旅游地理学是伴随着现代旅游业大规模发展而兴起的地理分支学科。作为一门具有综合性特点、多学科交叉的边缘学科，旅游地理学涉及社会学、民俗学、历史学、地质学、建筑学、经济学、美学、心理学、文学、艺术、医学、宗教等诸多学科。在此，笔者仅从美学和美育的角度谈谈旅游地理教学中如何将自然之美转化为学生的心灵之美。
　　旅游地理学本身就是一门美学，也是一座美育的宝库，有湖光山色、流泉飞瀑、阳光沙滩的自然美；历史遗迹的古朴美；革命遗址的高尚美、情操美；民俗风情的传奇美。运用这些具体、鲜明的美的形象不仅能感染学生，激发学生对学习旅游地理的浓厚兴趣和学习积极性提高教学质量，而且能影响学生的心理活动，为培养他们高尚的情操和良好的道德品质打下基础。
　　
　　一、激发学生浓厚的学习兴趣
　　
　　学习兴趣的高低对学习效果有直接影响。如果一个学生对所学的学科感兴趣，他就会孜孜不倦地、兴致勃勃地去获取这方面的知识，并不断地从成功中获得心理愉悦。反之，就只能勉强地掌握所学的知识。
　　在旅游地理教学过程中能够激发学生学习兴趣的审美因素无处不在：如讲述桂林山水时，通过多媒体向学生展示其四绝“山清、水秀、洞奇、石美”；讲述长城风景时，听一曲《长城谣》，讲一段烽火戏诸侯的传奇故事；讲述河南开封的相国寺时，播放《水浒》鲁智深和林冲在寺中结拜兄弟、怒斥高衙内的片段；讲钱塘江时，介绍我国著名的桥梁专家茅以升在当时被认为无法造桥的钱塘江上建造了一座铁路、公路、人行三用的钱塘江大桥，改写了“中国人不能造现代化大桥”的历史，等等。众多的审美因素，在教学过程中应用、体现，能激发起学生学习旅游专业知识的浓厚兴趣，促使学生以主动积极的姿态去索取知识，克服困难，专心致志，锲而不舍，走向成功。
　　
　　二、增强学生学习的信心
　　
　　自信心是建立在正确认识自己与评价自己的基础之上的，自信心的树立是获得成功的关键。旅游地理是一门实践性很强、通俗易懂的课程，每位学生都有过出游的经历和向往旅游的愿望。教学中通过学生的亲身经历和体验，向同学介绍美，与同学分享美，通过对各旅游景点的观赏评价，与学生一起从不同的角度去发现美、领略美，共同探讨对美的感悟，增强他们对学习旅游专业的信心，充分发挥他们的潜能，施展他们的才智，最大限度地实现人生的价值。
　　
　　三、培养学生树立高尚的学习动机
　　
　　崇高的美的形象对培养学生高尚的学习动机有着重要的作用。例如，北京永定河上的卢沟桥，当师生欣赏桥上形态各异、造型生动有趣的石狮和“卢沟晓月”之景时，抗日战争“卢沟桥事变”的历史将同时呈现眼前；北京天安门广场是新中国的象征，它与“五四”运动、“一二·九”运动密切相联。中华民族在艰苦卓绝的光辉历程中涌现的可歌可泣的英雄豪杰、前赴后继的志士仁人以及他们所表现出来的崇高的、美的品质对培养学生为祖国富强而发奋学习的高尚学习动机起着极其重要的作用。
　　
　　四、培养学生良好的意志品质
　　
　　学习是学生最主要的活动，学习过程中自然会遇到各种各样困难和挫折。爱迪生曾说：“伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷和希望仍不会有丝毫的改变，从而终于克服障碍以达到期望的目的。”
　　我国古代著名的旅行家徐霞客，历时30年，以坚忍不拔的毅力，战胜种种艰险和困难，留下了《徐霞客游记》；唐代有出生入死、六次东渡的鉴真和尚。学生从他们身上学到了不畏困难去争取成功的坚强的意志品质，从而有助于锲而不舍的学习意志的形成。
　　
　　五、培养学生良好的情绪
　　
　　良好的情绪就是一种积极的乐观的情绪体验，它能使人感知敏锐，记忆牢固，想象丰富，思维活跃，充满活力，富有朝气，精神振奋；有助于调动人的积极性和创造性，以良好的姿态去从事工作、学习和生活，并能取得积极的成果。美育是以美感人、以情动人，教学中创设良好的情绪氛围，促进学生积极主动地学习。
　　总之充分利用和挖掘教材中的审美因素，切实加强旅游地理教学中的美育，不仅能激发学生学习的兴趣，而且能为培养他们的高尚情操和良好的道德品质打下基础，对于职校学生思想观念的升华，情感、意志的磨炼将产生深刻的影响。