后服务师资不足的问题,学校与邻近的西城区青少年科学技术馆(以下简称“西城科技馆”)紧密合作,开展馆校结合课后服务活动,利用其过硬的科技教育资质、强大的科技师资力量、专业的课程硬件设施等优势,助推学校“双减”工作落地.
一rn当初,命运刚刚显露出冷酷的面目时,父母是如何辗转于医院,如何听医生的解释,如何抱着孩子、背着包袱上火车的.如何因为没有粮票了,而给食堂里要了一碗面汤喂我们.实际上,这些我在场的经历,我却都是缺席的.
近些年,采用名校长工作室的方式培训培养校长的做法得到较为广泛的认可.2019年,海淀区委教工委、海淀区教委启动名校长工作室项目,在11个学校设立了名校长工作室,人大附小郑瑞芳校长工作室是其中之一.在两年多的实践中,郑校长工作室以校长领导力为主题,通过创建校长领导力发展共同体,探索出一条以名校长工作室为驱动的校长专业发展的成功模式,为优秀校长的培养提供了可借鉴的工作模式和基本经验.
北京十一学校九渡河小学原为北京市怀柔区九渡河镇中心小学.2020年1月,怀柔区教委与北京市十一学校签订联合办学协议,实行一体化办学.学校保留原有教师队伍和山村学校样貌,立足山区现有资源,以课程改革为支点全面撬动学校变革,探索山村教育的新样态.
教师是教育发展的第一资源,人才队伍建设在教育发展中举足轻重.“十四五”时期,东城区教育系统提出“双提升”工程,建设名学科基地,为优秀教师搭建高端发展平台,努力培养师德高尚、业务精湛、有学术影响力的优秀教师,实现教师队伍建设的高质量发展.
北京市育才学校作为党中央在延安时期亲手创办的第一所养教结合的基础教育学校,自1937年建校以来,始终紧紧追随着党中央的步伐,在党的教育方针的指引下不断探索前行.多年来,育才学校始终坚持传承红色基因,以红色气质培育时代新人.
家长从孩子还未出生就开始为了“不输在起跑线上”而囿于焦虑的桎梏;学生在家长的焦虑下被迫奔波于各种校外辅导班中,正所谓“孩子们不是在上辅导班,就是在去上辅导班的路上”;社会压力倒逼学校教育,越发功利与世俗.这种不健康的教育发展态势,既不利于家长、学生和学校,更影响到国家“立德树人”根本任务的实现和高质量教育体系的建设.为解决上述问题,国家相继出台关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理(简称“五项管理”)的文件和《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”).如何高质
学校统筹利用校内资源,制定了《长安新城小学秋季课后服务工作方案》,把课后服务作为学校教育教学的重要环节进行系统设计.根据不同学生群体精心准备课后服务内容,动员干部教师积极参与,丰富和改进已有的课后服务菜单式小课程,开展课后社团和兴趣小组活动,增强课后服务的吸引力.
中关村学区管理中心积极发挥统筹协调作用,深入开展资源整合,丰富课后服务供给,科学构建“双减”新样态,助力学生全面而有个性地发展.rn1.搭建平台打通渠道,统筹资源共建共享rn中关村学区科学家云集,高新企业密集,科技教育资源极为丰富.学区管理中心深入开展资源调研,盘清资源底数,建立资源台账,编制了《中关村学区教育资源共享手册》,以图文并茂的方式,标明了每个可共享资源的所属单位、适用范围、开放时间、使用要求等.学校可根据自身实际需求在“资源共享手册”中自主选择.“资源共享手册”提供了全方位、多维度、丰富立体的