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【关键词】高职；思想政治理论课；教学吸引力；强化
吸引力是一种对人们前进方向起引导作用的力量。在教学吸引力方面，国外已经比较系统的探讨了心理学、社会学、教育学、语言学和管理学等学科的吸引力。在国内也有不少学者对学科的吸引力进行探究。思想政治理论课教学的吸引力就是思想政治教育的磁性，它主要包括学生的学习兴趣、教师的人格魅力、教学方法熟练运用技能、教学载体的丰富和优化、教师的教学技巧与素质、教学内容的理论魅力、教学方式的多样化改革等方面。高职思想政治理论课教学的吸引力是指高职教师把学生的信念、关注焦点、兴趣和情感集中到自己身上的一种力量。这种吸引力的获得依靠教学方法。
1 高职思想政治理论课教学吸引力的现状分析
目前，高职思想政治理论课教学中存在诸多问题，其中的主要问题有三个：第一，教学吸引力不强；第二，教学吸引力有认知和课程本身两个方面的原因；第三，理论教学和实践教学都存在吸引力不强的问题。
2 强化高职思想政治理论课教学吸引力的策略
2.1 以学生为本，尊重学生的内在要求
在高职思想政治理论课教学中，高校教师应对学生现实需要和学习动机做比较全面的了解和分析，弄清大学生的思想现状，使学生的主动性和积极性得到调动。在把握学生真实情况的基础上使大学生的内在需要得到激发，使其对高职思政课的重要性有深入的认识。教师应该对学习者的学习需要和动机进行了解，掌握其学习习惯和认知能力。最关键的是弄清她们之间的区别，这种区别体现了他们之间的个性差别。由于这种差别的存在，他们的有不同的需求，满足其需求的對策也是不同的。现在，我国的高职教育教学对教学管理的重视程度过高，但对学生的内在学习需求却加以忽视。这必须得到改变。
2.2 遵循教育规律，构建开放式教学模式
开发式教学的理论渊源是法国卢梭的自然主义思想，其目的是给变传统的灌输式教育方式。现在有很多国家认可这种教学模式，并在在教学实际中采用这种模式。高职院校思想政治理论课教学中各个构成要素是一个系统，系统与其中的每个因素都存在一个相互作用力，教学实效性的提高可以突出这种相互作用力。高职思想政治理论课是一个因素众多的复杂体系，包括教学主体、教学目标、教学对象、教学内容、教学方式、教学评价和教学环境。要使开放式教学得以实现，就应该把实现途径放在这些要素上。
课堂的开放要在教学过程中得到充分实现。开放式教学的侧重点是教学规律的尊重，而不是形式的开放。它要求延伸教学对象和教学主体的权利，是一种互动性强的教学机制，它对教学对象的权利有比较完整的理解。在开发式教学模式中，教师应该使学生的民主权利得到充分满足，使学生的民主性和自主性得到充分发扬，使课堂气氛的中心变成学生的自主学习。传统的严谨的、完整的、严谨的教学结构体系不再是教师的追求的目标，而应该注重在教学中及时合理的调整教学计划和教学设计。使学生的兴趣得到培养，某一个方面的改革调整是不行的，全方位的课程教学改革才能达到这个目标。只有在开放教学中贯彻开放理念，课程的强大吸引力和理论魅力才能真正的感染到学生。本人曾经旁听过一节《思想道德修养与法律基础》课。旁听的这次课是随机的，教师和学生并不知情，也有打过招呼，更没有事先做准备。教师虽然做了教学安排，也有设计好的教案，但是教师完全没有拘泥于教案的步骤和内容。民法知识是那节课的主题。教师在教学时比较注重使用社会热点问题，讲解的内容紧紧围绕“婚姻法司法解释三”来开展。教师先对司法解释产生的原因做了准确到位的分析，接着对司法解释的基本内容进行了阐述，最后给学生布置了一个思考题。让学生思考这个法律法规会对人们的生活产生什么影响。这堂课层层深入，使学生的学习积极性得到很大启发，使课堂气氛变得相当活跃。学生都积极主动的阐述自己的观点，甚至结合某些内容进行热烈的讨论。有一部分学生它可以使社会上的一些不良风气得到改变，使人们的财产权利得到保障；也有部分学生认为只是使男人的权利得到更好的保护。这样就在课堂上形成了各种各样的观点，这是开放式教学所希望出现的情景。这样的课堂才是以学生为主题的课堂，它不是教师的一言堂，而是师生沟通和交流的论坛。开放课堂，使学生的民主权利得到尊重只是开放式教学的一个方面，教学方法的开放、教学时间的开放、教学内容的开放、教学评价的开放、教学形式的开放和教学空间的开发也是其中的重要内容。
2.3 以理服人，把理论教学和理论灌输结合起来
思政课一方面要改变单纯灌输理论的做法，另一方也要防止不注重理论、只讲热门事件的做法，实现二者的有机结合。
综上所述，由于思想认识上的偏差和教学本身存在不足使得高职思想政治课教学吸引力不强。它不仅体现在理论课上，也体现在实践课上。因此，高职思想政治理论课教师应该采取有效的措施来强化教学的吸引力。强化高职思想政治理论课教学吸引力的策略有三个：首先，以学生为本，尊重学生的内在要求。其次，遵循教育规律，构建开放式教学模式。最后，以理服人，把理论教学和灌输理论结合起来。
参考文献
[1]言意文.高职思政课针对性教学实践——湖南铁道职业技术学院思政课教改纪实[J].职业技术教育，2011（11）.
[2]叶启绩，齐久恒.高校思想政治理论课教师专业化发展新探[J].思想政治教育研究，2011（01）.
[3]时胜利，崔洁.中德大学生思想政治教育实施方法比较及启示[J].思想政治教育研究，2011（01）.
吸引力是一种对人们前进方向起引导作用的力量。在教学吸引力方面，国外已经比较系统的探讨了心理学、社会学、教育学、语言学和管理学等学科的吸引力。在国内也有不少学者对学科的吸引力进行探究。思想政治理论课教学的吸引力就是思想政治教育的磁性，它主要包括学生的学习兴趣、教师的人格魅力、教学方法熟练运用技能、教学载体的丰富和优化、教师的教学技巧与素质、教学内容的理论魅力、教学方式的多样化改革等方面。高职思想政治理论课教学的吸引力是指高职教师把学生的信念、关注焦点、兴趣和情感集中到自己身上的一种力量。这种吸引力的获得依靠教学方法。
1 高职思想政治理论课教学吸引力的现状分析
目前，高职思想政治理论课教学中存在诸多问题，其中的主要问题有三个：第一，教学吸引力不强；第二，教学吸引力有认知和课程本身两个方面的原因；第三，理论教学和实践教学都存在吸引力不强的问题。
2 强化高职思想政治理论课教学吸引力的策略
2.1 以学生为本，尊重学生的内在要求
在高职思想政治理论课教学中，高校教师应对学生现实需要和学习动机做比较全面的了解和分析，弄清大学生的思想现状，使学生的主动性和积极性得到调动。在把握学生真实情况的基础上使大学生的内在需要得到激发，使其对高职思政课的重要性有深入的认识。教师应该对学习者的学习需要和动机进行了解，掌握其学习习惯和认知能力。最关键的是弄清她们之间的区别，这种区别体现了他们之间的个性差别。由于这种差别的存在，他们的有不同的需求，满足其需求的對策也是不同的。现在，我国的高职教育教学对教学管理的重视程度过高，但对学生的内在学习需求却加以忽视。这必须得到改变。
2.2 遵循教育规律，构建开放式教学模式
开发式教学的理论渊源是法国卢梭的自然主义思想，其目的是给变传统的灌输式教育方式。现在有很多国家认可这种教学模式，并在在教学实际中采用这种模式。高职院校思想政治理论课教学中各个构成要素是一个系统，系统与其中的每个因素都存在一个相互作用力，教学实效性的提高可以突出这种相互作用力。高职思想政治理论课是一个因素众多的复杂体系，包括教学主体、教学目标、教学对象、教学内容、教学方式、教学评价和教学环境。要使开放式教学得以实现，就应该把实现途径放在这些要素上。
课堂的开放要在教学过程中得到充分实现。开放式教学的侧重点是教学规律的尊重，而不是形式的开放。它要求延伸教学对象和教学主体的权利，是一种互动性强的教学机制，它对教学对象的权利有比较完整的理解。在开发式教学模式中，教师应该使学生的民主权利得到充分满足，使学生的民主性和自主性得到充分发扬，使课堂气氛的中心变成学生的自主学习。传统的严谨的、完整的、严谨的教学结构体系不再是教师的追求的目标，而应该注重在教学中及时合理的调整教学计划和教学设计。使学生的兴趣得到培养，某一个方面的改革调整是不行的，全方位的课程教学改革才能达到这个目标。只有在开放教学中贯彻开放理念，课程的强大吸引力和理论魅力才能真正的感染到学生。本人曾经旁听过一节《思想道德修养与法律基础》课。旁听的这次课是随机的，教师和学生并不知情，也有打过招呼，更没有事先做准备。教师虽然做了教学安排，也有设计好的教案，但是教师完全没有拘泥于教案的步骤和内容。民法知识是那节课的主题。教师在教学时比较注重使用社会热点问题，讲解的内容紧紧围绕“婚姻法司法解释三”来开展。教师先对司法解释产生的原因做了准确到位的分析，接着对司法解释的基本内容进行了阐述，最后给学生布置了一个思考题。让学生思考这个法律法规会对人们的生活产生什么影响。这堂课层层深入，使学生的学习积极性得到很大启发，使课堂气氛变得相当活跃。学生都积极主动的阐述自己的观点，甚至结合某些内容进行热烈的讨论。有一部分学生它可以使社会上的一些不良风气得到改变，使人们的财产权利得到保障；也有部分学生认为只是使男人的权利得到更好的保护。这样就在课堂上形成了各种各样的观点，这是开放式教学所希望出现的情景。这样的课堂才是以学生为主题的课堂，它不是教师的一言堂，而是师生沟通和交流的论坛。开放课堂，使学生的民主权利得到尊重只是开放式教学的一个方面，教学方法的开放、教学时间的开放、教学内容的开放、教学评价的开放、教学形式的开放和教学空间的开发也是其中的重要内容。
2.3 以理服人，把理论教学和理论灌输结合起来
思政课一方面要改变单纯灌输理论的做法，另一方也要防止不注重理论、只讲热门事件的做法，实现二者的有机结合。
综上所述，由于思想认识上的偏差和教学本身存在不足使得高职思想政治课教学吸引力不强。它不仅体现在理论课上，也体现在实践课上。因此，高职思想政治理论课教师应该采取有效的措施来强化教学的吸引力。强化高职思想政治理论课教学吸引力的策略有三个：首先，以学生为本，尊重学生的内在要求。其次，遵循教育规律，构建开放式教学模式。最后，以理服人，把理论教学和灌输理论结合起来。
参考文献
[1]言意文.高职思政课针对性教学实践——湖南铁道职业技术学院思政课教改纪实[J].职业技术教育，2011（11）.
[2]叶启绩，齐久恒.高校思想政治理论课教师专业化发展新探[J].思想政治教育研究，2011（01）.
[3]时胜利，崔洁.中德大学生思想政治教育实施方法比较及启示[J].思想政治教育研究，2011（01）.