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我校从2001年9月开设研究性学习课程以来,以多元智能理论、以人为本的研究学习理论为指导,以师生一起走进研究性学习的行动研究、实验研究、调查研究和文献研究为主要探究方法,积极探索适合农村中学特色的研究性学习模式.
生物研究性学习管理与保障机制的构建
【摘 要】
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我校从2001年9月开设研究性学习课程以来,以多元智能理论、以人为本的研究学习理论为指导,以师生一起走进研究性学习的行动研究、实验研究、调查研究和文献研究为主要探究方
【机 构】
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浙江省浦江县浦江中学
【出 处】
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当代教育论坛
【发表日期】
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2005年07X期
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