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小学数学教学常存在思维缺失的现象,这就需要给数学思维一个支架,让思维具体可感、有迹可循、动态展现。构建思维"可视化"的小学数学课堂,让学习过程具身化,表征方式多元化,支撑材料工具化,学习成果产品化,符合儿童的认知规律与学习方式,有助于教师了解学生思维,有效指导学习。
思维可视化的小学数学课堂探索与实践
【摘 要】
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小学数学教学常存在思维缺失的现象,这就需要给数学思维一个支架,让思维具体可感、有迹可循、动态展现。构建思维"可视化"的小学数学课堂,让学习过程具身化,表征方式多元化,支撑材料工具化,学习成果产品化,符合儿童的认知规律与学习方式,有助于教师了解学生思维,有效指导学习。
【机 构】
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江苏省常州市武进区教师发展中心
【出 处】
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教育视界
【发表日期】
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2020年35期
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