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【摘要】识字写字作为低年级语文训练的重点，是培养学生恩维能力的重要手段。写字过程自然是思维过程，写字能力提高的过程自然也是思维能力提高的过程。
【关键词】小学低年级 写字教学
一、对写字教学现状的认识思考
新课程改革以来，识字写字作为低年级语文训练的重点，语文教学界提出了“多认少写、认写分开”的教学方法。目的是让学生在较短的时间内，多认识一些汉字，提高识字的速度，同时降低写字的难度，循序渐进、稳扎稳打地进行写字训练，提高学生写字的质量。但是在实际教学中，识字得到了重视，而写字相对有所削弱。然而，写字也是培养学生思维能力的重要手段。写字教学是以汉字为依托，汉字是汉语的符号标记，写字需要接触语言。马克思说：“语言是思维的直接现实”，写字过程自然是思维过程，写字能力提高的过程自然也是思维能力提高的过程。
二、如何落实低年级写字教学
《课标》中明确指出：“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”所谓字如其人，一手漂亮的字，犹如一道亮丽的风景，令人赏心悦目，同时体现了写字人的风格、个性。谈到写字，往往要和传统文化中的书法艺术联系在一起，俗语说：“凡艺术必专心，然后有所得。”写字时，要求宁慢勿急，笔笔认真，字字用神，这就培养了一个人做事专心的良好品质，还锻炼了其坚韧的毅力。低年级是学生写好字的起步阶段，打好学生的写字基础，在写字教学中显得尤为重要和紧迫。如何扎扎实实抓好低年级学生的写字教学呢?
1.培养正确的写字姿势
古人说：“练字先练姿。”培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯，是小学写字教学的一项重要基本功，也是保护儿童身体健康发育，保证把字写好的基本条件。小学生的骨骼正处于骨化逐渐完成的过程，比较柔软，容易弯曲变形。如果不重视培养正确的写字姿势，就容易造成歪头、斜肩、弓背、脊椎侧弯、近视眼等。因此，要从一年级就着手进行训练。在进行入学教育时，教师要先示范给学生看，使他们知道，写字的时候要做到头正、身直、肩平、臂张、足稳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸离桌一拳；然后指定写字姿势正确的学生演示给大家看，最后让全体学生实际练习。在反复的练习过程中，教师要加强巡视指导，及时表扬鼓励；对有困难的学生要经常关心，手把手地耐心辅导。写字姿势的指导非一时之事，一夕之功，而是要从学生写字开始，随时提醒，严格要求，使学生确立“提笔即是练字时”的观念。学生掌握了正确的写字姿势，书写起来，就会感到自然灵便，挥洒自如，得心应手，就能不断提高写字水平。
2.指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构
掌握汉字的笔顺规则和间架结构，是把字写端正、匀称、美观的前提。当代著名书法家任政行先生说过：
“按照笔顺去书写，不但容易把字写稳写好，而且能提高书写速度。”初学时，每教一个字，先让学生书空，然后执笔书写，练习的次数多了，学生能自己说出字的笔顺，就不必字字书空。遇到新的结构单位和新的偏旁部首时，教师仍然须加以指导。学生掌握了7种笔顺后，有利于提高书写的速度。为了把字写好，使字中的笔画布局更合理、美观。还必须让学生了解汉字的结构特点，掌握汉字的间架结构。有些学生写出来的字笔画不多不少，但东倒西歪，松散无力，其主要原因就是这些字在田字格中的位置没有安排好，笔画之间没有搭配好。在写字教学中，要十分重视间架结构的教学，要求学生认真观察田字格里每个字的结构，每个字的位置，每个结构单位所占位置的大小、比例等。这样，边讲边练，边练边掌握。一般说笔画少的字要写得宽松些，笔画多的字要写得紧凑些。遇到结构特殊的字，要重点分析讲解，指导学生把这些字写好。
3.描仿入体
在写字教学中，教师在黑板上准确地演示，把重点讲清楚，辅导学生练习时要充分利用习字册描红、仿影。描红，是在红色的范字上按照笔顺的轨迹描写，这是学生练习写字的一种最基本的方法；仿影，就是用笔照着字形的阴影一笔一笔地去仿写。描、仿能够使学生尽快地掌握字的笔画、笔顺、间架结构及运笔方法。古人有“描其形”的说法。在描、仿时，让学生注意每个笔画的起笔、行笔、收笔等，要书写到位，切忌草草了事，这样描仿出来的笔画有轻有重而显得流畅。还要让学生在描、仿时，用心记住每个字的笔画、形状、结构，以及在田字格中的位置。久而久之，字的“面貌”和神态就会深深地刻印在脑海里，在此基础上，临写起来就胸有成竹，一气呵成。
4.想方设法激励学生
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”写字必须一丝不苟，持之以恒，唯有如此，才能获得丰硕成果。而小学生坚持力、自制力、耐挫力比较差，教师要运用多种方法鼓励学生，使学生用积极的心理因素去克服消极的心理因素，从而不断获得成功的体验，增强信心，走向健康发展的轨道。激励学生的手段很多，可以引导学生了解汉字的起源与发展，激发他们热爱祖国语言文字的情感，培养他们的参与意识；可以结合文中怀素、邓小平爷爷写字的故事，为学生树立榜样，要求学生学习他们写字的方法及认真的态度，充分发挥榜样力量；可以每个月举行一次写字比赛，评出写字用心，有进步的学生，给予一定的物质奖励，并评价写字情况，展览优秀作品。写字教学中，优生常出现“高原现象”，教师要从思想上引导他们不能因骄傲丧失目标，还要不断提出高层次的要求，自始至终从严执教，引导优生不断进取。而差生缺乏坚持力，不能保持热情，教师要关注他们，及时给予鼓励，为他们加油。让成功的喜悦成为他们前进的动力。
总之，写字教学作为继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。它对于提高学生科学文化素质，促进学生身心健康，具有直接作用；对于学生意志的磨练。情操的陶冶，非智力因素的培养会产生潜移默化的作用。教师要扎扎实实抓好低年级写字教学，让写字之花绽放得无比绚丽。
【关键词】小学低年级 写字教学
一、对写字教学现状的认识思考
新课程改革以来，识字写字作为低年级语文训练的重点，语文教学界提出了“多认少写、认写分开”的教学方法。目的是让学生在较短的时间内，多认识一些汉字，提高识字的速度，同时降低写字的难度，循序渐进、稳扎稳打地进行写字训练，提高学生写字的质量。但是在实际教学中，识字得到了重视，而写字相对有所削弱。然而，写字也是培养学生思维能力的重要手段。写字教学是以汉字为依托，汉字是汉语的符号标记，写字需要接触语言。马克思说：“语言是思维的直接现实”，写字过程自然是思维过程，写字能力提高的过程自然也是思维能力提高的过程。
二、如何落实低年级写字教学
《课标》中明确指出：“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”所谓字如其人，一手漂亮的字，犹如一道亮丽的风景，令人赏心悦目，同时体现了写字人的风格、个性。谈到写字，往往要和传统文化中的书法艺术联系在一起，俗语说：“凡艺术必专心，然后有所得。”写字时，要求宁慢勿急，笔笔认真，字字用神，这就培养了一个人做事专心的良好品质，还锻炼了其坚韧的毅力。低年级是学生写好字的起步阶段，打好学生的写字基础，在写字教学中显得尤为重要和紧迫。如何扎扎实实抓好低年级学生的写字教学呢?
1.培养正确的写字姿势
古人说：“练字先练姿。”培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯，是小学写字教学的一项重要基本功，也是保护儿童身体健康发育，保证把字写好的基本条件。小学生的骨骼正处于骨化逐渐完成的过程，比较柔软，容易弯曲变形。如果不重视培养正确的写字姿势，就容易造成歪头、斜肩、弓背、脊椎侧弯、近视眼等。因此，要从一年级就着手进行训练。在进行入学教育时，教师要先示范给学生看，使他们知道，写字的时候要做到头正、身直、肩平、臂张、足稳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸离桌一拳；然后指定写字姿势正确的学生演示给大家看，最后让全体学生实际练习。在反复的练习过程中，教师要加强巡视指导，及时表扬鼓励；对有困难的学生要经常关心，手把手地耐心辅导。写字姿势的指导非一时之事，一夕之功，而是要从学生写字开始，随时提醒，严格要求，使学生确立“提笔即是练字时”的观念。学生掌握了正确的写字姿势，书写起来，就会感到自然灵便，挥洒自如，得心应手，就能不断提高写字水平。
2.指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构
掌握汉字的笔顺规则和间架结构，是把字写端正、匀称、美观的前提。当代著名书法家任政行先生说过：
“按照笔顺去书写，不但容易把字写稳写好，而且能提高书写速度。”初学时，每教一个字，先让学生书空，然后执笔书写，练习的次数多了，学生能自己说出字的笔顺，就不必字字书空。遇到新的结构单位和新的偏旁部首时，教师仍然须加以指导。学生掌握了7种笔顺后，有利于提高书写的速度。为了把字写好，使字中的笔画布局更合理、美观。还必须让学生了解汉字的结构特点，掌握汉字的间架结构。有些学生写出来的字笔画不多不少，但东倒西歪，松散无力，其主要原因就是这些字在田字格中的位置没有安排好，笔画之间没有搭配好。在写字教学中，要十分重视间架结构的教学，要求学生认真观察田字格里每个字的结构，每个字的位置，每个结构单位所占位置的大小、比例等。这样，边讲边练，边练边掌握。一般说笔画少的字要写得宽松些，笔画多的字要写得紧凑些。遇到结构特殊的字，要重点分析讲解，指导学生把这些字写好。
3.描仿入体
在写字教学中，教师在黑板上准确地演示，把重点讲清楚，辅导学生练习时要充分利用习字册描红、仿影。描红，是在红色的范字上按照笔顺的轨迹描写，这是学生练习写字的一种最基本的方法；仿影，就是用笔照着字形的阴影一笔一笔地去仿写。描、仿能够使学生尽快地掌握字的笔画、笔顺、间架结构及运笔方法。古人有“描其形”的说法。在描、仿时，让学生注意每个笔画的起笔、行笔、收笔等，要书写到位，切忌草草了事，这样描仿出来的笔画有轻有重而显得流畅。还要让学生在描、仿时，用心记住每个字的笔画、形状、结构，以及在田字格中的位置。久而久之，字的“面貌”和神态就会深深地刻印在脑海里，在此基础上，临写起来就胸有成竹，一气呵成。
4.想方设法激励学生
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”写字必须一丝不苟，持之以恒，唯有如此，才能获得丰硕成果。而小学生坚持力、自制力、耐挫力比较差，教师要运用多种方法鼓励学生，使学生用积极的心理因素去克服消极的心理因素，从而不断获得成功的体验，增强信心，走向健康发展的轨道。激励学生的手段很多，可以引导学生了解汉字的起源与发展，激发他们热爱祖国语言文字的情感，培养他们的参与意识；可以结合文中怀素、邓小平爷爷写字的故事，为学生树立榜样，要求学生学习他们写字的方法及认真的态度，充分发挥榜样力量；可以每个月举行一次写字比赛，评出写字用心，有进步的学生，给予一定的物质奖励，并评价写字情况，展览优秀作品。写字教学中，优生常出现“高原现象”，教师要从思想上引导他们不能因骄傲丧失目标，还要不断提出高层次的要求，自始至终从严执教，引导优生不断进取。而差生缺乏坚持力，不能保持热情，教师要关注他们，及时给予鼓励，为他们加油。让成功的喜悦成为他们前进的动力。
总之，写字教学作为继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。它对于提高学生科学文化素质，促进学生身心健康，具有直接作用；对于学生意志的磨练。情操的陶冶，非智力因素的培养会产生潜移默化的作用。教师要扎扎实实抓好低年级写字教学，让写字之花绽放得无比绚丽。