随着教育现代化工程的实施，现代化的教育媒体在高中体育课堂教学中得到广泛应用。教育媒体是在教学过程中传输信息的手段，它沟通教与学两个方面，对教学的效果和效率影响甚大。如何恰当地在体育教学中运用教育媒体？关键在于课堂教学的设计。按照新课程标准要求，结合体育教学实际，针对高中生的学习特点，贯彻“教师为主导，学生为主体”的教学思想，合理、有效地利用多媒体进行教学，让教师的教学更加科学，使学生的学习过程更加系统化。
　　一、运用多媒体优化课堂教学结构
　　课堂教学结构是指课堂教学的组织环节或施教步骤。从整个过程看，课堂教学由教师根据要求，提出教学目标，通过教学内容、教学方法和教学媒体在一定的时空中给学生施加影响，再经过学生接受影响、实践训练实现教学目标。例如，在进行高中篮球原地跳起单手肩上投篮教学中，根据课标要求，学生应掌握原地跳投中的起跳有力，身体接近最高点球出手，腕、指有拨球动作，球飞行弧线合理等动作要领。并且在教学比赛中运用技术，提高篮球运动水平。上课前，为激发学生的学习兴趣，在体育馆内播放录像：有全国甲A投篮动作的录像，有精彩的NBA投篮片断以及NBA实战表演等。首先刺激了学生感官，每一位学生都进入了角色，表现欲望强烈。课前，学生就明确了教学内容和教学目标，课中，通过教师对教材技术动作的分析，根据学生的基础情况，有目的地进行针对性教学。选择科学、合理的教学方法，通过教学媒体给学生提供模仿的标准行为模式。在教学时间上以学生多做多练为主，教师适时指出标准规范行为的要点、程序，学生及时反馈。学生从观看到模仿、再观看、再模仿，从同学评比、教师评比和自我评比过程中，不断改进、巩固技术，进一步增强了传播效果。因为反馈信息的判定标准是教学目标，教师必须重视反馈信息，才能控制和调整教学过程，使传播者和接收者目标相一致。
　　二、运用多媒体增强课堂教学效果
　　多媒体技术具有将图形、图像、表格、文字、声音、动画等合为一体的效果，在教学中更为直观、生动、趣味性强，能充分调动学生的各种感知器官，使学生具有身临其境的感觉，对活跃课堂气氛，培养学生能力，提高教学效率等方面都有着重要的作用。
　　体育课和其他学科不同，学生活动范围广，主要通过身体练习完成教学目标。特别是在篮球教学中，基本技术、技能教学是篮球教学中的重点。为了能让学生准确地掌握技术，教师讲解、示范可以给学生提供学习的环境。那么，结合运用多种媒体传递教学信息，使学生能通过广泛的渠道获得更大范围的学习经验。例如，篮球教材是由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成的，它们之间有着密切的联系。因此，根据教学目标，恰当、适时地选择和使用多媒体教学，特别是美国NBA职业联赛的录像和图片展示，精湛的球艺和默契的集体配合，让学生无不为之叫好。使学生的兴趣与教学内容相结合，让学生有了直观的体验，并能按标准行为模式去练习，充分调动了学生的积极性，提高了学生的表现欲望，创设了优良的教学环境。同时，根据学生的心理、生理特点，选择媒体教材时，针对教学目标，突出重点、难点，化难为易，扫除原先学生只注重单一技术而忽视战术的认识障碍，努力地实现教学目标。特别是NBA的魅力使各班都成立了篮球队，班与班、年级与年级之间进行对抗赛，不断提高了学校竞技水平，使学校男篮在2011年市“三动会”比赛中荣获冠军，这就更加激发了学生参与篮球竞技运动的兴趣。因此，多媒体以其声像并茂、动静结合、情景交融等独特的优势，有力地促进了课堂教学改革。
　　三、运用多媒体发挥学生主体作用
　　中学生具有追求新、奇、趣、乐、美的强烈心理特点，因此，媒体教材的设计和选择要迎合学生的心理。例如，在高中篮球原地跳起单手肩上投篮教学中，按照以往的教学模式，教师单纯地在课堂中讲解示范，让学生模仿练习，内容枯燥，不可能全方位地激发学生的兴趣，调动学生的积极性。如果采用电教媒体辅助教学，课前、课中播放甲A联赛的投篮技术动作和NBA职业联赛，学生边看边练，学习兴趣立刻就会被调动起来，因为没有比NBA更有说服力、感染力的球技了。学生心目中的偶像和球星出现在眼前，无法不让自己参与其行列之中，过把球星瘾。通过屏幕可以观看到画面中正确的技术动作，更有利于学生理解教材，掌握教学内容。然后再通过教师的讲解，就会引发学生的认同感，从而创造出学生在实践中创造自我、参与表现的教学环境，充分发挥学生学习的主体作用，更全面、更正确地掌握篮球基本技术、技能，以达到预期的教学目的。
　　现代教育媒体所呈现的教学内容接近客观事物本身，具体、生动、形象地直接影响学生的感官，从而使教学、学习变得比较容易，有利于学生情感、思维和能力的发展。因此，在体育教学中，充分利用多种媒体，有利于提高教学效率。