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摘要：小学体育教育是素质教育的一个重要组成部分，关系到学生一生的健康和发展。但是在我国，小学体育教育普遍存在着教学场地和器材匮乏、专职体育教师缺乏、教学内容枯燥、学校重视不够等问题。针对这些问题，本文做出了一些分析研究，并提出了一些相应的对策。
关键词：体育教学 现状 对策
一、目前我国小学体育教学存在的问题
1、体育教学场地、器材匮乏
学校体育场地、器材等设备设施是进行课堂教学、开展体育活动、提供业余训练的重要基础设施，为推进体育新课程改革，提高教学质量提供了物质保证。但是目前我国有相当多的一部分小学都面临着体育场地过小、器材不足的问题。
在城市，小学由于附近修建居民区或是道路改造等，造成了学校的体育场地被挤占。通常是田径场套篮球场、足球场等，如果是班级较多的学校，则经常会出现多个班级同时授课，在同一场地进行多项体育教学活动，严重影响了教学活动和课外的体育锻炼。而农村的学校，由于受到经济条件的制约，往往体育场地都比较简陋，设备缺乏。学校添置的体育器材只是为了应付上级的检查，往往没有在实际的体育教学中得以应用。
2、专职体育教师缺乏
体育课作为一门专业很强的课程，要求体育教师必须有专业的知识，专业的技能和专业的精神。但是目前，我国小学的体育老师，绝大部分都没有系统的学习过体育专业课程，有些甚至连最基本的体育课堂常规、体育教学方法和组织形式都不清楚，在某些需要教师示范的教学环节，体育教师根本无法做出正确的示范。专职体育教师的缺乏，使得小学体育教学质量根本无法得以保证。
3、课堂教学内容枯燥
一方面，我国的某些小学过分的看重《国家体育锻炼标准》，将其作为教学工作的目标。教学工作完全围绕达标展开，不仅影响体育教学的开展，而且也无法激发学生的积极性。另一方面，又由于受到场地器材等因素的限制，使得有些小学体育课的可选项目非常的少，像学生比较喜爱的篮球、足球等运动，在实际的课堂教学中可能很少出现，而一些像体操、田径之类的项目，教师所采用的手段又往往比较陈旧，影响了学生体育课的兴趣。
4、学校对体育教学的重视不够
由于升学等压力的影响，造成了学校管理中重视文化教学而忽视了体育教学，认为体育课可有可无。学校领导根本不重视体育课的教学改革，体育教师也不积极主动，直接导致了教学思想陈旧、内容枯燥，影响体育课的教学质量。学校也没有建立体育课教学质量评估体系，无法对体育教学课堂进行评价。甚至在某些学校体育课成为了装点门面的课程，经常会出现挤课占课的现象。
二、对我国小学体育现状的对策研究
1、合理开发、利用体育场地和器材
体育教学的实施必须要有一定的场地和器材作为保证。要解决教学场地和器材缺乏的问题。首先，需要学校加大对体育教学的资金投入，改变小学体育资金投入不能满足体育教学与训练需要的现状。要建立完善的制度，来规范体育设施和体育器材的使用、保养、维修，延长它们的使用寿命。其次，可以合理的利用现有的场地和建筑。再次，可以自己动手制作一些体育器。最后，要尽可能的利用社会对学校体育建设所给予的物质上的支持和帮助。社会投资于学校，学校造福于社会，学校和社会是一个有机的整体。学校体育教学的完善，离不开社会的支持和参与。
2、促进体育教师专业化发展，提高教师素质
一支高素质的体育教师队伍，是提高体育教学质量的保证。要完善小学师资队伍建设，首先要配备专职的体育教师，一方面可以鼓励一些高师体育教育专业的毕业生进入小学任教，另一方面在职的教师可以通过进修，利用业余时间，全面系统的学习基础理论，教学方法等，使教师的专业技能和专业精神得到进一步的发展。其次，建立完善的奖惩机制，鼓励体育教师在教学方法、教学内容等个方面进行创新。使体育教师成为学者型、科研型、创新型体育人才。引导体育基础教育改革向全面推进素质教育迈进。并且学校要努力提高体育教师的待遇，尊重体育教师的劳动，从而提高其工作的积极性。
3、丰富教学内容
小学体育教师可以采用多样的教学手段和丰富的教学内容，来调动学生的积极性。改变枯燥的说教方式,将教材内容灵活化、简单化、多样化，采用多种教学模式，来引发学生的学习兴趣。例如，运用游戏化或是合作学习的教学模式进行球类教学；用分层次模式进行跨越式跳高教学；运用自主学练得模式进行蹲踞式跳远教学。特别是对低年级的学生来说，一般采用游戏化教学模式所起到的效果会比较好。同时，还可以因地制宜，在教学过程中加入一些当地传统体育项目，例如，在藏族的学校可以开展摔跤、格吞等运动；在羌族的学校可以加入推杆、荡秋千等，不仅可以丰富体育教学的内容，而且可以增强学生对本地文化的了解和热爱。
4、学校要加大对体育教学的重视，确立正确体育教育理念
少年儿童时期是人一生中身体发育成长的重要和关键时期，也是体育意识形成的重要阶段，对少年儿童的健康成长有着重要的影响。体育教育是素质教育的一个重要组成部分，是思想品德素质、科学文化素质的载体和物质基础。因此要大力宣传适应现代社会发展需要的体育教育思想，使学校领导彻底转变教育观念，树立正确的教育理念。提高各学科组长、班主任、任课教师的思想认识，使他们懂得体育教学的重要性，把增强学生体质纳入到学校教育的重要地位，真正全面贯彻教育方针，提高全校师生对体育活动的参与意识。这是解决农村学校体育教学工作蓬勃开展的重要环节之一。
体育教育是学校教育的重要组成部分，随着我国基础教育课程改革的不断深化和发展，我们应该正视小学体育中存在的问题，加大对体育教学的重视，完善学校体育设施，保证师资队伍以及丰富课堂教学，从而保证小学体育教学的开展。
参考文献：
[1]韩旭升. 关于小学体育教学的几点思考[J]. 科教新报(教育科研), 2011;04
[2]毕红艳. 小学体育教学模式探讨[J]. 才智, 2011;03
[3]蒋丽.农村学校体育的问题及对策[J].四川教育学院学报, 2002;8
[4]郑红玲. 体育教学现状与体育教学改革探析[J]. 科技创新导报, 2011;06
关键词：体育教学 现状 对策
一、目前我国小学体育教学存在的问题
1、体育教学场地、器材匮乏
学校体育场地、器材等设备设施是进行课堂教学、开展体育活动、提供业余训练的重要基础设施，为推进体育新课程改革，提高教学质量提供了物质保证。但是目前我国有相当多的一部分小学都面临着体育场地过小、器材不足的问题。
在城市，小学由于附近修建居民区或是道路改造等，造成了学校的体育场地被挤占。通常是田径场套篮球场、足球场等，如果是班级较多的学校，则经常会出现多个班级同时授课，在同一场地进行多项体育教学活动，严重影响了教学活动和课外的体育锻炼。而农村的学校，由于受到经济条件的制约，往往体育场地都比较简陋，设备缺乏。学校添置的体育器材只是为了应付上级的检查，往往没有在实际的体育教学中得以应用。
2、专职体育教师缺乏
体育课作为一门专业很强的课程，要求体育教师必须有专业的知识，专业的技能和专业的精神。但是目前，我国小学的体育老师，绝大部分都没有系统的学习过体育专业课程，有些甚至连最基本的体育课堂常规、体育教学方法和组织形式都不清楚，在某些需要教师示范的教学环节，体育教师根本无法做出正确的示范。专职体育教师的缺乏，使得小学体育教学质量根本无法得以保证。
3、课堂教学内容枯燥
一方面，我国的某些小学过分的看重《国家体育锻炼标准》，将其作为教学工作的目标。教学工作完全围绕达标展开，不仅影响体育教学的开展，而且也无法激发学生的积极性。另一方面，又由于受到场地器材等因素的限制，使得有些小学体育课的可选项目非常的少，像学生比较喜爱的篮球、足球等运动，在实际的课堂教学中可能很少出现，而一些像体操、田径之类的项目，教师所采用的手段又往往比较陈旧，影响了学生体育课的兴趣。
4、学校对体育教学的重视不够
由于升学等压力的影响，造成了学校管理中重视文化教学而忽视了体育教学，认为体育课可有可无。学校领导根本不重视体育课的教学改革，体育教师也不积极主动，直接导致了教学思想陈旧、内容枯燥，影响体育课的教学质量。学校也没有建立体育课教学质量评估体系，无法对体育教学课堂进行评价。甚至在某些学校体育课成为了装点门面的课程，经常会出现挤课占课的现象。
二、对我国小学体育现状的对策研究
1、合理开发、利用体育场地和器材
体育教学的实施必须要有一定的场地和器材作为保证。要解决教学场地和器材缺乏的问题。首先，需要学校加大对体育教学的资金投入，改变小学体育资金投入不能满足体育教学与训练需要的现状。要建立完善的制度，来规范体育设施和体育器材的使用、保养、维修，延长它们的使用寿命。其次，可以合理的利用现有的场地和建筑。再次，可以自己动手制作一些体育器。最后，要尽可能的利用社会对学校体育建设所给予的物质上的支持和帮助。社会投资于学校，学校造福于社会，学校和社会是一个有机的整体。学校体育教学的完善，离不开社会的支持和参与。
2、促进体育教师专业化发展，提高教师素质
一支高素质的体育教师队伍，是提高体育教学质量的保证。要完善小学师资队伍建设，首先要配备专职的体育教师，一方面可以鼓励一些高师体育教育专业的毕业生进入小学任教，另一方面在职的教师可以通过进修，利用业余时间，全面系统的学习基础理论，教学方法等，使教师的专业技能和专业精神得到进一步的发展。其次，建立完善的奖惩机制，鼓励体育教师在教学方法、教学内容等个方面进行创新。使体育教师成为学者型、科研型、创新型体育人才。引导体育基础教育改革向全面推进素质教育迈进。并且学校要努力提高体育教师的待遇，尊重体育教师的劳动，从而提高其工作的积极性。
3、丰富教学内容
小学体育教师可以采用多样的教学手段和丰富的教学内容，来调动学生的积极性。改变枯燥的说教方式,将教材内容灵活化、简单化、多样化，采用多种教学模式，来引发学生的学习兴趣。例如，运用游戏化或是合作学习的教学模式进行球类教学；用分层次模式进行跨越式跳高教学；运用自主学练得模式进行蹲踞式跳远教学。特别是对低年级的学生来说，一般采用游戏化教学模式所起到的效果会比较好。同时，还可以因地制宜，在教学过程中加入一些当地传统体育项目，例如，在藏族的学校可以开展摔跤、格吞等运动；在羌族的学校可以加入推杆、荡秋千等，不仅可以丰富体育教学的内容，而且可以增强学生对本地文化的了解和热爱。
4、学校要加大对体育教学的重视，确立正确体育教育理念
少年儿童时期是人一生中身体发育成长的重要和关键时期，也是体育意识形成的重要阶段，对少年儿童的健康成长有着重要的影响。体育教育是素质教育的一个重要组成部分，是思想品德素质、科学文化素质的载体和物质基础。因此要大力宣传适应现代社会发展需要的体育教育思想，使学校领导彻底转变教育观念，树立正确的教育理念。提高各学科组长、班主任、任课教师的思想认识，使他们懂得体育教学的重要性，把增强学生体质纳入到学校教育的重要地位，真正全面贯彻教育方针，提高全校师生对体育活动的参与意识。这是解决农村学校体育教学工作蓬勃开展的重要环节之一。
体育教育是学校教育的重要组成部分，随着我国基础教育课程改革的不断深化和发展，我们应该正视小学体育中存在的问题，加大对体育教学的重视，完善学校体育设施，保证师资队伍以及丰富课堂教学，从而保证小学体育教学的开展。
参考文献：
[1]韩旭升. 关于小学体育教学的几点思考[J]. 科教新报(教育科研), 2011;04
[2]毕红艳. 小学体育教学模式探讨[J]. 才智, 2011;03
[3]蒋丽.农村学校体育的问题及对策[J].四川教育学院学报, 2002;8
[4]郑红玲. 体育教学现状与体育教学改革探析[J]. 科技创新导报, 2011;06