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【摘要】 随着新课改的快速发展，人们越来越重视教育教学，尤其是中职数学教学方法的研究.中职数学教学已经不仅仅是教师向学生传授课本上的理论知识，还要培养学生自觉塑造正确的世界观、人生观和价值观.因此，目前中职数学教学最终的目标是要让学生学会如何去学习合作.本文就是针对中职数学教学中的任务驱动教学法的意义进行研究，并采取一系列的有效措施进行实施，以提高中职数学教学质量.
【关键词】 中职数学教学；任务驱动；教学法
引 言
当今的中职数学教学中，课堂教学效果在新课改的实施下有一定的改善，但是还是存在一定的问题.我国中职数学教育中普遍存在学生基础差，学习没有动力，厌恶学习等问题.但是，对于中职学生来说，数学教学要面向社会实际，并且运用于生活之中.因此，激发学生学习的兴趣，培养学生独立思考的能力，积极引导学生学会学习便是当务之急.任务驱动法作为一种有效且可行性的教学方法，应该在中职数学教学中大力提倡.
一、中职数学教学中的任务驱动教学法的意义
1.改变传统数学教学模式，以学生为中心
在传统的中职数学教学中，教师通常是灌输式的教育，一般模式是“教师在上面讲课，学生在下面听课”，教师作为课堂的中心，让学生被动式地接受所有的知识，不会去进行思考和提问.但是，任务驱动教学法是用任务来驱动学生对问题进行探索和研究，是以学生为课堂的中心的引导探究式的教学法.这样，可以让学生在进行课前预习时将教师提供的任务进行分解、研究，认真分析并努力探索答案，既有利于学生更快速准确地把握对任务的理解，也可以充分运用自己已经掌握的知识来探索、思考，更加民主、科学.
2.优化教学思想，提倡好学、乐学、会学
“授之以鱼不如授之以渔.”一个优秀的教师应该不仅仅是教会学生知识，而是应该教会学生学习，让学生会学和乐于学习，这不仅顺应了新世纪现代素质教育的基本要求，也是中职数学教学中对教师的基本要求.任务驱动教学法能够帮助教师和学生及时更新教学观念和教学手段.教师在具体实施过程中通过将新的知识点分为几部分任务的方式，可以激发学生学习的主动性和积极性，让学生对数学学习感兴趣，在知识中充分思考、交流，在学会学习的同时也可以体验学习的乐趣从而爱上学习，不断提高学生的学习素质.
3.培养学生的学习能力，主动寻求知识
在中职数学教学中，任务驱动教学法是通过完成任务作为驱动来使学生理解和掌握所学知识.一般情况下，教师将任务布置下去，然后分配到各个任务的学生通过查阅资料，与同学合作进行交流讨论，分享每个人的意见和想法.在整个解决问题的过程中，不仅能够让学生自主发现问题，合作解决问题，而且能够让学生学会创新和合作，不断提高学生各方面的学习能力，冲击学生传统的学习观念，让学生不断地主动学会学习，寻求更广博的知识.
二、中职数学教学中的任务驱动教学法的具体实施
1.合理设置任务，激发学生的兴趣
中职数学教学中，任务是任务驱动教学法的主要形式，所以最关键的就是要合理地设置教学任务，以此来激发学生的学习兴趣.任务的设置主要有以下几点：第一，符合学生已有的认知水平，尽量来自学生的实际生活当中.例如讲到有关对称和奇偶性等可以举例生活中出现的对称性的建筑物、标志等现实生活中的事物来引起学生的注意.第二，任务要密切联系课本知识，设置问题.教师设置的任务内容要符合中职数学课本的相关知识，让学生在任务中学会知识.教师可以通过讲述一些有趣的数学史上的问题，让学生探索自古以来数学的奥秘，学生的好奇心和求知欲被满足，最大地激发学生的学习兴趣.第三，任务的设置要符合科学性，讲究层次性.在设置任务时，不贵在多而贵在精.就是在将 任务划分为几个部分时，要科学且有层次感.例如，可以将任务按照难度区划分.
2.科学安排课堂，营造良好的课堂氛围
任务驱动教学法中，要根据设置的任务科学地安排教学课堂，营造一个良好的课堂氛围.这主要通过几个部分：第一，给学生设置任务，通过学生的感兴趣的任务让学生进入状态，例如在讲等差数列时，可以为校园演出的作为为例让学生选择这样一个情景.第二，引导学生探究任务，联系数学知识，同时让学生结合实际情况，进行讨论交流.第三，师生和生生间对任务进行评价交流，对不同的任务阶段提出意见和建议.
3.提倡因材施教，创新多种教学方式
因为每名学生的基础水平有所差异，面对不同层次的学生，应当使用分层任务教学法，可以将任务分为最低教学任务，常规性的教学任务和提升性的教学任务，分为对应基础差的学生，大部分学生和基础较好的学生.这样不仅可以满足所有学生的学习需求，也可以最大限度地提高教学效率.
三、结束语
任务驱动教学法是中职数学教学中的一种有效的教学方法，再实施过程中要合理设置任务，科学安排课堂教学，创新教学方式，这样不仅激发了学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，更有效地提升教学质量.
【参考文献】
[1] 张晓明.试析中职数学教学中的任务驱动[J] .职业技术，2012，（3）：53-54
[2] 盛建忠.中职数学任务驱动教学法探析[J] .科学咨询，2011，（30）：48-49.
[3] 李娟.任务驱动教学法在中职数学教学中的应用[J] .科教文汇，2014，（33）：141-142.
【关键词】 中职数学教学；任务驱动；教学法
引 言
当今的中职数学教学中，课堂教学效果在新课改的实施下有一定的改善，但是还是存在一定的问题.我国中职数学教育中普遍存在学生基础差，学习没有动力，厌恶学习等问题.但是，对于中职学生来说，数学教学要面向社会实际，并且运用于生活之中.因此，激发学生学习的兴趣，培养学生独立思考的能力，积极引导学生学会学习便是当务之急.任务驱动法作为一种有效且可行性的教学方法，应该在中职数学教学中大力提倡.
一、中职数学教学中的任务驱动教学法的意义
1.改变传统数学教学模式，以学生为中心
在传统的中职数学教学中，教师通常是灌输式的教育，一般模式是“教师在上面讲课，学生在下面听课”，教师作为课堂的中心，让学生被动式地接受所有的知识，不会去进行思考和提问.但是，任务驱动教学法是用任务来驱动学生对问题进行探索和研究，是以学生为课堂的中心的引导探究式的教学法.这样，可以让学生在进行课前预习时将教师提供的任务进行分解、研究，认真分析并努力探索答案，既有利于学生更快速准确地把握对任务的理解，也可以充分运用自己已经掌握的知识来探索、思考，更加民主、科学.
2.优化教学思想，提倡好学、乐学、会学
“授之以鱼不如授之以渔.”一个优秀的教师应该不仅仅是教会学生知识，而是应该教会学生学习，让学生会学和乐于学习，这不仅顺应了新世纪现代素质教育的基本要求，也是中职数学教学中对教师的基本要求.任务驱动教学法能够帮助教师和学生及时更新教学观念和教学手段.教师在具体实施过程中通过将新的知识点分为几部分任务的方式，可以激发学生学习的主动性和积极性，让学生对数学学习感兴趣，在知识中充分思考、交流，在学会学习的同时也可以体验学习的乐趣从而爱上学习，不断提高学生的学习素质.
3.培养学生的学习能力，主动寻求知识
在中职数学教学中，任务驱动教学法是通过完成任务作为驱动来使学生理解和掌握所学知识.一般情况下，教师将任务布置下去，然后分配到各个任务的学生通过查阅资料，与同学合作进行交流讨论，分享每个人的意见和想法.在整个解决问题的过程中，不仅能够让学生自主发现问题，合作解决问题，而且能够让学生学会创新和合作，不断提高学生各方面的学习能力，冲击学生传统的学习观念，让学生不断地主动学会学习，寻求更广博的知识.
二、中职数学教学中的任务驱动教学法的具体实施
1.合理设置任务，激发学生的兴趣
中职数学教学中，任务是任务驱动教学法的主要形式，所以最关键的就是要合理地设置教学任务，以此来激发学生的学习兴趣.任务的设置主要有以下几点：第一，符合学生已有的认知水平，尽量来自学生的实际生活当中.例如讲到有关对称和奇偶性等可以举例生活中出现的对称性的建筑物、标志等现实生活中的事物来引起学生的注意.第二，任务要密切联系课本知识，设置问题.教师设置的任务内容要符合中职数学课本的相关知识，让学生在任务中学会知识.教师可以通过讲述一些有趣的数学史上的问题，让学生探索自古以来数学的奥秘，学生的好奇心和求知欲被满足，最大地激发学生的学习兴趣.第三，任务的设置要符合科学性，讲究层次性.在设置任务时，不贵在多而贵在精.就是在将 任务划分为几个部分时，要科学且有层次感.例如，可以将任务按照难度区划分.
2.科学安排课堂，营造良好的课堂氛围
任务驱动教学法中，要根据设置的任务科学地安排教学课堂，营造一个良好的课堂氛围.这主要通过几个部分：第一，给学生设置任务，通过学生的感兴趣的任务让学生进入状态，例如在讲等差数列时，可以为校园演出的作为为例让学生选择这样一个情景.第二，引导学生探究任务，联系数学知识，同时让学生结合实际情况，进行讨论交流.第三，师生和生生间对任务进行评价交流，对不同的任务阶段提出意见和建议.
3.提倡因材施教，创新多种教学方式
因为每名学生的基础水平有所差异，面对不同层次的学生，应当使用分层任务教学法，可以将任务分为最低教学任务，常规性的教学任务和提升性的教学任务，分为对应基础差的学生，大部分学生和基础较好的学生.这样不仅可以满足所有学生的学习需求，也可以最大限度地提高教学效率.
三、结束语
任务驱动教学法是中职数学教学中的一种有效的教学方法，再实施过程中要合理设置任务，科学安排课堂教学，创新教学方式，这样不仅激发了学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，更有效地提升教学质量.
【参考文献】
[1] 张晓明.试析中职数学教学中的任务驱动[J] .职业技术，2012，（3）：53-54
[2] 盛建忠.中职数学任务驱动教学法探析[J] .科学咨询，2011，（30）：48-49.
[3] 李娟.任务驱动教学法在中职数学教学中的应用[J] .科教文汇，2014，（33）：141-142.