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【摘要】新课标下，传统的教学模式已不能满足新的教学要求，现在更注重的是通过阅读教学提升学生的价值观、文学素养、综合素养等。近年来，小学语文主题性阅读教学模式结合现代微课，逐步走进教学课堂。微课在小学语文主题性阅读教学中具有丰富阅读教学的内容、提升学生阅读兴趣、扩大学生阅读范围等多方面的优势。本文在分析微课在小学主体性阅读教学中的现状的基础上，提出了微课的在教学实践中的有效策略。
【关键词】小学语文；阅读教学；主题性阅读；微课
阅读教学是小学语文教学的重要部分。传统的小学语文阅读教学大部分以课堂阅读为主，虽然小学生的阅读量不断加大，但是大部分的阅读不够深入，部分学生阅读只是为了完成任务，没有真正地热爱阅读，所以没有达到阅读教学的目的。近年来，微课被引进小学语文主题性阅读教学中，提高了阅读教学的效率。
一、概述
第一，微课的概述。微课简单来讲就是通过一段简短的视頻或者音频对某个知识点进行针对性的讲解。人们通过微课就能快速地了解某一知识点。现今，微课已经作为一种教学资源被广泛运用在教学上。微课具有明显的几大特征：一是时间简短，一节微课一般不会超过十分钟，符合现代人的生活节奏；二是内容主题明确，一节微课就是针对某一知识点讲解；三是趣味性强，容易传播。微课形式上更有趣味，容易吸引人，且随时可以播放，方便传播。
第二，主题性阅读的概述。主题性阅读通俗来讲就是针对某一主题，然后收集和该主题相关的大量图书进行系统的阅读，方便人们系统地了解和掌握该主题所有相关的知识。尤其现在是信息化时代，大部分人的阅读时间都是碎片化的，很难针对某一主题进行深入的学习，所以学到的零散知识很容易遗忘。主题性阅读则可以帮助人们系统地学习一个领域的知识。人们通过大量阅读同一主题的知识，可以把这些知识转化成自己的知识，然后运用到实际生活中去。
二、微课在小学语文主题性阅读教学中的现状
微课在教学中的运用创新了教学模式，改善了教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，在教学上取得了一定的成果。但微课进入教学中的时间毕竟不是很长，尤其在语文主题阅读教学中，所以也还存在一些问题。
1.微课设计方案不够科学合理
小学语文主题阅读教学并不像其他学科一样有重点、难点，所以微课的设计不能像一些课程一样把章节的重点、难点制作成知识点进行讲解。主题性阅读微课制作需要经过教师的精心设计，才能在教学中起到作用。但是，现在很多教师的微课设计还是跟其他课程微课一样，把阅读的重点和难点作为讲解点。这样不科学的微课在语文主题阅读教学中实用性不强，教学效果也不明显。
2.微课资源不足
教师的工作任务较重，每天要忙着写教案、备课、讲课、批改作业以及跟踪学生的学习情况等，而微课的制作也需要花费教师大量的时间。微课虽然只有简短的几分钟，但是教师要选择合适的主题，然后进行拍摄、剪辑、配字幕等工作。据统计，制作一个高质量的微课最少要花费教师5-6个小时的时间。正是因为如此，教师的精力也有限，所以微课资源难以跟上教学的需求。
三、微课提升小学语文主题性阅读教学效率的实践策略
正是因为微课有着它独特的优点，又因为微课在小学语文主题性阅读教学中存在着一些问题，所以教师在运用微课进行语文主题阅读教学时，需要运用一定的策略，才能提高教学效率。
1.运用微课激发小学生的主题性阅读兴趣
小学生年纪还偏小，对很多事物都有好奇心，思维也很活跃，又有充沛的精力。教师要根据小学生的这些特质设计微课，运用微课来激发学生对主题阅读的兴趣。微课的设计要新颖，才能吸引小学生的注意力。比如，教师在设计微课主题“秋天的美景”时，先让学生思考一下自己对秋天景色的印象，并结合文章《夜书所见》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》等课文谈谈对秋天美景的看法。接着教师再设计微课，把世界各地的秋天美景通过视频展示在学生面前，同时选择一些具有代表性的古代诗人和现代文人对秋景的描写作对比，激发学生对秋景的好奇和兴趣。然后教师先收集一些写秋景的文章和书籍让学生去阅读，再让学生去寻找不一样的秋景和秋景的表达方式，以及寻找关于秋景的文字进行阅读。最后，通过一周或者两周时间的集中阅读，教师再让学生把自己认为印象最深的文章或者段落或者句子分享出来，再次提高学生的阅读水平。
2.运用微课拓展小学语文主题性阅读的范围
传统的阅读教学模式注重的是课本上的阅读，课外阅读拓展比较少，而且部分教师在阅读范围上也很难设定和把握。运用微课、立足课本，拓展小学生主题阅读范围，是提高阅读教学效率的好方法。比如，在准备学习古诗《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》这三首古诗的时候，教师可以设计一个“传统文化”主题系列微课。由于小学生对传统文化的了解并不多，教师可以先从传统节日开始渗透，运用微课先把所有的传统节日的由来、习俗以及意义等简明地讲解。教师从小学生最熟悉、最感兴趣的春节开始，讲春节的由来，春节的各种习俗，引导学生去阅读和传统节日有关的文章。然后再从传统节日到传统文化的其他方面，如国画、戏曲、书法等，根据学生的年龄和学习兴趣选择部分传统文化，让学生去广泛阅读相关的文章。这种形式可以很好地拓展学生主题阅读的范围。同时，这样的主题阅读方法可以让学生在脑海里形成一个较为系统的知识框架，能更好地提高学生的文化素养。
3.运用微课创新主题阅读方式，培养学生自主阅读的习惯
阅读教学的真正意义在于培养学生终身阅读的习惯。人只有养成终身阅读的习惯，才能不断地提高自己的文化修养，更好地为社会作贡献。传统的小学阅读教学方式很难在信息化时代培养学生的阅读习惯。将微课运用在主题阅读教育中，能让学生找到适合自己的阅读方式，培养学生自主阅读的习惯。微课的一大特点是可以随时播放，所以教师在课堂上播放之后，可以把视频在课间播放或者让学生拷贝回去和家长一起观看。而且微课的形式有很多，每个学生都会有自己感兴趣的阅读方式，所以教师在制作微课的时候要尽量多样化。比如，在学习《长城》《颐和园》《秦兵马俑》这些课文时，教师可以设计主题为“我国的世界遗产”的微课，从不同的角度设计微课，引发学生去探究、去自主阅读更多的相关文章。
总之，在教学上运用微课是一种趋势，教师一定要不断地提高自己的综合能力，把微课融入到教学中，在实践中探索出更科学的方式去设计合理的微课，这样才能更好地提高教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]谢礼端.微课模式在小学语文阅读教学中的探索[J].中华少年，2017（09）：75.
[2]石雅茹.微课在小学语文阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2017.
[3]石晓兰.小学语文主题阅读教学策略的实践研究[J].新课程·上旬，2018（02）.
【关键词】小学语文；阅读教学；主题性阅读；微课
阅读教学是小学语文教学的重要部分。传统的小学语文阅读教学大部分以课堂阅读为主，虽然小学生的阅读量不断加大，但是大部分的阅读不够深入，部分学生阅读只是为了完成任务，没有真正地热爱阅读，所以没有达到阅读教学的目的。近年来，微课被引进小学语文主题性阅读教学中，提高了阅读教学的效率。
一、概述
第一，微课的概述。微课简单来讲就是通过一段简短的视頻或者音频对某个知识点进行针对性的讲解。人们通过微课就能快速地了解某一知识点。现今，微课已经作为一种教学资源被广泛运用在教学上。微课具有明显的几大特征：一是时间简短，一节微课一般不会超过十分钟，符合现代人的生活节奏；二是内容主题明确，一节微课就是针对某一知识点讲解；三是趣味性强，容易传播。微课形式上更有趣味，容易吸引人，且随时可以播放，方便传播。
第二，主题性阅读的概述。主题性阅读通俗来讲就是针对某一主题，然后收集和该主题相关的大量图书进行系统的阅读，方便人们系统地了解和掌握该主题所有相关的知识。尤其现在是信息化时代，大部分人的阅读时间都是碎片化的，很难针对某一主题进行深入的学习，所以学到的零散知识很容易遗忘。主题性阅读则可以帮助人们系统地学习一个领域的知识。人们通过大量阅读同一主题的知识，可以把这些知识转化成自己的知识，然后运用到实际生活中去。
二、微课在小学语文主题性阅读教学中的现状
微课在教学中的运用创新了教学模式，改善了教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，在教学上取得了一定的成果。但微课进入教学中的时间毕竟不是很长，尤其在语文主题阅读教学中，所以也还存在一些问题。
1.微课设计方案不够科学合理
小学语文主题阅读教学并不像其他学科一样有重点、难点，所以微课的设计不能像一些课程一样把章节的重点、难点制作成知识点进行讲解。主题性阅读微课制作需要经过教师的精心设计，才能在教学中起到作用。但是，现在很多教师的微课设计还是跟其他课程微课一样，把阅读的重点和难点作为讲解点。这样不科学的微课在语文主题阅读教学中实用性不强，教学效果也不明显。
2.微课资源不足
教师的工作任务较重，每天要忙着写教案、备课、讲课、批改作业以及跟踪学生的学习情况等，而微课的制作也需要花费教师大量的时间。微课虽然只有简短的几分钟，但是教师要选择合适的主题，然后进行拍摄、剪辑、配字幕等工作。据统计，制作一个高质量的微课最少要花费教师5-6个小时的时间。正是因为如此，教师的精力也有限，所以微课资源难以跟上教学的需求。
三、微课提升小学语文主题性阅读教学效率的实践策略
正是因为微课有着它独特的优点，又因为微课在小学语文主题性阅读教学中存在着一些问题，所以教师在运用微课进行语文主题阅读教学时，需要运用一定的策略，才能提高教学效率。
1.运用微课激发小学生的主题性阅读兴趣
小学生年纪还偏小，对很多事物都有好奇心，思维也很活跃，又有充沛的精力。教师要根据小学生的这些特质设计微课，运用微课来激发学生对主题阅读的兴趣。微课的设计要新颖，才能吸引小学生的注意力。比如，教师在设计微课主题“秋天的美景”时，先让学生思考一下自己对秋天景色的印象，并结合文章《夜书所见》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》等课文谈谈对秋天美景的看法。接着教师再设计微课，把世界各地的秋天美景通过视频展示在学生面前，同时选择一些具有代表性的古代诗人和现代文人对秋景的描写作对比，激发学生对秋景的好奇和兴趣。然后教师先收集一些写秋景的文章和书籍让学生去阅读，再让学生去寻找不一样的秋景和秋景的表达方式，以及寻找关于秋景的文字进行阅读。最后，通过一周或者两周时间的集中阅读，教师再让学生把自己认为印象最深的文章或者段落或者句子分享出来，再次提高学生的阅读水平。
2.运用微课拓展小学语文主题性阅读的范围
传统的阅读教学模式注重的是课本上的阅读，课外阅读拓展比较少，而且部分教师在阅读范围上也很难设定和把握。运用微课、立足课本，拓展小学生主题阅读范围，是提高阅读教学效率的好方法。比如，在准备学习古诗《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》这三首古诗的时候，教师可以设计一个“传统文化”主题系列微课。由于小学生对传统文化的了解并不多，教师可以先从传统节日开始渗透，运用微课先把所有的传统节日的由来、习俗以及意义等简明地讲解。教师从小学生最熟悉、最感兴趣的春节开始，讲春节的由来，春节的各种习俗，引导学生去阅读和传统节日有关的文章。然后再从传统节日到传统文化的其他方面，如国画、戏曲、书法等，根据学生的年龄和学习兴趣选择部分传统文化，让学生去广泛阅读相关的文章。这种形式可以很好地拓展学生主题阅读的范围。同时，这样的主题阅读方法可以让学生在脑海里形成一个较为系统的知识框架，能更好地提高学生的文化素养。
3.运用微课创新主题阅读方式，培养学生自主阅读的习惯
阅读教学的真正意义在于培养学生终身阅读的习惯。人只有养成终身阅读的习惯，才能不断地提高自己的文化修养，更好地为社会作贡献。传统的小学阅读教学方式很难在信息化时代培养学生的阅读习惯。将微课运用在主题阅读教育中，能让学生找到适合自己的阅读方式，培养学生自主阅读的习惯。微课的一大特点是可以随时播放，所以教师在课堂上播放之后，可以把视频在课间播放或者让学生拷贝回去和家长一起观看。而且微课的形式有很多，每个学生都会有自己感兴趣的阅读方式，所以教师在制作微课的时候要尽量多样化。比如，在学习《长城》《颐和园》《秦兵马俑》这些课文时，教师可以设计主题为“我国的世界遗产”的微课，从不同的角度设计微课，引发学生去探究、去自主阅读更多的相关文章。
总之，在教学上运用微课是一种趋势，教师一定要不断地提高自己的综合能力，把微课融入到教学中，在实践中探索出更科学的方式去设计合理的微课，这样才能更好地提高教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]谢礼端.微课模式在小学语文阅读教学中的探索[J].中华少年，2017（09）：75.
[2]石雅茹.微课在小学语文阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2017.
[3]石晓兰.小学语文主题阅读教学策略的实践研究[J].新课程·上旬，2018（02）.