【摘 要】
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自从受教育权被写入1919年《魏玛宪法》以来,受教育权就兼具有社会权与自由权的双重性质.受教育权,就其不受侵犯性来说,是一种自由权；在决定受教育内容和方法以及机会方面,也
【机 构】
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华东政法大学法律学院 上海200042
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自从受教育权被写入1919年《魏玛宪法》以来,受教育权就兼具有社会权与自由权的双重性质.受教育权,就其不受侵犯性来说,是一种自由权；在决定受教育内容和方法以及机会方面,也属于自由权范畴,国家、社会团体与其他公民都不能侵犯.作为国家义务的受教育权的条件及制度之提供,则属于受教育的社会权.这以义务教育或免费教育表现得最为典型.现阶段我国进城务工的农民工子女受教育的现状仍存在着诸如上学难、教学环境差、易失学、整体不被重视等问题.多年来,这已经成为社会现实中的热点问题,引起了媒体、社会、政府等各方关注.本文拟针对这一社会现状,分析其中存在的现实问题,进而探讨该现象背后所折射出的宪法问题.
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