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聚焦教育公平 全国教育工作会议传递新希望
第四次全国教育工作会议7月13日、14日在京召开，这是中国进入新世纪之后首次召开的全国性教育大会。会上，胡锦涛、温家宝发表了重要讲话。
胡锦涛强调改善教师待遇 2020年实现教育现代化
中国国家主席胡锦涛在全国教育工作会议上向全体代表发出号召：办好人民满意的教育，建设人力资源强国。胡锦涛提出：到2020年“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进人人力资源强国行列”。
胡锦涛就推动教育事业科学发展提出5项要求：一，优先发展教育，大幅度增加教育投入，统筹推进各级各类教育，逐步实现基本公共教育服务均等化；二，坚持以人为本，解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题；三，坚持改革创新，全面形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制；四，促进教育公平，把促进公平作为基本教育政策，保障公民依法享有受教育的权利，着力促进公共教育资源配置公平，加快缩小城乡、区域教育发展差距。五，教育事业发展的关键在教师，要提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，加强教师培训，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
温家宝提五项要求 部署《教育规划纲要》实施
温家宝在会上强调大力促进教育公平，解决留守儿童上学问题；推动全国城乡学前教育普遍发展，公办民办并举，解决群众反映强烈的“入园难”等问题；深化教育体制改革，要落实和扩大学校办学自主权，减少和规范对学校的行政审批和直接干预，落实民办学校、学生、教师与公办学校的平等法律地位。
总理阐述了中央制定《教育规划纲要》的主要考虑和确定的教育工作方针，特别指出到2012年实现教育财政性支出占国内生产总值4％的目标，表明了党和政府推动教育改革和发展的坚定决心。他对组织实施《纲要》作了全面部署。包括：一，大力促进教育公平；二，推动教育全面协调发展；三，全面推进素质教育；四，深化教育体制改革；五，加强教师队伍建设。
来源：中央政府门户网站，2010-7-14
教育部：高招“六条禁令”是高压线
教育部副部长陈希日前强调，教育部就规范高校招生行为提出的“六条禁令”是高压线，任何招生单位和个人都不准碰。违规高校下一年度将被限制招生或暂停招生，有关领导和工作人员的责任还将被追究。所谓六条禁令是指严禁指名录取考生，严禁体制外违规录取考生，严禁超范围擅自发放录取通知书，严禁通过虚假宣传吸引考生入学，严禁向考生家长收取任何费用，严禁招收所谓“军校委培或自费生”。
来源：原春琳，中国青年报，2010-7-1
广东：拟在2015年普及15年基础教育
日前，广东教育发展“十二五”规划针对当前学前教育优质资源比较缺乏现状，提出准备把义务教育往前提3年，儿童3岁或可免费上学；往后推3年，2011年普及高中阶段教育。
来源：李强，南方日报，2010-7-14
浙江：高考体育乱加分 足球队板凳球员能加20分
2009年，浙江省高考航模加分被指获加分学生多来自权势家庭，社会对取消体育加分政策中的“三模三电”等项目呼声甚高。2010年获体育加分的高考考生为1002名，其中获“三模三电”加分的考生总数约为652人，占全省高考体育加分考生总数的64.24％，较2008年增加了454人。另悉，校级足球队的候补队员高考都可获加20分。
来源：李剑平，中国青年报，2010-7-15
中国科技大学：试水三学期制
据悉，中国科技大学将传统春、秋两学期进行适当调整、压缩，增加4-6周的夏季学期，学年总教学时间维持在40-42周，与原来持平。两个长学期主要安排必修课程和部分选修课程。小学期主要安排拓展、提高型课程以及集中实践教学，以选修和研究性学习为主。
来源：光明日报，2010-7-15
浙江大学：文科资深教授参照院士待遇
据悉，为了鼓励文科发展，浙江大学将设立文科资深教授岗位，并明确资深教授的校内待遇将参照两院院士执行，同时对人文学科的发展要给予特殊的支持政策，鼓励改革现有的学术评估制度，对相关教师实行柔性化、模糊性的管理办法。
来源：余靖静，中国青年报，2010-7-12
考研培训被指长期缺乏监管 催生“天价辅导班”
2010年6月15日，一桩被业内称为“中国考研培训第一案”的官司，在北京海淀区人民法院开庭审理。在这起商业纠纷是非悬念的背后，是关于考研培训市场巨大利润的各方争夺。据业内人士估算，全国硕士研究生2009年报名人数为140万，按照平均每个学生花费1000元保守计算，考研培训的市场规模可达14亿元，这个市场仍有不断扩大的可能。而近年来，更有培训机构推出了价格10万元左右的“超高端辅导”，对考生进行封闭式集中管理训练，小班教学，据称可“打造100％通过率，签过关协议”。
来源：汪孝宗，中国经济周刊，2010-7-6
天津：四成大学生“实习”靠关系
天津教育科学研究院对天津市500名有过实习经历的大三、大四学生调查显示，52.6％的人通过学校牵线、老师引荐等方式找到实习单位，38.2％的人则是靠家里“关系”进入实习单位，而与此相对应的，只有9.2％的人是自己主动联系找到实习单位的。“积累社会实践和工作经验”以72.1％的比率，成为大学生想要实习的首要原因。
来源：人民网，2010-7-14
调查显示：81％的大学生从未和校长交流过
北京晚报对一百多名1995年后入学、现在已走人职场的“大学生”们进行了有关大学校长的问卷调查。调查结果显示，81％的受访者大学四年从未和校长有过交流，在106份有效问卷中，认为自己的校长“很亲民”的只有寥寥两份。对他们大多数人而言，校长只是那个在毕业典礼上讲话、在毕业证书上签章的人，仅此而已。
来源：张棻，北京晚报，2010-7-14
超三成本科毕业生就业不对口
教育数据咨询和评估机构麦可思公司近日公布《2009届大学毕业生工作与专业对口状况分析》，调查显示，本科生就业的专业对口率呈下降趋势，全国2009届本科毕业生专业对口率为67％，高职高专毕业生为57％，均较上届下降4个百分点。这意味着，与2008届本科的71％和高职的61％相比，专业对口率呈下降趋势。
来源：麦可思数据咨询公司，2010-7-9
日本：打破“大锅饭” 对86所国立大学开出奖惩单
近日，日本独立法人“大学评价及学位授予机构”发布了日本国立大学法人化改革以来首次全面综合评价结果，该结果是日本文部科学省开出国立大学法人化后，对86所国立大学的第一张反映评价结果的奖惩单。以每年国立大学预算总拨款中“一般管理费”的1％(约16亿日元)作为基数对拨款进行重新分配，结果有26所大学获得的拨款金额增加，46所大学拨款减少，14所大学保持原状。这份奖罚单引起一些议论和意见。
来源：魏能涛，中国教育报，2010-7-13
各国政府应对大学生就业难题意大利、荷兰：政府无特别帮助措施主要靠自己
2009年意大利大学协会调查数据显示，48.7％的毕业生在毕业后一年内找到了工作，仍在寻找工作的比例达到了21.9％。剩余29.4％的毕业生则表示自己暂时不打算找工作，这部分学生中有九成表示将“继续深造”。数据也表明，无论是本科生还是研究生，两者的整体就业率都处于下滑状态。尽管就业形势如此严峻，意大利政府也没有出台特别的措施帮助大学生就业。一些高校教授和学生认为，大学生不能幻想依赖外部帮助，自身努力才是找到工作的“金钥匙”。
荷兰政府也没有为高校毕业生就业提供特殊资助，大学生能较为顺利地进入职场，求职“意识”先行发挥了重要作用。大学生尽早思考职业方向，高校尽早培养学生向职员转变的意识，对于求职至关重要。
来源：高珊珊，新华网，2010-7-2；来源：潘怡，新华网，2010-7-2
日本：“梦想实现”项目为学生和企业搭桥
2010年日本推出“梦想实现”项目，该项目搭建了专用的网络平台，免费为求贤若渴的小企业和就业困难的大学毕业生之间搭建沟通的桥梁，登录该平台的大学毕业生有望最短在两个星期内拿到企业的录用通知，同时政府拿出108亿日元专项资金作为企业接受实习生的补贴。
美国：学生就业指导中心为就业当“保姆”
学生就业指导中心是美国高校普遍设立的一个机构，主要职能是对在校生进行求职培训，为毕业生提供专业的就业服务，服务范围涵盖大一至大四乃至研究生阶段的职业规划、假期招聘、实习和毕业后去向等领域。调查显示超过半数的学生最终在就业指导中心组织的招聘会上找到工作，是有效的找工作途径。
来源：郭瑞，中国教育新闻网，2010-7-7
潘懋元：教师评价体系改革势在必行
当前应用型高校的改革和发展，关键在于师资队伍的建设——要建设一支包括专、兼职在内，有充分实践经历与能力的应用型教育队伍：既要有一定数量的高学位、高职称的教师，又要有相当数量、具有充分实践经历与能力的专、兼职工程师、技术员、经理等。
为此，必须改革现行一些成文或不成文的规定。具体说来有两点：一是评聘教师不应只看发表论文的篇数和是否刊载在核心刊物，对应用型教师应根据其实践经验和实践能力做出评价；二是选派教师进修，不能只是为了获取学位，应用型教师应多到有关实训基地挂职锻炼，学校也可与有关企事业单位合作，共同培训应用型师资。
(潘懋元系著名教育家、中国高等教育学创始人、厦门大学教授——编者注)
来源：光明日报，2010-7-15
《南方周末》：高考报名续跌 “烂”大学的末日来了
继2009年全国高考报名人数下降40万后，今年高考报名人数继续跌落74万，只有4个省份的报名人数没有降低。但将生源下降完全归结为自然现象，并不具有全部的说服力。此前的2009年，全国84万高中毕业生弃考。相关研究认为，弃考现象暴露了“以高考的名义进行的制度化的淘汰”。
所谓过剩，当下更多集中在学费高昂、教学质量低下的一些独立学院，这些院校，亦被一些教育界人士认为是过去十年高校大扩张中扩张出来的“劣质资源”。
有关某些违规独立学院的种种负面认识已经显露无遗，这些过去十年被扩张出来的劣质高校资源，在生源下降的大潮中也成为首先被考生抛弃的一部分。由于各地表现并不一致，变化大多呈现于局部，因此一些声音属于预测性的，武汉大学校长顾海良就悲观地预测说，民办学校和独立学院的破产将不会遥远。如果不能提高办学质量，只看短期投资回报，“红牌罚下，是他们(独立学院)的必然命运。”一位教育部门的官员说。
来源：谭翊飞，南方周末，2010-7-15
第四次全国教育工作会议7月13日、14日在京召开，这是中国进入新世纪之后首次召开的全国性教育大会。会上，胡锦涛、温家宝发表了重要讲话。
胡锦涛强调改善教师待遇 2020年实现教育现代化
中国国家主席胡锦涛在全国教育工作会议上向全体代表发出号召：办好人民满意的教育，建设人力资源强国。胡锦涛提出：到2020年“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进人人力资源强国行列”。
胡锦涛就推动教育事业科学发展提出5项要求：一，优先发展教育，大幅度增加教育投入，统筹推进各级各类教育，逐步实现基本公共教育服务均等化；二，坚持以人为本，解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题；三，坚持改革创新，全面形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制；四，促进教育公平，把促进公平作为基本教育政策，保障公民依法享有受教育的权利，着力促进公共教育资源配置公平，加快缩小城乡、区域教育发展差距。五，教育事业发展的关键在教师，要提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，加强教师培训，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
温家宝提五项要求 部署《教育规划纲要》实施
温家宝在会上强调大力促进教育公平，解决留守儿童上学问题；推动全国城乡学前教育普遍发展，公办民办并举，解决群众反映强烈的“入园难”等问题；深化教育体制改革，要落实和扩大学校办学自主权，减少和规范对学校的行政审批和直接干预，落实民办学校、学生、教师与公办学校的平等法律地位。
总理阐述了中央制定《教育规划纲要》的主要考虑和确定的教育工作方针，特别指出到2012年实现教育财政性支出占国内生产总值4％的目标，表明了党和政府推动教育改革和发展的坚定决心。他对组织实施《纲要》作了全面部署。包括：一，大力促进教育公平；二，推动教育全面协调发展；三，全面推进素质教育；四，深化教育体制改革；五，加强教师队伍建设。
来源：中央政府门户网站，2010-7-14
教育部：高招“六条禁令”是高压线
教育部副部长陈希日前强调，教育部就规范高校招生行为提出的“六条禁令”是高压线，任何招生单位和个人都不准碰。违规高校下一年度将被限制招生或暂停招生，有关领导和工作人员的责任还将被追究。所谓六条禁令是指严禁指名录取考生，严禁体制外违规录取考生，严禁超范围擅自发放录取通知书，严禁通过虚假宣传吸引考生入学，严禁向考生家长收取任何费用，严禁招收所谓“军校委培或自费生”。
来源：原春琳，中国青年报，2010-7-1
广东：拟在2015年普及15年基础教育
日前，广东教育发展“十二五”规划针对当前学前教育优质资源比较缺乏现状，提出准备把义务教育往前提3年，儿童3岁或可免费上学；往后推3年，2011年普及高中阶段教育。
来源：李强，南方日报，2010-7-14
浙江：高考体育乱加分 足球队板凳球员能加20分
2009年，浙江省高考航模加分被指获加分学生多来自权势家庭，社会对取消体育加分政策中的“三模三电”等项目呼声甚高。2010年获体育加分的高考考生为1002名，其中获“三模三电”加分的考生总数约为652人，占全省高考体育加分考生总数的64.24％，较2008年增加了454人。另悉，校级足球队的候补队员高考都可获加20分。
来源：李剑平，中国青年报，2010-7-15
中国科技大学：试水三学期制
据悉，中国科技大学将传统春、秋两学期进行适当调整、压缩，增加4-6周的夏季学期，学年总教学时间维持在40-42周，与原来持平。两个长学期主要安排必修课程和部分选修课程。小学期主要安排拓展、提高型课程以及集中实践教学，以选修和研究性学习为主。
来源：光明日报，2010-7-15
浙江大学：文科资深教授参照院士待遇
据悉，为了鼓励文科发展，浙江大学将设立文科资深教授岗位，并明确资深教授的校内待遇将参照两院院士执行，同时对人文学科的发展要给予特殊的支持政策，鼓励改革现有的学术评估制度，对相关教师实行柔性化、模糊性的管理办法。
来源：余靖静，中国青年报，2010-7-12
考研培训被指长期缺乏监管 催生“天价辅导班”
2010年6月15日，一桩被业内称为“中国考研培训第一案”的官司，在北京海淀区人民法院开庭审理。在这起商业纠纷是非悬念的背后，是关于考研培训市场巨大利润的各方争夺。据业内人士估算，全国硕士研究生2009年报名人数为140万，按照平均每个学生花费1000元保守计算，考研培训的市场规模可达14亿元，这个市场仍有不断扩大的可能。而近年来，更有培训机构推出了价格10万元左右的“超高端辅导”，对考生进行封闭式集中管理训练，小班教学，据称可“打造100％通过率，签过关协议”。
来源：汪孝宗，中国经济周刊，2010-7-6
天津：四成大学生“实习”靠关系
天津教育科学研究院对天津市500名有过实习经历的大三、大四学生调查显示，52.6％的人通过学校牵线、老师引荐等方式找到实习单位，38.2％的人则是靠家里“关系”进入实习单位，而与此相对应的，只有9.2％的人是自己主动联系找到实习单位的。“积累社会实践和工作经验”以72.1％的比率，成为大学生想要实习的首要原因。
来源：人民网，2010-7-14
调查显示：81％的大学生从未和校长交流过
北京晚报对一百多名1995年后入学、现在已走人职场的“大学生”们进行了有关大学校长的问卷调查。调查结果显示，81％的受访者大学四年从未和校长有过交流，在106份有效问卷中，认为自己的校长“很亲民”的只有寥寥两份。对他们大多数人而言，校长只是那个在毕业典礼上讲话、在毕业证书上签章的人，仅此而已。
来源：张棻，北京晚报，2010-7-14
超三成本科毕业生就业不对口
教育数据咨询和评估机构麦可思公司近日公布《2009届大学毕业生工作与专业对口状况分析》，调查显示，本科生就业的专业对口率呈下降趋势，全国2009届本科毕业生专业对口率为67％，高职高专毕业生为57％，均较上届下降4个百分点。这意味着，与2008届本科的71％和高职的61％相比，专业对口率呈下降趋势。
来源：麦可思数据咨询公司，2010-7-9
日本：打破“大锅饭” 对86所国立大学开出奖惩单
近日，日本独立法人“大学评价及学位授予机构”发布了日本国立大学法人化改革以来首次全面综合评价结果，该结果是日本文部科学省开出国立大学法人化后，对86所国立大学的第一张反映评价结果的奖惩单。以每年国立大学预算总拨款中“一般管理费”的1％(约16亿日元)作为基数对拨款进行重新分配，结果有26所大学获得的拨款金额增加，46所大学拨款减少，14所大学保持原状。这份奖罚单引起一些议论和意见。
来源：魏能涛，中国教育报，2010-7-13
各国政府应对大学生就业难题意大利、荷兰：政府无特别帮助措施主要靠自己
2009年意大利大学协会调查数据显示，48.7％的毕业生在毕业后一年内找到了工作，仍在寻找工作的比例达到了21.9％。剩余29.4％的毕业生则表示自己暂时不打算找工作，这部分学生中有九成表示将“继续深造”。数据也表明，无论是本科生还是研究生，两者的整体就业率都处于下滑状态。尽管就业形势如此严峻，意大利政府也没有出台特别的措施帮助大学生就业。一些高校教授和学生认为，大学生不能幻想依赖外部帮助，自身努力才是找到工作的“金钥匙”。
荷兰政府也没有为高校毕业生就业提供特殊资助，大学生能较为顺利地进入职场，求职“意识”先行发挥了重要作用。大学生尽早思考职业方向，高校尽早培养学生向职员转变的意识，对于求职至关重要。
来源：高珊珊，新华网，2010-7-2；来源：潘怡，新华网，2010-7-2
日本：“梦想实现”项目为学生和企业搭桥
2010年日本推出“梦想实现”项目，该项目搭建了专用的网络平台，免费为求贤若渴的小企业和就业困难的大学毕业生之间搭建沟通的桥梁，登录该平台的大学毕业生有望最短在两个星期内拿到企业的录用通知，同时政府拿出108亿日元专项资金作为企业接受实习生的补贴。
美国：学生就业指导中心为就业当“保姆”
学生就业指导中心是美国高校普遍设立的一个机构，主要职能是对在校生进行求职培训，为毕业生提供专业的就业服务，服务范围涵盖大一至大四乃至研究生阶段的职业规划、假期招聘、实习和毕业后去向等领域。调查显示超过半数的学生最终在就业指导中心组织的招聘会上找到工作，是有效的找工作途径。
来源：郭瑞，中国教育新闻网，2010-7-7
潘懋元：教师评价体系改革势在必行
当前应用型高校的改革和发展，关键在于师资队伍的建设——要建设一支包括专、兼职在内，有充分实践经历与能力的应用型教育队伍：既要有一定数量的高学位、高职称的教师，又要有相当数量、具有充分实践经历与能力的专、兼职工程师、技术员、经理等。
为此，必须改革现行一些成文或不成文的规定。具体说来有两点：一是评聘教师不应只看发表论文的篇数和是否刊载在核心刊物，对应用型教师应根据其实践经验和实践能力做出评价；二是选派教师进修，不能只是为了获取学位，应用型教师应多到有关实训基地挂职锻炼，学校也可与有关企事业单位合作，共同培训应用型师资。
(潘懋元系著名教育家、中国高等教育学创始人、厦门大学教授——编者注)
来源：光明日报，2010-7-15
《南方周末》：高考报名续跌 “烂”大学的末日来了
继2009年全国高考报名人数下降40万后，今年高考报名人数继续跌落74万，只有4个省份的报名人数没有降低。但将生源下降完全归结为自然现象，并不具有全部的说服力。此前的2009年，全国84万高中毕业生弃考。相关研究认为，弃考现象暴露了“以高考的名义进行的制度化的淘汰”。
所谓过剩，当下更多集中在学费高昂、教学质量低下的一些独立学院，这些院校，亦被一些教育界人士认为是过去十年高校大扩张中扩张出来的“劣质资源”。
有关某些违规独立学院的种种负面认识已经显露无遗，这些过去十年被扩张出来的劣质高校资源，在生源下降的大潮中也成为首先被考生抛弃的一部分。由于各地表现并不一致，变化大多呈现于局部，因此一些声音属于预测性的，武汉大学校长顾海良就悲观地预测说，民办学校和独立学院的破产将不会遥远。如果不能提高办学质量，只看短期投资回报，“红牌罚下，是他们(独立学院)的必然命运。”一位教育部门的官员说。
来源：谭翊飞，南方周末，2010-7-15