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从广义上理解，来自于孩子们的，平面的、立体的作品，都是童趣童画。用孩子的作品创设环境，更容易让孩子走进环境，都有展示自我的空间。如何让童趣童画成为环境的主角呢？以下是我的一些感受。
一、聚焦管理，保障幼儿园环境充满童画童趣
1.环境创设抛弃表面的繁华，重视教师专业素养、园所环境质量的提升
我们常常能在幼儿园的环境中发现其在硬件和软件的投入，细细思索，这些环境中关于幼儿的作品展示常常流于表面，达不到预设的目标高度，我们需要从幼儿的角度入手建构有生命力的环境。这样的观念直接体现在园工作规划和计划中，本着支持教师自由有特色发展的原则，鼓励每个老师根据各自的特长创设不同的班级美术特色：剪纸、水墨画、想象画等，同时对教学过程和美术区域活动有相应的评价标准，对不同的美术活动内容有侧重点进行评价管理：在写生活动中，将孩子现在的绘画与以前的比较，关注孩子是否能表现细节，细节有没有增加，细节是否具体等；在水墨画活动中，重视激发幼儿的绘画兴趣，引发幼儿不同风格的表现形式等。园部提供更高层面的规划与指导，给教师美术专业能力发展提供足够支持，保障老师们构想实施的美术特色活动正确、有效。
2.环境创设扎根孩子的内心，播撒童画童趣的种子
我们希望孩子们通过环境收获什么？关注平时的环境创设，我们常常可以从作品中感受
到老师们更关注如何展示自己的教学实力，虽然很多作品展示的出发点是幼儿全面和谐地发展，但仍能看出教师实际上还是以自己的想法代替孩子。这样的作品展示，并不能在幼儿心目中播撒美的种子。管理者希望打造美的氛围、构建美术特色园，首先便是要扭转教师观念，把幼儿的感受作为环境创设是否有效的依据，把孩子的收获和发展作为评价环境的标准。在实践中我们在尽到成人职责的同时，要以尊重孩子为前提，以孩子为主体，和孩子一起商量，他们会有许多超乎你想象的好主意。管理者要引导老师们构建有效的环境，让孩子当环境的主人，使作品展示不再浮于表面，幼儿园的环境才能从热闹的拼盘变化为令人回味无穷的好汤，才能使美的种子深植于孩子们的心田。
二、提升作品展示的美术教育价值，增强幼儿园环境中的童画童趣
1.明晰童趣童画在幼儿园环境创设中的价值
作品展示具有教育作用，老师通常会利用教室内外的墙面或展示栏进行作品展示。它是一种激励形式，我们常常发现，幼儿有时会将自己把作品粘贴到展示板上，这表现了孩子自主自愿的意想，不但值得鼓励，还值得推广，展示每一个幼儿的作品，让孩子们充分地参与环境创设；其次，作品展示是一种分享和相互学习的方式，他们的画作在成人看起来可能是非常难懂，作品展示可以让孩子自发地讲解自己的作品，孩子们可以借此抒发自己的感受，老师可以借此了解孩子的表达意图，把他们的作品展示出来，孩子之间的交流将更加便捷，互动增多；再者，作品展示可以作为家长了解孩子幼儿园活动的有效渠道，孩子在幼儿园每天做了些什么，是每一个家长都非常关心的问题，幼儿的成长是靠持续性地活动推进的，作品也是持续性地产生，每次活动的作品要及时替换旧的展示内容，起到了对教学进行监督的作用，家长因了解也会对幼儿园产生更多的信赖和理解。
作品展示具有艺术价值。在创设环境时，注意色彩和主题的运用，让他们学会分析作品的颜色、形状、图案等特点，说说自己的感觉和喜好，这些良好的环境氛围的营造都能在潜移默化中影响幼儿对美的事物的感知和欣赏。同时结合艺术欣赏目标进行环境创设，为幼儿提供一个丰富的审美空间。在幼儿园经过精心修饰又不露痕迹、体现自然美的这些作品，让孩子的眼睛所触及的每一个角落都是美的，使幼儿园的环境更具人文教育意义。
2.追求童趣童画的作品多种展示方式
作品展示如何才能做到既赋有教育性又体现艺术性呢？围绕平时的实践，推荐以下两种方式：
首先，突破传统的平面展示模式，有效利用空间，以立体的方式呈现作品。让作品“立”起来，在实践中究竟采用哪种形式和手段，要根据不同作品的内容、题材而定。如展示折纸作品猫头鹰时，将猫头鹰错落有致地摆放在树枝上，充满童趣又有情境，唤起幼儿的亲身体验。再如展示小班幼儿涂色作品小汽车，根据幼儿的年龄特点和生活经验，在展示作品时用纸盒搭建停车场、高架桥、洗车屋等，呈现作品意境，不再是干巴巴地摆在作品袋里。多种形式的融合，刺激幼儿多种感官参与。
其次，使用不同的展示支架，增添孩子们的创作热情。他们在选用材料的过程中得到满足，获得成就感。例如在进行纸盘画作品展示时，提供雪花片，孩子们可以利用雪花片搭建支撑的支架，让展示更立体又别具韵味；又如剪纸作品展示，利用塑料管和塑封纸制作透明的屏风，只需要蘸清水就可以将剪纸作品在塑封膜上黏贴牢固，同时还具有双面观赏的效果，取下时也方便快捷还不损坏作品。这些材料都来源于生活，都是孩子熟悉的，这样更实在地提升了孩子与环境的互动，孩子们的审美力、创造力得到提高，作品展示发挥出它的积极作用。
每个孩子的画作都是独一无二的，他们依据自己的个性特点选择了不同的艺术表现形式，他们的创造力是无穷的，童画童趣的幼儿园，既不失生活的真实，又讓幼儿丰富多彩的想象给环境以焕然一新的体验。愿我们今后给孩子的留白处处可见，让孩子真正与环境互动，让为童趣童画成为环境的主角。
【作者单位：常州市藻江花园幼儿园 江苏】
一、聚焦管理，保障幼儿园环境充满童画童趣
1.环境创设抛弃表面的繁华，重视教师专业素养、园所环境质量的提升
我们常常能在幼儿园的环境中发现其在硬件和软件的投入，细细思索，这些环境中关于幼儿的作品展示常常流于表面，达不到预设的目标高度，我们需要从幼儿的角度入手建构有生命力的环境。这样的观念直接体现在园工作规划和计划中，本着支持教师自由有特色发展的原则，鼓励每个老师根据各自的特长创设不同的班级美术特色：剪纸、水墨画、想象画等，同时对教学过程和美术区域活动有相应的评价标准，对不同的美术活动内容有侧重点进行评价管理：在写生活动中，将孩子现在的绘画与以前的比较，关注孩子是否能表现细节，细节有没有增加，细节是否具体等；在水墨画活动中，重视激发幼儿的绘画兴趣，引发幼儿不同风格的表现形式等。园部提供更高层面的规划与指导，给教师美术专业能力发展提供足够支持，保障老师们构想实施的美术特色活动正确、有效。
2.环境创设扎根孩子的内心，播撒童画童趣的种子
我们希望孩子们通过环境收获什么？关注平时的环境创设，我们常常可以从作品中感受
到老师们更关注如何展示自己的教学实力，虽然很多作品展示的出发点是幼儿全面和谐地发展，但仍能看出教师实际上还是以自己的想法代替孩子。这样的作品展示，并不能在幼儿心目中播撒美的种子。管理者希望打造美的氛围、构建美术特色园，首先便是要扭转教师观念，把幼儿的感受作为环境创设是否有效的依据，把孩子的收获和发展作为评价环境的标准。在实践中我们在尽到成人职责的同时，要以尊重孩子为前提，以孩子为主体，和孩子一起商量，他们会有许多超乎你想象的好主意。管理者要引导老师们构建有效的环境，让孩子当环境的主人，使作品展示不再浮于表面，幼儿园的环境才能从热闹的拼盘变化为令人回味无穷的好汤，才能使美的种子深植于孩子们的心田。
二、提升作品展示的美术教育价值，增强幼儿园环境中的童画童趣
1.明晰童趣童画在幼儿园环境创设中的价值
作品展示具有教育作用，老师通常会利用教室内外的墙面或展示栏进行作品展示。它是一种激励形式，我们常常发现，幼儿有时会将自己把作品粘贴到展示板上，这表现了孩子自主自愿的意想，不但值得鼓励，还值得推广，展示每一个幼儿的作品，让孩子们充分地参与环境创设；其次，作品展示是一种分享和相互学习的方式，他们的画作在成人看起来可能是非常难懂，作品展示可以让孩子自发地讲解自己的作品，孩子们可以借此抒发自己的感受，老师可以借此了解孩子的表达意图，把他们的作品展示出来，孩子之间的交流将更加便捷，互动增多；再者，作品展示可以作为家长了解孩子幼儿园活动的有效渠道，孩子在幼儿园每天做了些什么，是每一个家长都非常关心的问题，幼儿的成长是靠持续性地活动推进的，作品也是持续性地产生，每次活动的作品要及时替换旧的展示内容，起到了对教学进行监督的作用，家长因了解也会对幼儿园产生更多的信赖和理解。
作品展示具有艺术价值。在创设环境时，注意色彩和主题的运用，让他们学会分析作品的颜色、形状、图案等特点，说说自己的感觉和喜好，这些良好的环境氛围的营造都能在潜移默化中影响幼儿对美的事物的感知和欣赏。同时结合艺术欣赏目标进行环境创设，为幼儿提供一个丰富的审美空间。在幼儿园经过精心修饰又不露痕迹、体现自然美的这些作品，让孩子的眼睛所触及的每一个角落都是美的，使幼儿园的环境更具人文教育意义。
2.追求童趣童画的作品多种展示方式
作品展示如何才能做到既赋有教育性又体现艺术性呢？围绕平时的实践，推荐以下两种方式：
首先，突破传统的平面展示模式，有效利用空间，以立体的方式呈现作品。让作品“立”起来，在实践中究竟采用哪种形式和手段，要根据不同作品的内容、题材而定。如展示折纸作品猫头鹰时，将猫头鹰错落有致地摆放在树枝上，充满童趣又有情境，唤起幼儿的亲身体验。再如展示小班幼儿涂色作品小汽车，根据幼儿的年龄特点和生活经验，在展示作品时用纸盒搭建停车场、高架桥、洗车屋等，呈现作品意境，不再是干巴巴地摆在作品袋里。多种形式的融合，刺激幼儿多种感官参与。
其次，使用不同的展示支架，增添孩子们的创作热情。他们在选用材料的过程中得到满足，获得成就感。例如在进行纸盘画作品展示时，提供雪花片，孩子们可以利用雪花片搭建支撑的支架，让展示更立体又别具韵味；又如剪纸作品展示，利用塑料管和塑封纸制作透明的屏风，只需要蘸清水就可以将剪纸作品在塑封膜上黏贴牢固，同时还具有双面观赏的效果，取下时也方便快捷还不损坏作品。这些材料都来源于生活，都是孩子熟悉的，这样更实在地提升了孩子与环境的互动，孩子们的审美力、创造力得到提高，作品展示发挥出它的积极作用。
每个孩子的画作都是独一无二的，他们依据自己的个性特点选择了不同的艺术表现形式，他们的创造力是无穷的，童画童趣的幼儿园，既不失生活的真实，又讓幼儿丰富多彩的想象给环境以焕然一新的体验。愿我们今后给孩子的留白处处可见，让孩子真正与环境互动，让为童趣童画成为环境的主角。
【作者单位：常州市藻江花园幼儿园 江苏】