〔关键词〕 语文教学；教学反思；创设情境；巩固识字；感悟意境；个性朗读
　　〔中图分类号〕 G623.2〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）07（B）—0055—0１
　　
　　时代在变，教材在变，人的观念也在变。语文新课标的颁布实施，对语文教师而言既是一种机遇，更是一种挑战。语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是难点。新一轮语文教学改革，为我们搭建了成长的舞台，点燃了我们思维的火花。作为一名语文教师，笔者努力学习新课标，主动探索，积极参与新课改研讨活动，受益匪浅。下面笔者就谈谈课改示范课《小鱼的梦》教学后的反思。
　　《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，洋溢着愉悦的儿童歌谣，也是一篇积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教材。
　　这一课正是体现落实以上课标精神的课文。本节课通过创设情境，不仅激发了学生的阅读兴趣，还培养了学生的感悟能力和想象力。教学设计充分尊重学生独特的感受、理解和体验，让学生通过自读领悟儿歌的意境，为张扬学生个性，激发学生的创造想象力服务。
　　在教学中，教师要把学生当作学习的主人，努力营造宽松、愉悦、和谐的课堂氛围，以亲切的形象、饱满的情绪影响学生。在课堂教学中，为了吸引学生的注意力，笔者运用了提问法、多媒体辅助教学法、情景教学法、评价激励法等教学方法，并遵循由浅入深的教学原则，使学生在听一听、读一读、看一看、想一想、说一说的轻松气氛中运用体验法、观察法、讨论谈话法等掌握教学的重点和难点。
　　一、创设情境，导入新课
　　上课伊始，笔者就说出自己曾经做过的一个梦，然后提出问题：“你们睡觉时做过梦吗？都梦见过什么？”学生的生活经验也有很多，因而会特别感兴趣。笔者接着引入：“我们每个人都会做梦，梦是千奇百怪的，梦是丰富多彩的。当月亮露出温柔的笑脸，星星眨着调皮的眼睛出现在天空时，小鱼就会在池塘妈妈的怀抱里入睡，做着各种各样的梦。今天我们就来学习一篇很美的儿童歌谣《小鱼的梦》。小鱼做了个怎样的梦呢? 让我们和小鱼一起踏上寻梦之旅吧！”由于开头引入自然巧妙，拉近了师生的距离，这样就在优美的乐曲中，为学生创设了一个和谐快乐的情境，使学生在愉悦的氛围中学习课文。
　　二、游戏激趣，巩固识字
　　识字是低年级的学习重点，也是难点，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，因此，笔者采用多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，设计富有情趣的多媒体课件“看图猜字”、“小鱼吐泡”等识字游戏，这样不仅提炼了课文内容，又为下面背诵课文作好了准备，激发了学生的学习热情。并在观察思考中培养了学生的能力，使学生能积极参与到识字教学中，并品尝成功的喜悦。
　　三、读文理解，感悟意境
　　《小鱼的梦》特别适合学生朗读，儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化，文辞优美，贴近儿童生活。教学中，笔者以多媒体动画逐句出示课文情境，让学生对照画面朗读文字，感受池塘夜晚的美妙、宁静和温馨。
　　在教学中，笔者也采用不同形式的朗读，比如听录音范读、教师领读、自由读、表演读等，充分展示学生朗读的学习过程。多读少讲，给学生足够的时间充分朗读，在读中想象，在读中感悟，为突破教学难点奠定基础。
　　四、个性朗读，展示自己
　　在课堂教学中，重点培养学生个性化的朗读能力和想象力，教师应用精炼优美的导语和多媒体动画课件，把学生带入课文情境，使他们兴趣盎然地参与到教学活动中。笔者抓住“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”和“小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。”这两处进行个性化朗读的指导，引导学生读出自己的感受，并配乐表演儿歌，再次把想象的空间交给学生。这样的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，培养了学生个性化的朗读能力。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”语文课程标准提倡研究性、探讨性、自主性的学习方式，能够与同行一起研究热点问题，与专家教师商榷疑难问题，使笔者的教育理念再一次刷新，教育视野得到延伸，教育教学行为得到进一步规范，教育科研信心再一次被激发。笔者将怀着一颗炽热的心、一颗追求上进的心，在课改中成长，在反思中提升。
　　 编辑：郭裕嘉