数学教师辅导学生时总免不了强调一句话，“数学要多练”。作为中学生，特别是毕业班的学生，在学校应付大量的单元训练、针对性训练、中高考模拟试卷。应该说已经达到了多练的目的。要让学生劳有所得，最大限度地发挥训练的作用，就必须科学地处理这些试卷。
　　
　　一、把握试卷的质量
　　
　　1. 注重对基础知识基础技能的检查巩固，少出偏题、怪题；
　　2. 试卷的考查范围广，尽量不在一张试卷中重复对知识技能或方法考查；
　　3. 题量适中、难易适度，让大多数学生在给定时间内解答完所有试题；
　　4. 注意变化，对已考查过的错题或典型试题进行适当地改编，换一种形式或换一个角度；
　　5. 布局合理，特别是解答题要有足够的空间让学生书写解答过程。
　　
　　二、组织考试
　　
　　1. 抓好考风考纪一场考试既是对学生的“学”的巩固和查漏补缺，也是对教师“教”的效果的检测，所以必须反映真实性。这就必须严抓考风考纪，杜绝作弊现象的发生。
　　2. 掌握考试时间在不浪费时间的前提下又要保证时间充裕，让学生能沉着冷静地考试。平时教学中，数学一天只有一节课，考查外来试卷时间不够，可以按题型分开考。
　　
　　三、批阅试卷
　　
　　1. 答案的准确性批阅前，教师本身应先把试卷解答一下，获得准确答案与规范的解题过程。不仅便于阅卷，也有利于后期试卷的评讲。
　　2. 批阅要及时这是评讲及时的前提。我在教学过程中，即使当天晚上考查的试卷，我也要带回家批阅结束。
　　3. 批阅要突出重点由于教师对试卷重要知识点的分布以及易错的可能性有了先期预设，所以对自己确立的重点要认真核查。
　　4. 注意学生的创新思维把批阅作为一个学习的过程，教师从学生的解题过程中可以发现一些新的解法。即使学生最终是错误的，但善于观察的教师往往能从中发现智慧的火化，经过自己小结后再呈现给其他学生。
　　5. 批阅形式的灵活性教师也是活生生的人，不可能所有的时间和精力都用到教育教学中去。在无法及时批阅的情况下，可由学生互阅。教平行班的两班交换，不教平行班的小组交换，同时又评讲了试卷。当然这总是有着丰富教学经验的优秀教师才能做到实效性。
　　
　　四、评讲试卷
　　
　　1. 体系鲜明可以按照课本知识的体系分类，如是函数还是方程或是相似三角形等。也可以按题型分类，如作图题、计算题、证明题、选择题、填空题、探究题等。这样便于学生整体上把握一类题的解法，达到巩固旧知识的目的。
　　2. 重点突出简单题目谈解题的规范性；对于错题，分析学生在知识和思维方面的薄弱环节，针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行评讲，找出其中出现的具有共性的典型问题；另外对内涵丰富、有一定背景、符合新课改的试题，即使这个题目解答无多大错误，也应以它为例并对它丰富的内涵和背景进行针对性讲评，以发挥试题的更大作用以及拓展学生的知识视野，达到查漏补缺的目的。
　　3. 自我调整对于平时讲过多遍，学生仍不能掌握的，要分析自身原因，从评讲的角度或方式上做调整。这对于教师本人也是一个提炼、升华的过程。
　　4. 全班评讲与个别辅导相结合对于个别错误应利用课余时间对这些同学进行个别辅导，体现教育的公平性。
　　5. 指导学生作好记载首先要使用红色的笔，这样醒目一些。二是只记思想、记方法，既节省时间又便于以后消化巩固。
　　6. 评讲试卷的及时性根据学生的认知规律，一般测试卷应在考试的当天或第二天批改完后及时评讲。
　　
　　五、整理消化试卷
　　
　　1. 监督学生订正试卷评讲完试卷后要督促学生订正好错题。特别检查学生对错题的原因、对新题的思想方法是否掌握并写在试题的一旁。
　　2. 教会学生收集试卷按学科、按顺序使用讲义夹或通过其他方式，收集保存好试卷。对于自己确信已全部掌握的试卷可以扔掉。
　　3. 指导学生消化试卷毕业班的学生无暇去整理错题集。而这加工整理好的试卷便是学生宝贵的财富。我一般要求学生把所有试卷依次（要便于在后面加入新的试卷）编上号，按顺序循环消化。特别注意试卷上红笔记录的地方，可以写上新的体验或变式题。每消化一次，在试卷左上角打一勾。勾的个数体现循环的次数。如此消化试卷，方可发挥考试的最大效应，通过做题训练达到巩固、深化、提炼、整理教材内容的目的。
　　只要教师能科学地处理好试卷，就能通过考试圆学生考后“100”分的梦！