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摘 要： 高中物理是一门在生活中应用广泛的重要学科，对于高中学生而言，物理不仅是生活中应用很广泛的一门科目，还是一门很难学好的理科科目。对高中物理这一学科要想把握好，需要学生努力与勤奋，多背公式多做题练习。最重要的是教师教学，高中教师不仅要拥有专业物理知识，而且必须强化高中物理课堂教学效果，设计出理论与实践相结合的课程。本文主要对高中物理课堂现状进行了解、分析，并针对高中物理课堂教学效果的强化提出几点建议。
关键词： 高中物理 课堂教学现状 原因分析 合理对策
对于高中生而言，高中物理无疑是一门很有意思又很难学好的课程。很多高中阶段学生对物理学科非常感兴趣，因为这一课程涉及很多生活实际问题，如物理科目中的电闸开关、电线线路及一些力与物体运动方向，等等，这些知识如果能够把握好，就能用来解决生活中的实际问题。然而，高中物理虽然贴近人们的生活，但是当前高中物理课堂教学效果并不是很理想，教师的课堂教学设计很少能够从学生实际出发，久而久之形成对物理的焦急、恐惧甚至厌学心态。高中物理需要物理教师足够重视，对学生学习情况进行分析，最终强化高中物理课堂教学效果。
一、高中物理课堂的不良现象
目前，高中物理在高中是一门重要学科，同时是理科学生的高考科目之一。学好高中物理对学生十分有益，但是目前高中物理课堂教学效果不理想，主要有几点：（—）教师的教学方式过于传统。走进当前高中物理课堂可以发现，一些物理教师还是站在讲台上滔滔不绝地讲，而学生低头抄记笔记，很少有师生的交流沟通；（二）高中物理教学工具缺乏。很多高中物理教师教学时依靠手中的两个法宝，一个是手中的课本教材，另一个就是讲台上的粉笔。仅依靠这两个法宝的教师让学生对物理的热情不足，而且学生成绩很难提高；（三）理论与实践的结合不均衡。很多高中物理教师对教学课堂的把握度还不够，有些教师在课堂上专注于理论教学，教学生对物理公式进行例题分析、对物理的概念进行详细讲解，但是很少让学生进行实践。反之，有些教师过于注重教学实践，而对于一些基础物理知识一笔带过。导致课堂教学没有达到预期效果，同时不利于提高学生成绩。
二、高中物理课堂出现不良现象的原因分析
高中物理课堂教学不良状况的出现是很多因素造成的，其中最主要有以下几方面因素：（一）教师方面原因。课堂是教师与学生相互沟通交流互动的一个场所，学生要想获得知识就必须有教师这个引导者，因此在物理课堂上教师起着重要作用。目前很多高中物理教师的教学观念存在偏差，他们认为分数是第一位的，因此在物理教学课堂上过于关注学生的分数，用死板的教学方式让学生背公式，练习很多物理题，不正确的教学心态与传统的教学方式让课堂教学效果不佳。（二）学校物理器械方面原因。目前很多学校虽然重视物理但是提供的条件还不足。学校的物理器材不足，没有专门的物理课实验室，物理课本中的实验学校根本提供不了器材支撑。（三）学生方面原因。高中物理课堂教学效果要强化，学生是一个不可忽视的重要因素。很多学生在物理课堂上都忙着抄笔记并没有对教师的教学知识进行理解与消化，因此实践中即使做了很多笔记还是解不出物理题。
三、增强高中物理课堂教学效果的几点对策
高中物理与其他学科不同，有自己的特点。要想强化高中物理课堂教学效果，需要学校、教师及学生共同努力。
高中学校要想强化物理课堂教学效果，提高学生成绩，必须做出一些努力：（一）聘选、培养优质的物理教师人才。高中物理既然是一门重要的科目，那么学校在聘选教师方面就必须予以重视。聘选教师时不仅要考虑专业物理知识而且必须考虑该教师的课堂教学技能。另外，学校除了聘选优质的物理教师，还必须对物理教师进行培养，如让物理教师进行一定教学培训及对外教学参观汲取经验等。（二）物理器材的大力支持。高中物理课堂需要很多物理实验，因此学校要做好这方面工作。如建立实验室、采购基本的物理教学器材等。
高中物理课堂教学效果的强化还需要教师进行几方面改进与努力，包括以下几方面：（一）改变传统教学观念与教学方式。物理教师想提高学生的成绩是对的，但是必须改变“分数至上”的观念。教师不仅要考虑学生的成绩，而且要关注学生的课堂学习心理，从学生角度进行教学。同时教师要注意自我教学方式，如讲到力与物体运动方向这一知识时，教师不仅要站在讲台上讲基本的概念知识，还必须给学生一定时间进行实践。另外在物理课堂上可以组织学生进行小组合作、小组探索与教学等；（二）设计巧妙的提问。高中物理教师对学生进行提问时要注意技巧，问题的提出不仅要有针对性，而且必须问到点子上，尽量不出现“是”或“不是”这种提问；（三）注重教学实验。教师教学要从学生角度出发，考虑学生的学习特点和学习心理，物理实验实践对学生有一定的吸引力，教师应该大力支持。（四）改变教学评价。物理教师评价学生学习状况时不仅要看学生的分数，而且必须考虑其他方面，如学生的实验状况与学习潜力等，综合性分析评价有利于提高学生学习热情。
学生要想提高自己的成绩，在物理课堂上需要改善自我学习方式。首先学生不能盲目抄笔记，在课堂上做到笔记与学习消化相结合。另外，物理课堂知识点连接性非常强，需要学生在物理课堂上集中注意力，不可出现课堂上思想开小差的状况。最后，学生要注意实践，对于课堂上教师要求练习的物理题积极解决。
高中物理是高中阶段的重要学科，要想让学生学好这一学科就必须强化高中物理课堂教学效果，如学校的物质条件支撑，教师的专业分析与教学改进，学生的学习方式转换，等等。做好以上改变，高中物理课堂教学效果一定会有质的飞跃。
参考文献：
[1]韩建龙.有关提高高中物理课堂教学效率的几点思考[J].学周刊，2014.
[2]刘金铖.提高高中物理课堂教学效率的几点思考[J].学周刊，2014.
关键词： 高中物理 课堂教学现状 原因分析 合理对策
对于高中生而言，高中物理无疑是一门很有意思又很难学好的课程。很多高中阶段学生对物理学科非常感兴趣，因为这一课程涉及很多生活实际问题，如物理科目中的电闸开关、电线线路及一些力与物体运动方向，等等，这些知识如果能够把握好，就能用来解决生活中的实际问题。然而，高中物理虽然贴近人们的生活，但是当前高中物理课堂教学效果并不是很理想，教师的课堂教学设计很少能够从学生实际出发，久而久之形成对物理的焦急、恐惧甚至厌学心态。高中物理需要物理教师足够重视，对学生学习情况进行分析，最终强化高中物理课堂教学效果。
一、高中物理课堂的不良现象
目前，高中物理在高中是一门重要学科，同时是理科学生的高考科目之一。学好高中物理对学生十分有益，但是目前高中物理课堂教学效果不理想，主要有几点：（—）教师的教学方式过于传统。走进当前高中物理课堂可以发现，一些物理教师还是站在讲台上滔滔不绝地讲，而学生低头抄记笔记，很少有师生的交流沟通；（二）高中物理教学工具缺乏。很多高中物理教师教学时依靠手中的两个法宝，一个是手中的课本教材，另一个就是讲台上的粉笔。仅依靠这两个法宝的教师让学生对物理的热情不足，而且学生成绩很难提高；（三）理论与实践的结合不均衡。很多高中物理教师对教学课堂的把握度还不够，有些教师在课堂上专注于理论教学，教学生对物理公式进行例题分析、对物理的概念进行详细讲解，但是很少让学生进行实践。反之，有些教师过于注重教学实践，而对于一些基础物理知识一笔带过。导致课堂教学没有达到预期效果，同时不利于提高学生成绩。
二、高中物理课堂出现不良现象的原因分析
高中物理课堂教学不良状况的出现是很多因素造成的，其中最主要有以下几方面因素：（一）教师方面原因。课堂是教师与学生相互沟通交流互动的一个场所，学生要想获得知识就必须有教师这个引导者，因此在物理课堂上教师起着重要作用。目前很多高中物理教师的教学观念存在偏差，他们认为分数是第一位的，因此在物理教学课堂上过于关注学生的分数，用死板的教学方式让学生背公式，练习很多物理题，不正确的教学心态与传统的教学方式让课堂教学效果不佳。（二）学校物理器械方面原因。目前很多学校虽然重视物理但是提供的条件还不足。学校的物理器材不足，没有专门的物理课实验室，物理课本中的实验学校根本提供不了器材支撑。（三）学生方面原因。高中物理课堂教学效果要强化，学生是一个不可忽视的重要因素。很多学生在物理课堂上都忙着抄笔记并没有对教师的教学知识进行理解与消化，因此实践中即使做了很多笔记还是解不出物理题。
三、增强高中物理课堂教学效果的几点对策
高中物理与其他学科不同，有自己的特点。要想强化高中物理课堂教学效果，需要学校、教师及学生共同努力。
高中学校要想强化物理课堂教学效果，提高学生成绩，必须做出一些努力：（一）聘选、培养优质的物理教师人才。高中物理既然是一门重要的科目，那么学校在聘选教师方面就必须予以重视。聘选教师时不仅要考虑专业物理知识而且必须考虑该教师的课堂教学技能。另外，学校除了聘选优质的物理教师，还必须对物理教师进行培养，如让物理教师进行一定教学培训及对外教学参观汲取经验等。（二）物理器材的大力支持。高中物理课堂需要很多物理实验，因此学校要做好这方面工作。如建立实验室、采购基本的物理教学器材等。
高中物理课堂教学效果的强化还需要教师进行几方面改进与努力，包括以下几方面：（一）改变传统教学观念与教学方式。物理教师想提高学生的成绩是对的，但是必须改变“分数至上”的观念。教师不仅要考虑学生的成绩，而且要关注学生的课堂学习心理，从学生角度进行教学。同时教师要注意自我教学方式，如讲到力与物体运动方向这一知识时，教师不仅要站在讲台上讲基本的概念知识，还必须给学生一定时间进行实践。另外在物理课堂上可以组织学生进行小组合作、小组探索与教学等；（二）设计巧妙的提问。高中物理教师对学生进行提问时要注意技巧，问题的提出不仅要有针对性，而且必须问到点子上，尽量不出现“是”或“不是”这种提问；（三）注重教学实验。教师教学要从学生角度出发，考虑学生的学习特点和学习心理，物理实验实践对学生有一定的吸引力，教师应该大力支持。（四）改变教学评价。物理教师评价学生学习状况时不仅要看学生的分数，而且必须考虑其他方面，如学生的实验状况与学习潜力等，综合性分析评价有利于提高学生学习热情。
学生要想提高自己的成绩，在物理课堂上需要改善自我学习方式。首先学生不能盲目抄笔记，在课堂上做到笔记与学习消化相结合。另外，物理课堂知识点连接性非常强，需要学生在物理课堂上集中注意力，不可出现课堂上思想开小差的状况。最后，学生要注意实践，对于课堂上教师要求练习的物理题积极解决。
高中物理是高中阶段的重要学科，要想让学生学好这一学科就必须强化高中物理课堂教学效果，如学校的物质条件支撑，教师的专业分析与教学改进，学生的学习方式转换，等等。做好以上改变，高中物理课堂教学效果一定会有质的飞跃。
参考文献：
[1]韩建龙.有关提高高中物理课堂教学效率的几点思考[J].学周刊，2014.
[2]刘金铖.提高高中物理课堂教学效率的几点思考[J].学周刊，2014.