【摘 要】
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不同类型的语篇有其独特的构建模式。课堂告知语篇具有递次有等的五级结构单位：话篇、话章、话段、话组、话轮，上一层级的结构单位由下一层级的结构单位组成。在框架结构上，具有内容与形式双层面上的两大特点：话题明确，话语内容具有强制性；框架完整，话语结构具有程式性。课堂告知语篇所呈现出的五级结构单位状貌，及其在宏观上构建框架所表现出的完整性与层级性，形成了课堂告知语篇独特而典型的构建规律。
【机 构】
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吉林师范大学职业技能教研部,吉林四平136000
【基金项目】
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吉林省社会科学基金项目（20178146）;吉林师范大学博士启动项目（吉师博2017052）.
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不同类型的语篇有其独特的构建模式。课堂告知语篇具有递次有等的五级结构单位：话篇、话章、话段、话组、话轮，上一层级的结构单位由下一层级的结构单位组成。在框架结构上，具有内容与形式双层面上的两大特点：话题明确，话语内容具有强制性；框架完整，话语结构具有程式性。课堂告知语篇所呈现出的五级结构单位状貌，及其在宏观上构建框架所表现出的完整性与层级性，形成了课堂告知语篇独特而典型的构建规律。
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