目的:探讨角色扮演法在医学生医患共情能力培养中的应用.方法:将学生随机分成对照组与实验组,对照组采用传统讲授式教学法,实验组采用传统讲授教学法+角色扮演法,教学结束后,以《Jeffson共情量表》为研究工具,对收集的问卷进行统计学分析.结果:(1)实验后,实验组总体共情水平高于对照组(P<0.01).(2)实验后,实验组总体共情水平高于实验前(P<0.01).(3)经观察反馈,实验组医学生总体呈现出共情水平提升的倾向,定性分析结果支持定量分析结果.结论:角色扮演法有助于提高医学生医患共情能力的培养.
目的:研究“互联网+”背景下临床路径教学法在康复护理专科护士培训中的效果.方法:选取41名康复护理专科护士为对象,2019年1月1日至12月31日的21名为对照组,2020年1月1日至2021年1月1日的20名为实验组.对照组应用传统教学法,实验组应用“互联网+”背景下临床路径教学法,评价两组考核成绩、自主学习能力.结果:实验组专业理论笔试、专科操作考核和自主学习能力评分均显著高于对照组,P <0.05.结论:在康复护理专科护士培训中应用“互联网+”背景下临床路径教学法可取得满意效果.