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摘 要：现代信息技术与机械加工专业的高度融合，促进了教学改革的发展，并推动了项目教学的实现与精品课程的开发。主要体现在：现代信息技术将微观世界的展现越来越清晰，促进了专业理论课的教学改革；现代信息技术的仿真软件开发极大降低了专业课实训教学成本，节约了教育资源的投入；现代信息技术的融合提高了专业课实训教学的安全性，保障了学生人身及设备的安全；现代信息技术开拓了机加工学生专业前沿领域技术的视野，实现了职业教育与市场需求技术的同步。
关键词：信息化技术；机械加工专业；促进作用；课程改革
在教学改革不断推进深化的过程中，信息化技术的重要性越来越显著，它以其丰富的表现形式，音画展现，人机互动，体现了良好的教学效果。作为机械加工专业来说，这一传统的技术类课程，和现代信息技术的融合彰显了巨大的优势，对机加工专业的课程改革起到了强大的促进作用。主要体现在以下几个方面：
一、现代信息技术将微观世界的展现越来越清晰
机械加工专业的课程，不仅仅是纯技术类型，有些课程的理论性较强，并且抽象，需要借助现代信息技术才能更好的诠释。例如《金属材料与热处理》课程，在讲解金属材料铁的特性——同素异构转变这一特点时，学生以往较迷惑，不能很好的理解为什么铁同时具有体心立方晶格和面心立方晶格两种结构方式，通过微观影像，学生能够很直观的看到金属材料内部的变化过程，这对于理解金属材料的各种力学性能极其有益。这对于学生后期掌握铁碳合金相图及其平衡组织，形成了直观的视觉冲击，对于进一步的通过实验观察各类碳钢和白口铸铁的平衡组织奠定了基础，利于掌握。
不仅《金属材料与热处理》课程借助于现代信息技术达到良好的教学效果，其他诸如《机械基础》、《焊工工艺》、《车工工艺》等课程也同样取得了良好的教学效果。并且借助于现代信息技术，专业基础理论课走出了枯燥难学的境地，对于我校专业基础理论课程改革推进找到了突破口，实现项目单元教学成为了可能，并进一步推动了专业理论课精品课的开发。专业理论课程是建立在市场需求技术的基础，如何更好的提高技术工人的基本素质，推进企业工人短期培训，借助于多媒体现代信息机技术，实现了职业教育与企业培训市场对接。
二、现代信息技术的仿真软件开发极大节约了专业课实训成本
机械加工技术专业在学生培养过程中，需要进行大量的实训练习，这对于实训的成本是一个巨大的挑战。學生不实训，不通过亲自动手，无法掌握技术要点，进行大量的实训，成本是巨大的，解决这个困难一直成为职业教育的难点。虽然引进企业可以极大的节省实训耗材，但是加工的产品一般不具有多样性，无法满足学生系统化技能的掌握，并且加工的产品无法保证质量，在数控产品加工过程中，质量合格率比较高，对于焊接产品则基本不能实现实习加工产品这一校企合作。
多年来，机械加工专业教学人员也一直在积极探索解决这一难题的有效途径。随着现代信息技术的发展，现代仿真技术日益成熟，一些仿真软件的开发，有效的解决了这一难题。例如《CAXA数控车工》仿真软件的运行，学生的实训教学分为重要的两部分，首先在计算机上仿真运行，练习熟练后可进入车间真正的机床实训，这样极大的降低了耗材的投入，有效的节约了实训成本。与之相类似的软件在不断的开发，相信具有广阔的市场前景，焊接、数控铣等软件也在不断的成熟，这对于促进机械加工专业的课程改革，推进项目化教学起到了积极的促进作用。
三、现代信息技术的融合极大的提高了专业课实训的安全性
机械加工专业技术类实训课程，需要在车间进行。车间是一个充满较多危险因素的场所，机器设备带电，高速运行，充满了各种危险变量，而中职学生又是处于一个活泼好动的年龄，对于各种设备充满了浓厚的兴趣，对于设备的安全操作又处于初始阶段，因此组织好实训教学是专业实训教师的头等大事。学生在实训过程中，人数众多，难免照看不周，在实训过程中发生的安全事故屡见报端。
现代信心技术的发展，仿真软件的运行，解决了学生初步的动手能力。由于在计算机上已经进行了熟练的仿真操作，在真正的设备操作中，相对来讲陌生程度降低，因此提高了学生本身实训的安全性。从另一方面来说，以往的设备操作，如果出现误操作，可能造成实训设备的损毁，造成不可估量的损失；现代信息技术的仿真软件则有效的将这一过程提前化，在仿真运行中，学生已经熟练的掌握了设备的操作，这样出现问题的概率极大的降低，保障了设备安全。
四、现代信息技术开拓了机加工学生专业前沿领域技术的视野
机械加工技术专业的职业教育，始终围绕在满足企业市场的需求，培养复合型技术人才。我们知道科学技术的发展日新月异，学校的教学设备不能及时更新，这样学到的技术一般落后于市场3-5年。现代信息技术对于机加工专业的这一不足，凸显了巨大的价值。学校不能满足的专业设备，通过课件、视频等得到补充，开拓了学生的视野，并且较好的实现了新技术对学生的教育。例如焊接技术教学中，中职学校一般拥有常规的焊接设备，但是对于焊接机器人，自动化焊接设备无法满足教学需要，现代信息技术很好的对这一领域进行了补充。学生通过多媒体技术，可以直观的感受到焊接的自动化焊接水平及焊接发展方向，并对焊接技术的操作要点、工艺要求等都有了直观的印象，取得良好的教学效果。
现代信息技术与机械加工专业的融合，促进了机械加工专业的课程改革，对于推进项目化教学起到了积极的作用，并对精品课的打造创造了良好的平台。传统课程与现代信息技术的融合，才能适应教学的现代化发展，才能满足学生的求知需求。现代信息技术与机械加工专业的高度融合，解决了多年来关于实训教学中存在的投入大、危险系数高的难题。对于新一轮的课程改革以及校本课程的开发、精品课的打造都起到了积极的促进作用。
参考文献
[1]马志军. 中职学校机械加工专业项目课程开发与实施的研究[D].河北师范大学 2013
[2] 李瑞. 浅谈职业学校机械加工专业课程体系改革[J].新课程（中）. 2014（07）
[3] 马志军. 中职学校机械加工专业项目课程开发与实施的研究[D].河北师范大学 2013
[4] 张福江.中职机械加工专业校本教材的开发与使用[J].教育教学论坛.2014（08）
关键词：信息化技术；机械加工专业；促进作用；课程改革
在教学改革不断推进深化的过程中，信息化技术的重要性越来越显著，它以其丰富的表现形式，音画展现，人机互动，体现了良好的教学效果。作为机械加工专业来说，这一传统的技术类课程，和现代信息技术的融合彰显了巨大的优势，对机加工专业的课程改革起到了强大的促进作用。主要体现在以下几个方面：
一、现代信息技术将微观世界的展现越来越清晰
机械加工专业的课程，不仅仅是纯技术类型，有些课程的理论性较强，并且抽象，需要借助现代信息技术才能更好的诠释。例如《金属材料与热处理》课程，在讲解金属材料铁的特性——同素异构转变这一特点时，学生以往较迷惑，不能很好的理解为什么铁同时具有体心立方晶格和面心立方晶格两种结构方式，通过微观影像，学生能够很直观的看到金属材料内部的变化过程，这对于理解金属材料的各种力学性能极其有益。这对于学生后期掌握铁碳合金相图及其平衡组织，形成了直观的视觉冲击，对于进一步的通过实验观察各类碳钢和白口铸铁的平衡组织奠定了基础，利于掌握。
不仅《金属材料与热处理》课程借助于现代信息技术达到良好的教学效果，其他诸如《机械基础》、《焊工工艺》、《车工工艺》等课程也同样取得了良好的教学效果。并且借助于现代信息技术，专业基础理论课走出了枯燥难学的境地，对于我校专业基础理论课程改革推进找到了突破口，实现项目单元教学成为了可能，并进一步推动了专业理论课精品课的开发。专业理论课程是建立在市场需求技术的基础，如何更好的提高技术工人的基本素质，推进企业工人短期培训，借助于多媒体现代信息机技术，实现了职业教育与企业培训市场对接。
二、现代信息技术的仿真软件开发极大节约了专业课实训成本
机械加工技术专业在学生培养过程中，需要进行大量的实训练习，这对于实训的成本是一个巨大的挑战。學生不实训，不通过亲自动手，无法掌握技术要点，进行大量的实训，成本是巨大的，解决这个困难一直成为职业教育的难点。虽然引进企业可以极大的节省实训耗材，但是加工的产品一般不具有多样性，无法满足学生系统化技能的掌握，并且加工的产品无法保证质量，在数控产品加工过程中，质量合格率比较高，对于焊接产品则基本不能实现实习加工产品这一校企合作。
多年来，机械加工专业教学人员也一直在积极探索解决这一难题的有效途径。随着现代信息技术的发展，现代仿真技术日益成熟，一些仿真软件的开发，有效的解决了这一难题。例如《CAXA数控车工》仿真软件的运行，学生的实训教学分为重要的两部分，首先在计算机上仿真运行，练习熟练后可进入车间真正的机床实训，这样极大的降低了耗材的投入，有效的节约了实训成本。与之相类似的软件在不断的开发，相信具有广阔的市场前景，焊接、数控铣等软件也在不断的成熟，这对于促进机械加工专业的课程改革，推进项目化教学起到了积极的促进作用。
三、现代信息技术的融合极大的提高了专业课实训的安全性
机械加工专业技术类实训课程，需要在车间进行。车间是一个充满较多危险因素的场所，机器设备带电，高速运行，充满了各种危险变量，而中职学生又是处于一个活泼好动的年龄，对于各种设备充满了浓厚的兴趣，对于设备的安全操作又处于初始阶段，因此组织好实训教学是专业实训教师的头等大事。学生在实训过程中，人数众多，难免照看不周，在实训过程中发生的安全事故屡见报端。
现代信心技术的发展，仿真软件的运行，解决了学生初步的动手能力。由于在计算机上已经进行了熟练的仿真操作，在真正的设备操作中，相对来讲陌生程度降低，因此提高了学生本身实训的安全性。从另一方面来说，以往的设备操作，如果出现误操作，可能造成实训设备的损毁，造成不可估量的损失；现代信息技术的仿真软件则有效的将这一过程提前化，在仿真运行中，学生已经熟练的掌握了设备的操作，这样出现问题的概率极大的降低，保障了设备安全。
四、现代信息技术开拓了机加工学生专业前沿领域技术的视野
机械加工技术专业的职业教育，始终围绕在满足企业市场的需求，培养复合型技术人才。我们知道科学技术的发展日新月异，学校的教学设备不能及时更新，这样学到的技术一般落后于市场3-5年。现代信息技术对于机加工专业的这一不足，凸显了巨大的价值。学校不能满足的专业设备，通过课件、视频等得到补充，开拓了学生的视野，并且较好的实现了新技术对学生的教育。例如焊接技术教学中，中职学校一般拥有常规的焊接设备，但是对于焊接机器人，自动化焊接设备无法满足教学需要，现代信息技术很好的对这一领域进行了补充。学生通过多媒体技术，可以直观的感受到焊接的自动化焊接水平及焊接发展方向，并对焊接技术的操作要点、工艺要求等都有了直观的印象，取得良好的教学效果。
现代信息技术与机械加工专业的融合，促进了机械加工专业的课程改革，对于推进项目化教学起到了积极的作用，并对精品课的打造创造了良好的平台。传统课程与现代信息技术的融合，才能适应教学的现代化发展，才能满足学生的求知需求。现代信息技术与机械加工专业的高度融合，解决了多年来关于实训教学中存在的投入大、危险系数高的难题。对于新一轮的课程改革以及校本课程的开发、精品课的打造都起到了积极的促进作用。
参考文献
[1]马志军. 中职学校机械加工专业项目课程开发与实施的研究[D].河北师范大学 2013
[2] 李瑞. 浅谈职业学校机械加工专业课程体系改革[J].新课程（中）. 2014（07）
[3] 马志军. 中职学校机械加工专业项目课程开发与实施的研究[D].河北师范大学 2013
[4] 张福江.中职机械加工专业校本教材的开发与使用[J].教育教学论坛.2014（08）