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【摘 要】在信息技术的环境下，初中教师在教学开展的过程中要注重提升自我的信息技术能力，更好地教育实现的过程中，准确地运用现代化的信息技术，使得学科教学效果得到有效的提升，并且能够使得学生各方面的能力得到有效的培养。在这样的需求下，初中教师本身也需要提升信息化的教学能力，以此为教学的推动提供有效的帮助。本文主要探讨教育信息化背景下，信息技术与学科的整合。
【关键词】信息技术；初中；学科；整合
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0241-01
信息技术是教育信息化的典型代表，也就是指在教育领域中全面深入地对现代信息技术进行运用，以此来使得教育改革和发展的过程得到有效的促进和实现。教育信息化的技术特点是有着数字化、网络化、智能化和多媒体化的发展倾向，有的开放和共享的特征，同时还可以进行交互和协作，能够在教育信息化的背景下，有效地推动教育现代化的发展，对传统的教学模式进行有效的转变。初中的教师在教学开展的过程中要注重推动信息技术与学科的整合，发挥信息技术的作用，提效课堂的教学。
一、初中信息技术与学科整合的现状
1.对于信息技术存在认识的误区，制约整合工作。
虽然我国一直在推行素质教育和新课程改革，但是受到高考选拔制度的影响，应试教育体系在我国的中学中还比较常见，而这种观念在一定程度上也影响了学生的学习观念和习惯，导致教师在一定程度上也会受到影响。当前，我国初中的教师存在着对信息技术存在认识不足和误区情况，甚至认为这种教学方式是不合理的，容易导致学生上课不集中注意力，因此学习效果不理想。此外，还有的教师认为信息技术对教学的硬件条件要求比较高，在学校机房比较紧张的情况下就容易懈怠于开展此类教学，因此使得信息技术与学科的整合效果不理想。
2.教师的信息技术能力不足。
教师在开展信息技术的过程中，教学能力不足的情况是十分常见的。有的教师在教学的导入环节中，没有注重考虑学生的实际情况，因此所创设出来的教学情境过于扁平化，没有生动的感觉。还有的教师在教学开展的过程中不注重信息媒介的提供，导致教学的疑难点没有得到有效地突破，学生的学习难以取得实质性的效果。当前，大多数中学都建立了交流互助的平台，让学生在平台上进行英语的学习和交流，但是学生在其中却没有能够有效地注重自我学习能力的提升，特别是自主学习方面的能力，这在一定程度上和教师的信息技术能力不足有着关联。有的教师在教学开展中，没有一个明确的学习目标，导致学生的成长效果不明显，特别在学生的实践操作能力培养方面，依然有较大的提升空间。
二、信息技术与学科整合的策略
1.转变教师的教育教学理念，提高教师对于信息技术的重视程度。
基于当前初中学科教学中教师信息技术方面存在的问题，首要解决的就是教师的教学理念和观念问题。对教师来说要加强先进教学理念和教育教学相关政策的了解，同时要通过一些有效的渠道，更好地使自己对信息技术的作用有深一层次的认识，从而能够在教育教学工作开展的过程中，注重这部分教学工作的开展，使其能够促进学生综合素质地全面提升，使信息化的教学成为现实。对学校的主管部门来说，要对各个方面的资源进行有效地利用，让教师更好地接受校外的培训机会和交流机会，从多个方面的渠道来转变教师的教学观念，更好地推动初中学科教学的开展。此外，教师本身也要注重对一些新政策的学习更好地了解信息化教育的作用和特点，更好地在信息技术中获得有效的效果。
2.善于利用多媒体创设教学情境，激发学生学习的兴趣。
对初中生来说，创设一个有效的教学情境，可以更好地培养他们学习英语的兴趣。在现代信息技术的帮助下，在初中学科教学情境的创设中可以更好地呈现出情境的生动性和形象性，让学生可以身临其境地感受到具体的教学情境，从而在这样的情境中对学习的知识也有更加充分的体会。在利用现代信息技术开展教学情境创设的时候，教师本身需要对教学的内容有整体性的把握，结合实际内容和学生的学情特点，从学生的角度出发，创设一个有效的教学情境。在学生开展学习之前，教师应该根据具体内容和教学的具体要求，对教学的情境开展整体的设置工作，让学生可以有目的性的进行学习，避免出现盲目性地学习，导致学习的效率低下。在现代信息技术的帮助下，教师可以利用多媒体等教学辅助手段，在情境创设中使其更加声情并茂，从而激发学生的兴趣，让他们更好地投入到数学的学习中，并且学会带着教师所布置的任务来进行内容的探讨。
3.为学生提供信息的媒介，突破教学的疑难点并培养自主学习能力。
现代信息技术在初中学科教学中进行应用，最突出的一个特点就是本身充当着信息媒介的作用。这个信息媒介的作用下，对初中学科的教学来说，教师可以有着更加便利的工具来帮助教学的实施和开展。特别是在教学的重难点和疑难点中，可以借助信息媒介工具，对这些重点和难点进行突破，使学生能够在一个动态的过程中更好地对知识进行把握，深刻地把知识融入自己的脑海中。在现代化的现代信息技术手段的帮助下，教师可以使得一些抽象化的尽量选内容更加的具体化，使得静态的教学内容呈现为动态的发展，同時可以把学生在理解过程中的重点和难点充分地进行动态的呈现，在稀有学生关注的同时，可以巧妙地被其中的疑难问题进行突破，从而达到一个理想的教学效果。因此，教师首要的就是要为学生提供信息的媒介，使得学生有机会、有可能接触到这些工具突破学习上的难点。在有条件的情况下，学校还应该利用信息技术建立自主学习平台，使学科的整合能够渗透到课外。
三、结语
综上所述，随着信息化技术的不断发展，教育行业也面临着比较大的改革。在信息技术的环境下，初中学科教学需要注重信息技术的实施，与此同时教师也需要提升自我的信息技术能力，更好地在教学开展的过程中，为学生的成长及教学效果的提升提供帮助。随着社会的不断发展，教育信息化的普及程度将会越来越高，因此明确当前初中信息技术与学科的整体存在的问题，从多个层面找到信息技术与学科整合的策略，能够在一定程度上为教学的发展提供有意义的参考和帮助，最终提升我国教育的总体发展成效。
参考文献
[1] 李克东.信息技术与课程整合的目标和方法[J].考试与评价，2014（02）：22-28.
[2] 容熙忠.信息技术与学科的整合[J].新课程（下），2010（07）.
【关键词】信息技术；初中；学科；整合
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0241-01
信息技术是教育信息化的典型代表，也就是指在教育领域中全面深入地对现代信息技术进行运用，以此来使得教育改革和发展的过程得到有效的促进和实现。教育信息化的技术特点是有着数字化、网络化、智能化和多媒体化的发展倾向，有的开放和共享的特征，同时还可以进行交互和协作，能够在教育信息化的背景下，有效地推动教育现代化的发展，对传统的教学模式进行有效的转变。初中的教师在教学开展的过程中要注重推动信息技术与学科的整合，发挥信息技术的作用，提效课堂的教学。
一、初中信息技术与学科整合的现状
1.对于信息技术存在认识的误区，制约整合工作。
虽然我国一直在推行素质教育和新课程改革，但是受到高考选拔制度的影响，应试教育体系在我国的中学中还比较常见，而这种观念在一定程度上也影响了学生的学习观念和习惯，导致教师在一定程度上也会受到影响。当前，我国初中的教师存在着对信息技术存在认识不足和误区情况，甚至认为这种教学方式是不合理的，容易导致学生上课不集中注意力，因此学习效果不理想。此外，还有的教师认为信息技术对教学的硬件条件要求比较高，在学校机房比较紧张的情况下就容易懈怠于开展此类教学，因此使得信息技术与学科的整合效果不理想。
2.教师的信息技术能力不足。
教师在开展信息技术的过程中，教学能力不足的情况是十分常见的。有的教师在教学的导入环节中，没有注重考虑学生的实际情况，因此所创设出来的教学情境过于扁平化，没有生动的感觉。还有的教师在教学开展的过程中不注重信息媒介的提供，导致教学的疑难点没有得到有效地突破，学生的学习难以取得实质性的效果。当前，大多数中学都建立了交流互助的平台，让学生在平台上进行英语的学习和交流，但是学生在其中却没有能够有效地注重自我学习能力的提升，特别是自主学习方面的能力，这在一定程度上和教师的信息技术能力不足有着关联。有的教师在教学开展中，没有一个明确的学习目标，导致学生的成长效果不明显，特别在学生的实践操作能力培养方面，依然有较大的提升空间。
二、信息技术与学科整合的策略
1.转变教师的教育教学理念，提高教师对于信息技术的重视程度。
基于当前初中学科教学中教师信息技术方面存在的问题，首要解决的就是教师的教学理念和观念问题。对教师来说要加强先进教学理念和教育教学相关政策的了解，同时要通过一些有效的渠道，更好地使自己对信息技术的作用有深一层次的认识，从而能够在教育教学工作开展的过程中，注重这部分教学工作的开展，使其能够促进学生综合素质地全面提升，使信息化的教学成为现实。对学校的主管部门来说，要对各个方面的资源进行有效地利用，让教师更好地接受校外的培训机会和交流机会，从多个方面的渠道来转变教师的教学观念，更好地推动初中学科教学的开展。此外，教师本身也要注重对一些新政策的学习更好地了解信息化教育的作用和特点，更好地在信息技术中获得有效的效果。
2.善于利用多媒体创设教学情境，激发学生学习的兴趣。
对初中生来说，创设一个有效的教学情境，可以更好地培养他们学习英语的兴趣。在现代信息技术的帮助下，在初中学科教学情境的创设中可以更好地呈现出情境的生动性和形象性，让学生可以身临其境地感受到具体的教学情境，从而在这样的情境中对学习的知识也有更加充分的体会。在利用现代信息技术开展教学情境创设的时候，教师本身需要对教学的内容有整体性的把握，结合实际内容和学生的学情特点，从学生的角度出发，创设一个有效的教学情境。在学生开展学习之前，教师应该根据具体内容和教学的具体要求，对教学的情境开展整体的设置工作，让学生可以有目的性的进行学习，避免出现盲目性地学习，导致学习的效率低下。在现代信息技术的帮助下，教师可以利用多媒体等教学辅助手段，在情境创设中使其更加声情并茂，从而激发学生的兴趣，让他们更好地投入到数学的学习中，并且学会带着教师所布置的任务来进行内容的探讨。
3.为学生提供信息的媒介，突破教学的疑难点并培养自主学习能力。
现代信息技术在初中学科教学中进行应用，最突出的一个特点就是本身充当着信息媒介的作用。这个信息媒介的作用下，对初中学科的教学来说，教师可以有着更加便利的工具来帮助教学的实施和开展。特别是在教学的重难点和疑难点中，可以借助信息媒介工具，对这些重点和难点进行突破，使学生能够在一个动态的过程中更好地对知识进行把握，深刻地把知识融入自己的脑海中。在现代化的现代信息技术手段的帮助下，教师可以使得一些抽象化的尽量选内容更加的具体化，使得静态的教学内容呈现为动态的发展，同時可以把学生在理解过程中的重点和难点充分地进行动态的呈现，在稀有学生关注的同时，可以巧妙地被其中的疑难问题进行突破，从而达到一个理想的教学效果。因此，教师首要的就是要为学生提供信息的媒介，使得学生有机会、有可能接触到这些工具突破学习上的难点。在有条件的情况下，学校还应该利用信息技术建立自主学习平台，使学科的整合能够渗透到课外。
三、结语
综上所述，随着信息化技术的不断发展，教育行业也面临着比较大的改革。在信息技术的环境下，初中学科教学需要注重信息技术的实施，与此同时教师也需要提升自我的信息技术能力，更好地在教学开展的过程中，为学生的成长及教学效果的提升提供帮助。随着社会的不断发展，教育信息化的普及程度将会越来越高，因此明确当前初中信息技术与学科的整体存在的问题，从多个层面找到信息技术与学科整合的策略，能够在一定程度上为教学的发展提供有意义的参考和帮助，最终提升我国教育的总体发展成效。
参考文献
[1] 李克东.信息技术与课程整合的目标和方法[J].考试与评价，2014（02）：22-28.
[2] 容熙忠.信息技术与学科的整合[J].新课程（下），2010（07）.